Unit6 How do you feel(B)（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel(B)（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6Howdoyoufeel(B)

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，使学生能够运用所学词汇和句型描述情感。

2.提升学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中表达情感的方式，增强跨文化交流能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：学会使用“feeling”和“howdoyoufeel”等词汇描述情感。

-重点句型：掌握“Areyouhappy/sad/tired...?-Yes,Iam./No,I'mnot.”等日常交流句型。

-重点语法：理解一般疑问句的构成和回答方式，能够正确使用肯定和否定回答。

2.教学难点：

-情感表达的准确性：学生可能难以准确描述自己的情感，需要通过具体的情境和例句引导学生。

-情感表达的多样性：学生在表达情感时可能局限于简单的词汇，需要通过扩展词汇和句型来丰富表达。

-文化差异的识别：学生可能对某些情感表达方式的文化背景不熟悉，需要通过对比和讨论来提高文化意识。

-语境理解：学生在实际交流中可能难以根据语境选择合适的情感表达，需要通过大量练习和情境模拟来提高语境理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版六年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片，如快乐、悲伤、愤怒等表情图片，以及相关的视频片段，用于情境教学。

3.教学工具：制作情感表达相关的PPT或黑板板书，以便展示重点词汇和句型。

4.教学活动材料：准备卡片，上面写有不同的情感词汇，用于小组活动中的词汇配对游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含情感表达的基本词汇和句型，要求学生预习并准备一个简单的自我介绍，使用新学的词汇描述自己的情感。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述三种不同的情感吗？”引导学生思考情感表达的多样性。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解情感表达的基本词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述不同的情感，并准备自我介绍。

-提交预习成果：学生将自我介绍提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同情感的表情视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“feeling”和“howdoyoufeel”等词汇和句型的用法，结合图片和实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的词汇描述彼此的情感，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践情感表达。

-提问与讨论：学生在活动中积极提问，并与同伴讨论情感表达的细节。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解情感表达的核心知识。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇小作文，描述一天中的不同情感体验。

-提供拓展资源：推荐与情感表达相关的英语歌曲或电影片段，供学生课后观看。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并鼓励学生在课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固情感表达的能力。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对情感表达的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我意识和学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《TheSecrettoHappiness》

简介：这篇文章介绍了一些关于幸福的简单真理，以及如何通过积极的情感表达来提升幸福感。学生可以阅读这篇文章，了解如何在日常生活中运用新学的情感表达词汇和句型。

-阅读材料二：《EmotionalIntelligence》

简介：这篇文章探讨了情感智力的重要性，以及如何通过提高情感智力来改善人际关系。学生可以阅读这篇文章，思考情感表达在人际交往中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-情感表达日记：学生可以尝试写一篇情感表达日记，记录自己一天中的情感变化，并用英语描述这些情感。

-角色扮演剧本创作：学生可以分组创作一个关于情感表达的剧本，通过角色扮演的方式，练习使用新学的词汇和句型。

-情感表达调查：学生可以设计一个小调查，了解不同文化中情感表达的习惯和差异，并将调查结果进行汇报。

3.情感表达主题讲座

-邀请心理专家或社会工作者来校进行讲座，讲解情感表达的重要性，以及如何通过有效的情感表达来改善心理健康。

-组织学生参加情感表达相关的讲座或研讨会，拓展学生的知识视野。

4.情感表达实践项目

-学生可以参与社区服务活动，通过帮助他人来表达自己的情感，如为孤寡老人送去温暖，为残障人士提供帮助。

-组织学生参加心理辅导活动，学习如何通过情感表达来帮助他人解决心理问题。

5.情感表达艺术创作

-学生可以尝试用绘画、音乐、舞蹈等形式来表达情感，创作具有个人特色的艺术作品。

-举办情感表达艺术展览，展示学生的创作成果，激发学生对情感表达的兴趣。

6.情感表达跨学科研究

-学生可以结合其他学科知识，如文学、心理学、社会学等，对情感表达进行跨学科研究，探讨情感表达在不同领域的应用和影响。重点题型整理1.完形填空题

-题型描述：阅读一段关于情感表达的短文，根据上下文选择合适的词汇或短语填空。

-例题：Shefelt________becauseshehadwonthefirstprizeinthecontest.

