《喜看稻菽千重浪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本设计旨在通过《喜看稻菽千重浪》一文，引导学生深入理解文学作品中的抒情手法和农村题材的写作特色，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力。通过结合课本内容，引导学生关注时代背景，感悟农民劳动的艰辛与丰收的喜悦，提升学生的审美情趣和社会责任感。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，理解文学作品中的抒情手法。

2.培养文化理解素养，感悟农村题材作品的时代背景。

3.增强文化传承与理解，体会农民劳动的价值和丰收的喜悦。

4.增进社会责任感，关注社会现实，提升个人价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《喜看稻菽千重浪》中诗人对农村生活的热爱和对农民劳动的赞美。

②分析诗歌中运用到的抒情手法，如对比、象征等，及其表达效果。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中的文化内涵，理解诗人对农村变革的深刻感悟。

②跨越时代背景，引导学生体会农民劳动的艰辛与丰收的喜悦，培养同理心。

③结合诗歌内容和时代背景，培养学生对农村题材文学作品的分析鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材电子版。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于农村生活的视频，引导学生回忆和分享自己印象中的农村景象。

2.提问：农村生活有哪些特点？你对农民的劳动有什么样的认识？

3.引出课题：《喜看稻菽千重浪》教学。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和写作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌的结构和韵律，讲解诗歌的抒情手法。

-①诗歌的开头，通过对比手法，描绘了丰收的景象。

-②诗歌的中间部分，运用象征手法，表达了对农民劳动的赞美。

-③诗歌的结尾，再次运用对比手法，强调了丰收的喜悦。

3.结合诗歌内容，引导学生分析诗人的情感态度。

-①诗人对农村生活的热爱。

-②诗人对农民劳动的赞美。

-③诗人对丰收的喜悦。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何运用诗歌中的抒情手法来表达自己的情感？

2.学生展示讨论成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的象征手法有哪些？它们分别表达了什么意思？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的农民形象给我们带来了哪些启示？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗歌中的抒情手法运用到自己的写作中？

2.学生分享自己的写作经验，教师点评并给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《喜看稻菽千重浪》全文，尝试运用诗歌中的抒情手法写一篇短文。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

2.在师生互动环节，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导。

3.教学过程中，教师应注重培养学生的审美鉴赏能力、文化理解素养和社会责任感。

4.整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-农村变迁的历史资料：通过收集新中国成立以来农村政策的变化和农村生活的发展变化，让学生了解农村社会的进步。

-农业科技发展成果：介绍现代农业技术，如杂交水稻、无人机植保等，让学生了解科技进步对农业生产的影响。

-农民工生活状况：收集关于农民工生活现状的报道，探讨农民进城务工对家庭、社会的影响。

-乡土文学作品：推荐阅读描写农村生活的文学作品，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读与农村题材相关的书籍，如纪实文学、报告文学等，拓宽视野。

-组织学生参观农村，亲身感受农村生活的变化，增强对农村题材作品的理解。

-开展主题班会或小组讨论，让学生分享自己在农村生活中的见闻和感受，培养团队协作能力。

-设计相关课题研究，让学生深入调查农村发展中的问题，如环境保护、农民收入等，提高学生的社会责任感。

-结合语文课程，组织学生进行诗歌创作，以农村生活为题材，锻炼学生的文学创作能力。

-通过网络平台，关注农村发展的最新动态，让学生了解国家在农村改革与发展方面的政策措施。

-邀请农业专家或农村基层干部来校讲座，让学生近距离了解农村工作和农业生产。

-引导学生关注农村文化建设，如传统节日、民间艺术等，增强对传统文化的认同感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入乡土文化教育：在教学中，我尝试将乡土文化融入《喜看稻菽千重浪》的讲解中，让学生在了解农村生活的同时，也能感受到家乡文化的魅力。

2.创设情境教学：通过创设情境，如播放农村生活的视频、组织学生进行角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对农村题材的理解深度不足：部分学生在阅读农村题材的作品时，往往只停留在表面，缺乏对作品深层内涵的挖掘。

