Unit 1 How can I get there Part A Let's learn Make a map and talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartALet'slearnMakeamapandtalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit1HowcanIgettherePartALet'slearnMakeamapandtalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本章节通过制作地图和对话练习，帮助学生掌握方位词和描述方向的句型，提高学生的实际应用能力。教学内容与课本紧密相关，符合六年级学生的认知水平，旨在培养学生的地图阅读和交流能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过地图制作和对话练习，提高学生运用英语描述方向和位置的能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中地图的表示方式，拓宽国际视野。

3.培养学生的创新思维，通过个性化地图设计，激发学生的创造力和想象力。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握方位词：left,right,front,behind,up,down,here,there。

-熟练运用句型：“Whereis...?It'sonthe...”来描述位置。

-能正确制作简单的地图，并使用所学词汇和句型进行导航。

2.教学难点：

-理解方位词在具体情境中的使用，尤其是在非直线导航中的运用。

-准确地将实际生活中的方向描述转化为地图上的表示方法。

-在小组合作中，学生能够有效沟通，共同完成地图制作和对话练习。

-在实际应用中，学生能够灵活运用所学知识，解决生活中的方向定位问题。

例如，学生在制作地图时，可能会遇到将实际方向与地图方向正确对应的问题，这是教学难点之一。教师可以通过实际操作示范，让学生直观地理解如何将现实世界的方向转换为地图上的表示。在小组活动中，学生可能会在沟通时出现语言表达不准确的问题，这是另一个难点。教师可以引导学生使用关键词汇和句型，并提供必要的语言支架，帮助学生克服这一难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在地图上寻找目的地，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，展示不同类型的地图，帮助学生直观理解方位词的应用。

4.通过游戏“找不同”，让学生在轻松愉快的氛围中复习方位词和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“如何阅读和使用地图”的PPT，要求学生预习方位词和基本的地图阅读技巧。

设计预习问题：提出问题如“你如何找到家附近的超市？”引导学生思考地图阅读的实际应用。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解方位词和地图的基本结构。

思考预习问题：学生思考如何将所学知识应用于实际情境。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张城市地图，提出问题“如果你要找一个朋友的家，你会怎么做？”

讲解知识点：讲解方位词的正确使用和地图符号的意义。

组织课堂活动：进行“地图寻宝”游戏，让学生在地图上找到特定地点。

解答疑问：针对学生在游戏中的疑问进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考方位词的使用。

参与课堂活动：积极参与“地图寻宝”游戏，应用所学知识。

提问与讨论：学生在游戏过程中提出问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解方位词和地图知识。

活动教学法：通过“地图寻宝”游戏，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制自己家的地图，并标注方向。

提供拓展资源：推荐相关的地图阅读书籍和在线资源。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成绘制家庭地图的作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的地图阅读学习。

反思总结：学生反思自己的地图绘制过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固知识并提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作工具：介绍多种地图制作工具，如GoogleMaps、MicrosoftVisio、在线地图编辑器等，这些工具可以帮助学生更直观地理解和制作地图。

-地理知识资料：收集有关世界地理、城市地图、交通网络等方面的资料，丰富学生的地理知识，拓展他们的视野。

-实用英语表达：整理一系列与方向、位置相关的英语表达，如“turnleft/right”、“gostraightahead”等，帮助学生提高实际英语沟通能力。

-地图阅读技巧：提供一些地图阅读技巧，如如何识别比例尺、图例、颜色等，帮助学生更好地理解地图信息。

2.拓展建议：

-家庭地图绘制：鼓励学生在家中绘制自己家的地图，标注家庭成员的位置、房间布局等，通过实际操作加深对地图的理解。

-校园地图探索：组织学生探索校园地图，寻找隐藏的地点或路径，提高学生的空间感知能力和方向感。

-地铁站地图学习：利用城市的地铁站地图，让学生学习如何使用地图规划出行路线，培养他们的独立出行能力。

-地理知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生对地理学习的兴趣，提高他们的地理知识水平。

-地图制作比赛：组织地图制作比赛，鼓励学生发挥创意，制作个性化的地图作品，提升他们的审美能力和动手能力。

-实地考察活动：结合实际生活，组织学生进行实地考察，如参观博物馆、公园等，让学生在实地中运用地图知识，增强学习的实用性。

-地图故事创作：鼓励学生结合地图，创作地图故事，提高他们的想象力和表达能力。

-地图游戏设计：让学生设计以地图为基础的游戏，锻炼他们的逻辑思维和团队协作能力。

-地理信息采集：指导学生如何从网络上或书籍中采集地理信息，提高他们的信息检索和处理能力。

-地图知识讲座：邀请地理专家进行讲座，分享地图知识和应用经验，拓宽学生的知识面。

-地图博物馆参观：组织学生参观地图博物馆，了解地图的历史和发展，激发他们对地图学习的兴趣。

-地图制作课程：开设地图制作课程，教授学生地图制作的基本技能，提高他们的实践能力。

-地图阅读技能训练：定期进行地图阅读技能训练，帮助学生熟练掌握地图阅读技巧，提高他们的地理素养。

-地图应用案例分析：分析地图在各个领域的应用案例，如城市规划、环境监测、旅游规划等，让学生了解地图的实际应用价值。

-地图设计比赛：举办地图设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计具有实用价值的地图作品。

-地图知识竞赛：定期举办地图知识竞赛，检验学生的学习成果，激发他们的学习热情。

-地图应用项目实践：组织学生参与地图应用项目，如社区地图、学校地图等，提高他们的实践能力和团队合作精神。课后作业1.实地绘图：

学生需要在家或学校周围选择一个地点，如公园、学校或商店，然后绘制一张该地点的地图。地图上应包括至少五个不同的地点（如图书馆、餐厅、邮局等）和方向指示（北、南、东、西）。作业要求学生用英语标注地点名称和方向。