A.happy

B.sad

C.angry

D.tired

-答案：A.happy

2.判断正误题

-题型描述：阅读一段关于情感表达的陈述，判断其正误。

-例题：Expressingyourfeelingsisconsideredimpoliteinsomecultures.

A.True

B.False

-答案：B.False

3.信息匹配题

-题型描述：将给定的情感词汇与相应的描述进行匹配。

-例题：Matchthefeelingswiththeirdescriptions.

-Excited:a.feelingverytired

-Tired:b.feelingveryhappy

-Happy:c.feelingworried

-Worried:d.feelingexcited

-答案：1-c,2-b,3-a,4-d

4.词汇翻译题

-题型描述：将英文情感词汇翻译成中文。

-例题：TranslatethefollowingfeelingsintoChinese.

-Sad

-Excited

-Tired

-Happy

-答案：1-伤心

2-兴奋

3-疲倦

4-快乐

5.情景对话题

-题型描述：根据情景，用所学词汇和句型进行对话。

-例题：A:Howdoyoufeeltoday?

B:Ifeel________.Ihadareallygoodtimeatthepartylastnight.

-答案：A:Howdoyoufeeltoday?

B:Ifeelhappy.Ihadareallygoodtimeatthepartylastnight.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试创设贴近学生生活的真实情境，如模拟日常对话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时也能更直观地展示情感表达的相关知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对情感表达的话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感表达能力的全面评估。

3.文化背景知识欠缺：学生在情感表达时可能由于文化背景知识的不足，导致表达不够准确或得体。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，如小组竞赛、情感故事分享等，激发学生的兴趣和积极性。

2.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的情感表达能力。

3.加强文化背景知识教学：在教学中，我将适当增加文化背景知识的讲解，如不同文化中情感表达的习惯和差异，帮助学生更好地理解和运用情感表达。

4.设计个性化学习任务：针对不同学生的学习需求，设计个性化的学习任务，如情感日记、情感故事创作等，让学生在个性化学习中提升情感表达能力。

5.加强家校沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的情感表达情况，共同关注学生的情感发展，形成家校共育的良好氛围。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了如何用英语表达情感。我们学习了以下核心内容：

1.情感词汇：happy,sad,tired,excited,worried等。

2.情感句型：Howdoyoufeel?-Yes,Iam./No,I'mnot.

3.情感表达的基本语法：一般疑问句的构成和回答方式。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下课堂小结：

1.回顾情感词汇：请同学们大声说出我们今天学习的情感词汇，并尝试用它们来描述自己的感受。

2.练习情感句型：请同学们互相询问对方的情感状态，并回答问题，例如：“Howdoyoufeeltoday?”“IfeelhappybecauseIfinishedmyhomeworkearly.”

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.单词拼写：请同学们在纸上写出以下情感词汇的正确拼写。

-happy

-sad

-tired

-excited

-worried

2.句型应用：请同学们根据以下情景，用所学句型回答问题。

-情景一：Yourfriendjustwonaprizeinacontest.Askyourfriendhowtheyfeelandrespondappropriately.

-情景二：Yourteacherasksyouhowyoufeelaboutthenewschoolyear.Giveadetailedanswerusingthenewvocabularyandsentencestructure.

3.情感描述：请同学们描述一个你最近经历的情感体验，并使用今天学习的词汇和句型进行描述。

检测结束后，我会对学生的回答进行点评和反馈，帮助他们巩固所学知识，并为下一节课的学习做好准备。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,tired,excited,worried等。

-情感句型：Howdoyoufeel?-Yes,Iam./