13 《故都的秋》 （教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）

13《故都的秋》（教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《故都的秋》

2.教学年级和班级：高一语文同步教学

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对散文作品的审美鉴赏能力，引导学生通过细读《故都的秋》这一文本，感受作者的情感表达和艺术特色，提升学生对文学语言的理解和运用能力。同时，通过分析秋天的描绘，培养学生对自然美的感悟和对传统文化的认同，增强文化自信和人文情怀。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《故都的秋》中作者对秋天的描写手法，如对比、象征等，分析其如何通过景物描写传达情感。

-理解作者在文中表达的情感态度，包括对故都之秋的怀念和对生活的感悟。

-学习散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在文中的作用。

2.教学难点

-突破对“秋”这一主题的深度理解，包括其象征意义和文化内涵。

-理解作者情感表达中的细腻之处，如对故都之秋的微妙感受和对时代变迁的感慨。

-分析散文结构，理解作者如何通过不同的段落和层次来构建文章的整体意境。

-对于学生来说，如何将抽象的情感转化为具体的文字表达，以及如何从散文中提炼出有深度的见解，是本节课的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版必修上册语文教材，以供阅读《故都的秋》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如故都秋景照片，以及与主题相关的音乐或视频片段，以增强学生的感官体验。

3.教学辅助工具：准备笔记本、笔等，以便学生记录笔记和进行写作练习。

4.教室布置：设置阅读角落，提供舒适的阅读环境，并准备投影仪，以便展示图片和视频资料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对秋天有什么特别的印象吗？有没有哪个地方的秋天让你印象深刻？”

展示一些关于故都秋景的图片或视频片段，让学生初步感受故都之秋的独特魅力。

简短介绍《故都的秋》的作者郁达夫及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《故都的秋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本概念、写作手法和情感表达。

过程：

讲解《故都的秋》的文学背景，包括作者郁达夫的生平和创作风格。

介绍散文的基本特点，如描写细腻、情感真挚等。

分析散文中的修辞手法，如对比、象征等，并举例说明其在文中的作用。

3.《故都的秋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

过程：

选择《故都的秋》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些段落对情感表达和文学欣赏的影响，以及如何从中学到写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《故都的秋》相关的主题进行深入讨论，如“故都之秋的象征意义”或“郁达夫的写作风格”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的特点、修辞手法、《故都的秋》的案例分析等。

强调《故都的秋》在文学欣赏和情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》的读后感或评论，以巩固学习效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读郁达夫的其他散文作品，如《春风沉醉的晚上》、《沉沦》等，以比较其不同作品的写作风格和情感表达。

-收集并阅读其他作家对秋天的描写，如鲁迅的《秋夜》、沈从文的《湘行散记》等，对比不同作家对秋天的独特理解和表现手法。

-查阅关于故都北京的历史文化资料，了解北京在秋天的传统习俗和节日活动，如菊花展、重阳节等，增强学生对地方文化的认识。

-阅读关于散文写作的理论书籍，如朱自清的《背影》序言，了解散文写作的基本原则和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-建议学生撰写一篇关于郁达夫散文写作风格的论文，结合《故都的秋》和其他作品进行分析。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，搜集更多关于秋天的文学作品，进行比较阅读和研究。

-组织学生参观当地的秋景，如公园、园林等，通过实地观察和体验，增强对散文中自然景色的感受。

-邀请学生分享自己在秋天的个人经历和感悟，通过分享会等形式，丰富课堂内容，激发学生的创作灵感。

-引导学生尝试自己写作散文，以《故都的秋》为灵感，创作一篇具有个人特色的散文作品。七、教学反思与总结今天上了《故都的秋》这一课，感觉整体来说还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过提问和展示图片，学生们很快就对故都的秋产生了兴趣，这也为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我也发现有些学生对于秋天的印象比较模糊，所以在导入时，我可能需要更加细致地引导学生去回忆和描述他们心中的秋天。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言来介绍散文的特点和修辞手法，并结合《故都的秋》中的具体例子来讲解。我发现学生们对于这些内容掌握得不错，但在理解修辞手法的运用上，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对这些手法还不够熟悉，所以在今后的教学中，我需要更多地结合实例来帮助他们理解和掌握。

案例分析环节，我选择了几个典型的段落进行分析，让学生们能够更深入地理解散文的内涵。在讨论过程中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的观点和看法。这让我很高兴，因为这说明他们对文学作品有了自己的理解和思考。但同时，我也注意到，有些学生对于案例的分析还不够深入，可能是因为他们对文本的解读还不够细致。因此，在今后的教学中，我需要引导学生更加细致地阅读文本，提高他们的文本解读能力。

在小组讨论环节，学生们表现出了很好的合作精神，他们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这让我感到欣慰，因为这是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地表达自己的观点。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地展示自己的讨论成果，并能够接受他人的提问和点评。这让我看到了他们的进步，也让我对他们的未来充满了期待。不过，在点评环节，我发现有些学生对于他人的展示不够关注，这可能是因为他们对课堂互动的参与度还不够。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生参与到课堂互动中来。

-在今后的教学中，我会更加注重学生的文本解读能力培养，通过提供更多的阅读材料和实例，帮助他们提高对文本的理解和分析能力。

-我会设计更多互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和互动能力。

-我会继续关注学生的情感态度，通过引导和鼓励，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的观点。

-我会定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，以提高教学效果。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在语文学习的道路上越走越远。八、内容逻辑关系①《故都的秋》本文重点知识点：

-秋天的整体描写，包括故都秋天的景色、气候、物候等。

-作者对故都之秋的感慨，如对故都的怀念、对生活的感悟等。

-文章的写作手法，如对比、象征、比喻等。

②《故都的秋》本文重点词：

-故都：指北京，作为