浙江省历史与社会九年级人教版上册 1.2.3 北洋政府与军阀混战 教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册1.2.3北洋政府与军阀混战教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省历史与社会九年级人教版上册1.2.3北洋政府与军阀混战教学设计教学内容浙江省历史与社会九年级人教版上册1.2.3北洋政府与军阀混战

本节课主要围绕北洋政府时期的政治状况展开，包括北洋政府的成立背景、主要领导人及其政策、军阀混战的原因、过程和影响等。通过学习，使学生了解北洋政府时期的历史背景，认识军阀混战的危害，理解民主政治的重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）增强学生的历史意识，理解中国近代历史的复杂性；2）提升学生的思辨能力，通过分析北洋政府与军阀混战的原因和影响，引导学生形成独立思考的历史观；3）培养学生的社会责任感，认识到民主政治的重要性，激发学生为国家和社会进步贡献力量的意识。学情分析本节课面对的是九年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件有较强的兴趣。然而，由于历史知识的积累有限，他们对北洋政府与军阀混战这一历史时期的认识可能较为模糊，缺乏系统性的了解。

知识层面，学生在七、八年级已经接触过一些近代史的内容，对辛亥革命、中华民国等有一定了解，但具体到北洋政府时期的细节，学生可能存在知识盲点。能力方面，学生在分析历史事件的能力上还有待提高，需要通过本节课的学习，培养他们从多角度分析问题的能力。素质上，学生需要通过学习这一时期的历史，增强对国家历史命运的认同感和责任感。

在行为习惯上，部分学生可能存在学习注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这会影响他们对历史知识的吸收和理解。此外，由于历史课程往往较为抽象，学生可能对具体的历史事件缺乏直观感受，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。

综合以上分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的知识基础、能力水平和行为习惯，通过生动的教学案例、互动式讨论和多媒体辅助教学等方式，帮助学生建立起对北洋政府与军阀混战这一历史时期的全面认识，提高他们的历史素养和社会责任感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍北洋政府的成立背景、主要领导人及其政策，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕军阀混战的原因、过程和影响进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析北洋政府时期的政治斗争和社会现象。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示北洋政府时期的历史场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓宽学生视野，提高信息检索能力。

3.互动教学软件：运用互动教学软件，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提升课堂参与度。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于辛亥革命后中国历史过渡时期的视频片段，引导学生思考这段历史时期的特殊性。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“同学们，你们认为辛亥革命后中国为什么会进入北洋政府时期？这一时期的中国面临了哪些挑战？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师简要总结，引出本节课的主题。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.北洋政府的成立背景：讲解北洋政府的成立原因，包括袁世凯的崛起、清帝退位等历史事件。

2.北洋政府的主要领导人：介绍袁世凯、黎元洪、曹锟等北洋政府的主要领导人及其政策。

3.军阀混战的原因：分析军阀混战的政治、经济、军事等多方面原因。

4.军阀混战的过程：概述军阀混战的主要阶段和代表性战役。

5.军阀混战的影响：阐述军阀混战对国家统一、社会稳定和民族工业发展等方面的影响。

6.教师讲解过程中，适时提问，检查学生对知识的掌握情况。

7.用时：15分钟

【巩固练习】

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对本节课知识的理解和掌握。

2.学生讨论：分组讨论北洋政府时期的某一历史事件，培养学生的分析能力和团队协作精神。

3.教师点评：对学生的练习和讨论进行点评，纠正错误，强化重点知识。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问1：袁世凯在北洋政府时期的主要政策有哪些？

2.提问2：军阀混战的主要原因是什么？

3.提问3：军阀混战对中国历史发展产生了哪些影响？

4.教师根据学生的回答，适时补充和讲解相关知识点。

5.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：在北洋政府时期，中国是否实现了真正的民主和法治？为什么？

2.学生分组讨论：分组讨论这一问题，每组推选一名代表发言。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，引导学生思考民主政治的重要性。

4.创新环节：教师邀请学生扮演历史人物，模拟北洋政府时期的政治场景，加深学生对历史事件的理解。

5.用时：10分钟

【总结与拓展】

1.总结本节课的主要知识点，强调北洋政府与军阀混战对中国历史发展的重要影响。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解北洋政府时期的重要历史人物和事件。

3.教师对学生的课后作业提出具体要求，确保学生能够巩固所学知识。

4.用时：5分钟

【教学时间总计：45分钟】教学资源拓展1.拓展资源：

-北洋政府时期的历史文献：《北洋政府公报》、《民国日报》等，通过阅读这些文献，学生可以了解当时的政治、经济和社会状况。

-军阀混战的相关历史地图：收集北洋政府时期中国各军阀的势力范围地图，帮助学生直观地理解军阀混战的地理分布和动态变化。

-北洋政府时期的照片和影像资料：通过图片和视频资料，展现北洋政府时期的社会生活、军队状态和历史事件。

-北洋政府时期的重要历史事件档案：如直奉战争、护法运动等事件的详细档案，让学生深入了解历史事件的细节。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《北洋军阀史》、《民国风云录》等，这些书籍提供了更为详细的历史背景和人物分析，有助于学生全面了解北洋政府时期的历史。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国近代史》、《辛亥革命》等纪录片，通过影像资料感受历史氛围，加深对历史事件的理解。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如中国近代史博物馆、辛亥革命纪念馆等，实地感受历史遗迹，增强历史教育的直观性。

