Unit 4 My Favourite Subject (Period 1) Section A (1a-Pronunciation) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFavouriteSubject(Period1)SectionA(1a-Pronunciation)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit4MyFavouriteSubject(Period1)SectionA(1a-Pronunciation)”为主题，围绕人教版七年级英语上册教材，通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握“-ed”的发音规则，提高学生的英语口语表达能力。教学设计注重趣味性、互动性和实用性，旨在激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。核心素养目标1.培养良好的英语学习习惯，提高自主学习能力。

2.发展跨文化交际意识，增强跨文化沟通能力。

3.培养语感，提高对英语语音、语调的感知和表达能力。

4.增强英语学习的自信心，激发学习英语的兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确掌握“-ed”在单词末尾的发音规则，包括规则变化和不规则变化。

②能够在口语和书面表达中正确使用已学到的-ed结尾的单词。

2.教学难点，①

①学生在区分“-ed”发音的规则变化和不规则变化时可能会感到困惑，需要通过大量练习来强化记忆。

②学生在将所学发音规则应用到实际交流中时，可能需要克服发音不自然的障碍，需要教师提供适当的指导和反馈。

②学生在理解和应用“-ed”结尾的单词时，可能会遇到时态和语态的混淆，需要通过具体例句和练习来澄清概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同发音规则和例句的PPT。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放正确的发音示例。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够进行互动练习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.通过播放一段与英语学习相关的短视频，如英语歌曲或趣味英语小故事，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“Whatisyourfavoritesubject?”引导学生思考并分享他们的兴趣。

3.引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepronunciationof'-ed'endingsinEnglish.”

讲授新课（15分钟）

1.展示“-ed”结尾的单词列表，让学生观察并总结它们的共同点。

2.讲解“-ed”发音的规则，包括规则变化和不规则变化，用实例说明。

3.通过PPT或黑板上的图表展示不同单词的发音示例，如“sat,had,played,watched”。

4.播放正确发音的录音，让学生跟读并模仿。

巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组分配不同的“-ed”结尾单词列表，要求小组成员共同练习发音。

2.小组展示：每组选派代表展示他们的发音练习，其他小组进行评价。

3.写单词游戏：在黑板上随机写上“-ed”结尾的单词，学生需根据发音写出正确的单词。

4.集体练习：全班一起朗读包含“-ed”结尾单词的句子，教师纠正发音错误。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问学生关于“-ed”发音规则的问题，以检查他们对知识的理解。

2.鼓励学生提问，解决他们在学习过程中遇到的问题。

师生互动环节（10分钟）

1.教师通过提问和讨论引导学生深入理解“-ed”发音的规则。

2.学生分组讨论，解决复杂或难以理解的发音问题。

3.教师巡回指导，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

1.教师总结本节课的重点内容，强调“-ed”发音的重要性。

2.提出拓展问题，如：“Howdoyouuse'-ed'endingsinasentence?”鼓励学生创造性运用所学知识。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的“-ed”结尾单词，可以引入一些常见的动词，如“go,run,jump,swim”，让学生练习它们的过去式和过去分词。

-语法拓展：介绍动词的时态变化，如现在进行时、过去进行时等，以及它们在句子中的用法。

-文化拓展：通过介绍不同国家的节日或习俗，让学生了解这些活动是如何用英语描述的，以及它们的历史背景。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，收听和模仿英语母语者的发音。

