Unit 9 Active learning 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit9Activelearning教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9Activelearning教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册教材分析Unit9Activelearning教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册，本章节围绕“活跃学习”这一主题，旨在帮助学生了解和掌握有效的学习策略，提高学习效率。内容与课本紧密相连，结合实际教学需求，通过案例分析和实践操作，引导学生积极参与课堂，培养自主学习能力。核心素养目标培养学生批判性思维和自主学习能力，提升信息获取与处理能力，增强跨文化交流意识。通过本章节的学习，学生能够认识到不同学习策略的适用性，学会评价和选择适合自己的学习方式，提高语言学习的实效性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解并掌握不同学习策略的描述和特点。例如，通过案例分析，学生需能够识别出归纳学习、演绎学习、合作学习等策略，并描述其基本流程和效果。

-重点二：应用学习策略解决实际问题。学生需要学会如何将所学策略应用于具体的学习情境中，如阅读理解、写作练习等。

2.教学难点

-难点一：策略选择与个性化学习。学生可能难以判断何时使用何种学习策略，需要教师引导他们根据个人特点和具体任务进行策略选择。

-难点二：策略评估与调整。学生可能不熟悉如何评估学习策略的有效性，以及如何根据评估结果进行调整，这需要教师提供具体的评估方法和调整技巧。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、英语学习APP

-信息化资源：在线学习资料库、英语学习网站资源

-教学手段：案例视频、互动式学习软件、小组讨论卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对ActiveLearning的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习过程中，有没有遇到过困难？你们觉得有哪些方法可以帮助我们更好地学习？”

展示一些关于传统学习方式与ActiveLearning对比的图片或视频片段，让学生初步感受ActiveLearning的魅力或特点。

简短介绍ActiveLearning的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.ActiveLearning基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解ActiveLearning的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解ActiveLearning的定义，包括其主要目的和特点。

详细介绍ActiveLearning的组成部分，如合作学习、问题导向学习、探究式学习等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.ActiveLearning案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解ActiveLearning的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的ActiveLearning案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解ActiveLearning的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际教学的影响，以及如何应用ActiveLearning提升学习效果。

小组讨论：让学生分组讨论ActiveLearning在不同学科或教学场景中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个ActiveLearning策略进行深入研究。

小组内讨论该策略的实施步骤、注意事项以及可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对ActiveLearning的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括策略的选择、实施过程和效果评估。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调ActiveLearning的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括ActiveLearning的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调ActiveLearning在提升学生学习兴趣、提高学习效果方面的价值，鼓励学生将ActiveLearning应用于自己的学习实践中。

布置课后作业：

-让学生设计一个ActiveLearning活动，应用于下一节课的学习。

-让学生撰写一篇关于ActiveLearning的个人心得体会，分享自己的学习体会和感悟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ActiveLearninginHigherEducation:CreatingEngagedandEmpoweredLearners》

-《TheRoleofActiveLearninginEnhancingStudentLearning》

-《StrategiesforActiveLearningintheClassroom》

-《InnovativeTeachingStrategiesforEngagingStudents》

-《ActiveLearningTechniquesforDifferentLearningStyles》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解ActiveLearning的理论和实践。

-学生可以尝试将ActiveLearning策略应用于自己的学习过程中，如通过小组合作完成项目、设计问题导向的学习活动等。

-学生可以探索ActiveLearning在不同学科领域的应用，例如在数学、科学、历史等课程中尝试实施ActiveLearning策略。

-学生可以记录自己在实施ActiveLearning过程中的观察和反思，撰写学习日志或报告，分享学习心得和经验。

-学生可以参与在线论坛或社交媒体，与其他学生和教师交流ActiveLearning的相关话题，分享最佳实践和遇到的问题。

-学生可以参加学校或社区组织的ActiveLearning研讨会或工作坊，进一步扩展自己的知识和技能。

-学生可以设计并实施一个ActiveLearning项目，如组织一个英语角、科学实验工作坊或历史角色扮演活动，以提升自己的组织和领导能力。

-学生可以邀请教师或专家进行讲座，探讨ActiveLearning的最新研究和应用案例。

-学生可以参与或创建一个ActiveLearning俱乐部或小组，定期讨论和分享ActiveLearning的相关资源和经验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的学习情境，让学生在实际操作中体验ActiveLearning，例如模拟联合国会议、角色扮演等，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的实际应用能力。

2.强化互动交流：我注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，并通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这种教学方式有助于培养学生的团队合作精神和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的自信心不足或者对ActiveLearning策略的掌握不够。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和评估，这不利于全面了解学生的学习效果。

3.资源利用不足：虽然我尝试了多种教学手段，但在实际操作中，我发现学生对信息化资源的利用还不够充分，这可能是因为他们对这些资源的了解和掌握程度有限。

反思改进措施（三）

1.优化分组策略：针对学生参与度不均的问题，我计划在分组时更加注重学生的兴趣和特长，同时加强对学生的指导，确保每个学生都能在小组活动中找到自己的角色和位置。

2.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，通过观察、访谈、学生自评和互评等多种方式，了解学生的学习进展。

3.提升信息化素养：针对资源利用不足的问题，我计划在课堂上更多地介绍和展示信息化资源的使用方法，同时鼓励学生利用课外时间进行自主学习和探究，提高他们的信息化素养。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的ActiveLearning，提升他们的学习效果。板书设计①ActiveLearningStrategies

-CooperativeLearning

-Problem-BasedLearning

-Inquiry-BasedLearning

-Project-BasedLearning

②KeyTerms

-Collaborativeactivities

-Criticalthinking

-Self-assessment

-Peerassessment

③KeySentences

-"Activelearningencouragesstudentstoengageinthelearningprocess."

-"Throughcooperativelearning,studentscanshareideasandlearnfromeachother."

-"Problem-basedlearninghelpsstudentsdevelopproblem-solvingskills."

-"Inquiry-basedlearningfosterscuriosityandindependentthinking."教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度、积极性和专注程度将作为评价标准。

-观察学生在小组讨论中的发言质量、合作态度和对ActiveLearning策略的理解程度。

-评估学生在课堂活动中的问题解决能力和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论成果的展示，评价学生的团队协作能力、沟通技巧和解决问题的能力。

-评估学生的表达清晰度、逻辑性和对ActiveLearning策略的应用水平。

-观察学生在讨论中是否能够提出创新性的观点，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-设计随堂测试来评估学生对ActiveLearning相关概念和策略的掌握程度。

-包括选择题、简答题和案例分析题，以考察学生的理解和应用能力。

-评分标准将关注学生对基础知识的掌握和对复杂问题的分析能力。

4.课后作业：

-通过课后作业的完成情况，评估学生对ActiveLearning策略的实践能力。

-作业可能包括设计一个ActiveLearning活动、撰写一篇关于ActiveLearning的个人反思或分析一个ActiveLearning案例。

-评价标准将包括创意性、实用性和对所学知识的运用。

5.教师评价与反馈