2.课堂互动不够充分：虽然我在课堂上尝试了多种互动方式，但部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化农村题材教育：在教学中，我将进一步引导学生深入理解农村题材作品，通过布置相关作业、组织讨论等方式，提高学生对农村生活的认识。

2.丰富课堂互动形式：我将尝试更多样化的互动方式，如小组合作、辩论赛等，提高学生的参与度，营造良好的课堂氛围。

3.完善教学评价体系：我将结合学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践等多个方面，制定更加全面的教学评价体系，以便更准确地评估学生的学习成果。

4.加强跨学科融合：将农村题材教育与历史、地理、生物等学科相结合，让学生从多个角度了解农村生活，提高综合素质。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中《喜看稻菽千重浪》全文，并尝试从诗歌的抒情手法、意象、结构等方面进行分析。

2.结合所学，写一篇关于农村生活的短文，要求运用诗歌中的对比、象征等手法，表达对农村生活的感悟。

3.收集至少三首描写农村生活的诗歌，并分析其主题和艺术特色。

4.设计一个关于农村题材诗歌的阅读报告，包括诗歌背景、作者介绍、诗歌鉴赏等内容。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对作业的质量进行评估。

2.对学生的诗歌分析作业，重点关注其对诗歌抒情手法和意象的理解深度，以及对诗歌结构的把握。

3.对学生的短文写作，评价其是否能够运用所学手法，表达出对农村生活的真实感受。

4.对收集的诗歌，评估学生是否能够准确地分析诗歌的主题和艺术特色。

5.对阅读报告，检查学生是否能够全面地介绍诗歌的各个方面。

6.对作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-如果学生在诗歌分析中未能准确把握诗歌的抒情手法，可以建议他们多阅读相关诗歌作品，加深对抒情手法的理解。

-如果学生在短文写作中缺乏创意，可以鼓励他们多观察生活，积累素材，提高写作的生动性和感染力。

-如果学生在收集诗歌时未能充分了解诗歌背景，可以建议他们查阅相关资料，增加对诗歌时代背景的认识。

7.通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决作业中的疑难问题。

8.定期组织作业展示活动，鼓励学生分享自己的作业成果，促进学生的相互学习和交流。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①诗歌的抒情手法：对比、象征等。

②农村生活的描绘：丰收景象、农民劳动等。

③诗人的情感态度：对农村生活的热爱、对农民劳动的赞美。

2.重点词句：

①“稻菽千重浪”：形象描绘丰收景象，表达喜悦之情。

②“喜看”：直接抒发诗人内心的喜悦。

③“辛勤汗滴”：象征农民劳动的艰辛，表达对农民的敬意。

3.逻辑关系：

①开头：通过对比手法，描绘丰收景象，引出喜悦之情。

②中间：运用象征手法，表达对农民劳动的赞美。

③结尾：再次运用对比手法，强调丰收的喜悦，呼应开头。重点题型整理1.题型一：诗歌抒情手法分析

-例题：请分析《喜看稻菽千重浪》中诗人使用了哪些抒情手法，并举例说明其表达效果。

-答案：诗人主要使用了对比和象征两种抒情手法。例如，诗中“喜看稻菽千重浪，遍地金黄”通过对比丰收与往年旱灾的景象，表达了对丰收的喜悦；“辛勤汗滴禾下土，谁道禾下土无诗”则通过象征手法，赞美了农民的辛勤劳动。

2.题型二：诗歌意象解读

-例题：解释“稻菽千重浪”这一意象在诗歌中的意义。

-答案：“稻菽千重浪”这一意象不仅描绘了丰收的景象，还象征着农民辛勤劳动的成果，同时也寓意着国家的繁荣富强。

3.题型三：诗歌主题理解

-例题：谈谈你对《喜看稻菽千重浪》这首诗歌主题的理解。

-答案：诗歌主题是对农村生活的赞美和对农民劳动的尊敬。诗人通过对丰收景象的描绘，表达了对农民辛勤劳动的感激和对农村生活的热爱。

4.题型四：诗歌结构分析

-例题：分析《