答案示例：

-地点1：Library(Northofthepark)

-地点2：Restaurant(Southofthepark)

-地点3：PostOffice(Eastofthepark)

-地点4：School(Behindthelibrary)

-地点5：Museum(Westofthepark)

2.地图填空：

给定一个简化的城市地图，其中缺少一些地标。学生需要根据所提供的英文描述，在地图上填入相应的地标名称。

答案示例：

-LocationA:Museum-(Whereistheartgallery?It'stotherightofthecityhall.)

-LocationB:CityHall-(Whereisthehospital?It'soppositethepark.)

-LocationC:Park-(Whereisthelibrary?It'snorthofthepostoffice.)

-LocationD:PostOffice-(Whereistheschool?It'seastofthecityhall.)

-LocationE:School-(Whereisthemuseum?It'ssouthofthepark.)

3.方向描述练习：

学生需要根据以下描述，用英语描述从一点到另一点的方向。

答案示例：

-Togettothebakery,walktwoblockssouthfromthepostoffice,thenturnrightandwalkoneblock.

-Tofindthebookstore,gostraightaheadfromtheparkforthreeblocks,thenturnleftandwalkoneblock.

4.地图阅读与问答：

给学生提供一张城市地图，地图上有几个地标被标记。学生需要阅读地图并回答以下问题。

答案示例：

-Q:HowcanIgettothemuseumfromthelibrary?

A:Gonorthfromthelibrary,thenturnrightatthetrafficlight,andwalkoneblock.

5.地图游戏：

设计一个简单的地图游戏，学生需要根据地图上的指示，找到隐藏的物品或完成某个任务。

答案示例：

-Objective:Findthehiddentreasure.

-Directions:Startatthepark.Gooneblockeast,thenturnright.Gotwoblocksnorth,andyouwillfindthetreasure.教学反思与改进今天上了关于“Unit1HowcanIgettherePartALet'slearnMakeamapandtalk”的示范课后，我觉得有很多值得反思的地方。首先，我想说的是学生的参与度。

我发现，在小组活动中，有些学生显得有些拘谨，不太愿意开口说英语。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与进来，尤其是在语言实践环节。我可能会尝试一些小组竞赛或者角色扮演的活动，让每个学生都有机会用英语表达自己。

另外，我也注意到了在讲解知识点时，可能有些学生因为缺乏背景知识而感到困难。我打算在未来的教学中，加入一些简单的背景介绍，比如介绍不同国家的地图特点，这样可以帮助学生更好地理解我们所学的知识。

在教学方法的运用上，我发现自己可能过于依赖讲授法，而忽略了其他教学策略。比如，在讲解方位词的时候，我完全可以设计一些互动的练习，让学生通过实际操作来学习。我计划在今后的教学中，更多地采用游戏化学习、项目式学习等方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在课堂管理方面，我也有些反思。有时候，课堂上的气氛比较沉闷，学生不太活跃。这可能是因为我没有很好地控制课堂节奏，或者没有及时调整教学策略。我打算在未来的教学中，更加关注课堂氛围的营造，通过一些轻松的导入和有趣的活动来激发学生的学习热情。

最后，我认为在作业的设计上，我也可以做一些改进。现在的作业主要是巩固性的练习，但我觉得可以加入一些更具挑战性的任务，比如让学生设计自己的地图游戏，或者创作一个与地图相关的短剧。这样不仅能够提高学生的创造力，还能够让他们在实际应用中巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生的参与度普遍较高。大部分学生能够积极回答问题，参与小组讨论，并且在角色扮演活动中表现出色。然而，有几个学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们不仅能够准确地运用所学的方位词和句型，还能够创造出富有创意的地图设计。每个小组都展示了他们独特的地图，并且能够流利地介绍他们的地图内容。

3.随堂测试：

进行了一次随堂测试，测试了学生对方位词和句型的掌握程度。结果显示，大多数学生能够正确地写出和运用方位词，但在实际应用中，有些学生仍然会在描述方向时出现混淆。

4.学生自评：

学生们对自己在课堂上的表现进行了自评。他们普遍认为自己在小组讨论和角色扮演中做得不错，但在随堂测试中对自己的表现感到不太满意。许多学生表示，他们需要在日常练习中更加专注，以提高自己的准确性和流畅性。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予了积极的评价，并针对学生的具体表现给出了以下反馈：

-对于积极参与的学生，教师鼓励他们继续保持，并鼓励他们在未来的学习中挑战自己，尝试