12 总也倒不了的老屋（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，学会从文中提取信息。

2.培养学生想象力和创造力，通过角色扮演激发想象力。

3.培养学生口语表达能力，通过小组讨论和分享提升表达能力。

4.培养学生审美情趣，感受民间故事的魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握故事情节，能够复述故事。

②学习生字词，认识并掌握“倒、塌、修”等生字，体会字词在语境中的含义。

③通过朗读和表演，感受老屋乐于助人的品质，体会民间故事的魅力。

2.教学难点，

①理解故事中老屋与其他角色的互动，体会老屋的善良和坚持。

②深入理解“总也倒不了”的含义，引导学生思考故事背后的寓意。

③结合生活实际，引导学生思考乐于助人的重要性，培养学生的同理心和善良品质。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

3.利用多媒体展示民间建筑图片，帮助学生直观感受故事背景。

4.通过小组合作，让学生分享对故事主题的理解和感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《总也倒不了的老屋》的课文节选和背景介绍，要求学生阅读并思考故事中老屋的角色和故事的意义。

-设计预习问题：提出问题如“你认为老屋为什么总也倒不了？”和“这个故事给你什么启示？”引导学生进行初步的思考和讨论。

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生的阅读进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解故事的基本情节和人物关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读理解和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简短的民间故事引出《总也倒不了的老屋》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中老屋的象征意义，以及乐于助人的品质。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验老屋的角色转换和助人为乐的精神。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考故事中的道德教育。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，表达自己对故事的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解故事的主题和寓意。

-活动教学法：通过角色扮演让学生亲身体验故事中的情感和角色。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容，掌握故事中的道德教育。

-通过实践活动，培养学生的表演能力和同理心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于乐于助人的短文，结合故事中的例子。

-提供拓展资源：推荐一些关于民间故事和乐于助人的书籍或视频，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固对故事主题的理解。

-拓展学习：利用推荐的资源进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，巩固学生的知识并拓展视野。

-反思总结法：通过写作作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的文学素养和道德认识。知识点梳理1.字词学习

-生字词：倒、塌、修、住、乐、传、忙、躲、救、重、再、顶、盖、住、破、修、坏、找、住、修、躲、坏、找、修。

-词语理解：总也倒不了、乐于助人、修修补补、躲躲藏藏、传颂千古。

2.课文内容理解

-故事情节：老屋的来历、老屋的乐于助人、老屋的倒塌与重建、老屋的传说。

-人物形象：老屋的形象特点、老屋与孩子们的互动、老屋的坚守和善良。

3.文学常识

-民间故事的特点：口头传承、口头创作、具有地域性和民间色彩。

-民间故事的教育意义：传承美德、弘扬正义、激发想象力。

4.朗读技巧

-语调：根据故事情节的变化，调整语调，使朗读更具表现力。

-语气：根据人物性格和情感变化，运用不同的语气，使朗读更加生动。

-重音：在朗读时，对关键句子和词语进行重音处理，突出重点。

5.写作技巧

-叙事手法：运用记叙文的基本叙事手法，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

-人物描写：通过外貌、语言、动作、心理等描写手法，塑造生动的人物形象。

-环境描写：通过景物描写，展现故事背景，增强故事的真实感和感染力。

6.语文素养培养

-阅读理解能力：通过阅读课文，提高学生的阅读速度和理解能力。

-表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达和书面表达能力。

-思维能力：通过分析故事情节、人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-情感态度价值观：通过学习民间故事，培养学生的道德观念、审美观念和人生观。

7.课后拓展

-了解民间故事的文化背景和传承方式。

-收集整理民间故事，进行改编和创新。

-结合生活实际，思考民间故事中的道德教育。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点：

-我们学习了《总也倒不了的老屋》这个故事，了解了老屋的形象特点，以及它乐于助人的品质。

-我们通过阅读和讨论，理解了故事中的象征意义，比如老屋代表着乐于助人的精神，这种精神值得我们学习。

2.强调阅读理解的重要性：

-阅读不仅是一种获取知识的方式，更是一种锻炼思维、培养情感的过程。

-鼓励学生在日常生活中多阅读，多思考，提高自己的阅读理解能力。

3.鼓励学生将所学应用到实际生活中：

-老屋的乐于助人精神可以体现在我们日常生活中的点滴小事中。

-希望大家能够从老屋的故事中汲取力量，做一个乐于助人的人。

当堂检测：

1.生字词检测：

-学生书写本节课学习的生字词，教师巡视检查，对学生的书写情况进行点评和指导。

2.词语理解检测：

-提问：“总也倒不了”是什么意思？请用故事中的例子解释。

-学生回答后，教师总结并点评。

3.故事情节复述检测：

-请学生用自己的话复述《总也倒不了的老屋》的故事。

-教师挑选几名学生进行复述，并对他们的表现给予评价。

4.课堂讨论：

-提问：如果你们遇到困难，会像老屋一样去帮助别人吗？为什么？

-学生分组讨论，每组选派代表进行发言，教师引导讨论并总结。

5.写作练习：

-请学生根据故事内容，写一篇短文，描述自己乐于助人的一次经历。

-学生完成写作后，教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《总也倒不了的老屋》时，我尝试通过多媒体展示老屋的图片和视频，让学生仿佛身临其境，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，加深他们对故事情节的理解。

2.引导学生探究：在分析故事中的象征意义时，我鼓励学生提出自己的看法，并引导他们进行小组讨论，这样可以培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解故事的过程中，我发现有时讲解速度过快，导致一些学生跟不上进度；有时又过于详细，让学生感到疲惫。

3.评价方式单一：在评价学生的表现时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前预习阶段提供更多的学习资源，让学生提前熟悉故事内容。同时，我会设计一些互动性强的小游戏，让每个学生都有机会参与进来。

2.优化教学节奏：我会根据学生的