-组织历史角色扮演活动：设计北洋政府时期的历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，通过角色扮演加深对历史人物和事件的感受。

-开展小组研究项目：分组让学生选择北洋政府时期的一个特定历史事件或人物进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和表达能力。

-利用网络资源：指导学生使用学术搜索引擎，查找北洋政府时期的相关学术论文和研究成果，提高学生的信息检索能力和学术素养。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对历史知识的掌握程度。

-邀请历史专家讲座：邀请历史学专家进行专题讲座，为学生提供权威的历史知识解读，拓宽学生的历史视野。典型例题讲解1.例题：

北洋政府时期，袁世凯试图恢复帝制，这一行动引起了哪些社会反响？请列举至少两种反对意见。

答案：

-袁世凯试图恢复帝制的行动引起了广泛的社会反对。其中，两种主要的反对意见包括：

1.资产阶级革命派的反对：他们认为恢复帝制是倒退，违背了辛亥革命的初衷，是对民主共和制度的背叛。

2.军阀割据势力的反对：各路军阀担心袁世凯称帝后，中央集权会加强，从而削弱自己的权力和地盘，因此也对袁世凯的行动表示反对。

2.例题：

北洋政府时期的军阀混战对中国的经济发展产生了哪些影响？

答案：

-军阀混战对中国的经济发展产生了多方面的影响，包括：

1.经济停滞：战争导致交通中断，市场萎缩，商业活动受到严重影响，经济发展停滞不前。

2.工业衰退：战乱频繁导致工业基础设施遭到破坏，民族工业发展受到严重阻碍。

3.农业生产下降：战乱导致农民流离失所，农业生产受到破坏，粮食供应紧张。

3.例题：

北洋政府时期，孙中山提出了哪些政治主张来反对军阀统治？

答案：

-孙中山在北洋政府时期提出了以下政治主张来反对军阀统治：

1.民主共和：主张恢复辛亥革命时期的民主共和制度，反对封建帝制。

2.民族独立：强调国家独立和民族复兴的重要性，反对帝国主义侵略。

3.社会改革：提倡社会改革，包括土地改革、教育改革等，以促进社会进步。

4.例题：

北洋政府时期的护法运动有哪些重要意义？

答案：

-护法运动在北洋政府时期具有重要的历史意义，包括：

1.维护民主共和制度：护法运动是资产阶级革命派为维护民主共和制度而进行的斗争，对于巩固辛亥革命的成果具有重要意义。

2.推动政治改革：护法运动促使北洋政府进行政治改革，推动了中国政治民主化的进程。

3.激发民族意识：护法运动唤起了民族意识，增强了国民对国家统一和民族复兴的认识。

5.例题：

北洋政府时期，中国民族工业的发展受到了哪些因素的制约？

答案：

-北洋政府时期，中国民族工业的发展受到了以下因素的制约：

1.军阀混战：战乱频繁导致工业基础设施遭到破坏，市场萎缩，严重阻碍了民族工业的发展。

2.外国资本主义和帝国主义的压迫：外国资本主义和帝国主义的侵略政策，使中国民族工业在国际市场上难以竞争。

3.国内政治腐败：北洋政府时期的政治腐败，导致政策不力，无法为民族工业发展提供良好的环境。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，他们对于北洋政府时期的历史背景有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于历史事件的兴趣还不够浓厚，他们在讨论时参与度不高。这可能是因为他们对历史知识的积累还不够，所以在讨论时感到有些无从下手。今后，我可能会尝试结合更多的多媒体手段，比如历史图片、地图等，来吸引学生的注意力，同时也会在课前准备一些基础的历史知识，帮助学生更好地参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和案例来讲解北洋政府时期的政治状况和军阀混战的原因。我发现，当我在讲解袁世凯试图恢复帝制这一事件时，学生们的兴趣明显提高了。他们在讨论时能够提出一些有见地的问题，这也让我意识到，教师在教学过程中要善于发现学生的兴趣点，并以此为切入点，引导学生深入思考。

在巩固练习环节，我设计了几个练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，学生在做练习题时，对于一些细节问题掌握得不够好，比如对于某些历史人物的生平事迹和政策的理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重细节的讲解，同时也要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

课堂提问环节，我尝试通过提问来检查学生对知识的掌握情况，同时也希望借此机会激发他们的思考。