-鼓励学生阅读英语绘本或儿童文学作品，特别是那些包含大量动词和时态变化的书籍，以提高他们的阅读理解能力。

-组织英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用“-ed”结尾的单词，增强口语表达能力。

-利用社交媒体和在线论坛，让学生分享他们学习“-ed”发音的心得和技巧，促进学习交流。

-设计一个英语日记或博客，让学生每天记录自己的学习过程，包括新学的单词和句子，以及发音练习。

-通过观看英语电影或电视剧的片段，特别是那些有大量对话和动作描述的，让学生在真实的语境中感受和练习“-ed”发音。

-利用手机应用程序，如Duolingo或RosettaStone，进行日常的发音练习和复习。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，通过实践提高他们的英语应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过创设贴近学生生活的情境，如校园活动、家庭生活等，让学生在实际语境中学习“-ed”发音，提高学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，直观展示“-ed”发音的特点，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对“-ed”发音的掌握程度不均衡：部分学生能够较好地掌握发音规则，而部分学生则存在发音不准确、混淆时态等问题。

2.课堂互动不足：在教学过程中，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和练习来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生发音掌握程度不均衡的问题，可以采取分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的学习方案。

2.增强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和练习。可以设计一些趣味性的游戏和活动，如“发音接力”、“单词接龙”等，提高学生的参与度。

3.丰富评价方式，除了课堂提问和练习，还可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校合作，与学生家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进度，共同解决学生在学习中遇到的问题。

5.定期组织英语角活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

6.鼓励学生参加英语竞赛和活动，激发他们的学习兴趣，提高英语综合运用能力。

7.不断更新教学内容和教学方法，紧跟时代发展，为学生提供更丰富、更实用的英语学习资源。板书设计①知识点：

-发音规则：“-ed”结尾的单词发音

-规则变化：如“sit”变为“sat”，“run”变为“ran”

-不规则变化：如“go”变为“went”，“have”变为“had”

②词汇：

-常见动词的过去式和过去分词：eat/eaten,drink/drunk,sleep/slept

③句子：

-例句展示发音：ShesatdownandwatchedTV.

-实践句子：Iplayedfootballyesterday.Theywenttotheparklastweekend.课后作业作业一：将以下单词写成过去式和过去分词形式。

-go

-play

-read

-write

-swim

答案：go->went,played->played,read->read,wrote->written,swam->swum

作业二：用所学知识完成句子。

-Mybrother_______(go)tothelibraryyesterday.

-She_______(sleep)fortenhourslastnight.

-They_______(watch)amovielastweekend.

-I_______(finish)myhomeworkbeforedinner.

-We_______(visit)ourgrandparentslastweek.

答案：Mybrotherwenttothelibraryyesterday.

Shesleptfortenhourslastnight.

Theywatchedamovielastweekend.

Ifinishedmyhomeworkbeforedinner.

Wevisitedourgrandparentslastweek.

作业三：选择正确的动词形式填空。

-She_______(be)ateacherforfiveyears.

-He_______(go)tothegymeverymorning.

-They_______(visit)theirfriendslastweekend.

-I_______(have)lunchwithmyfriendsyesterday.

-We_______(nothave)anyhomeworktoday.

答案：Shehasbeenateacherforfiveyears.

Hegoestothegymeverymorning.

Theyvisitedtheirfriendslastweekend.

Ihadlunchwithmyfriendsyesterday.

Wedidn'thaveanyhomeworktoday.

作业四：用正确的时态完成对话。

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:_______(go)tothebeachwithmyfriends.

A:Thatsoundsfun!_______(go)swimmingorsunbathing?

B:Yes,we_______(go)swimming.Wealso_______(sunbathe)onthebeach.

答案：B:Wewenttothebeachwithmyfriends.

A:Thatsoundsfun!Didyougoswimmingorsunbathe?

B:Yes,wewentswimming.Wealsosunbathedonthebeach.

作业五：完成短文，将正确的动词形式填入空格。

Lastweek,I_______(go)tothemovieswithmyfriends.We_______(watch)asciencefictionfilm.It_______(be)veryexcitingandwe_______(stay)inthetheaterfortwohours.I_______(notfinish)myhomework,butI_______(think)it_______(be)worthit.Nexttime,I_______(go)tothemoviesmoreoften.

答案：Lastweek,Iwenttothemovieswithmyfriends.Wewatchedasciencefictionfilm.Itwasveryexcitingandwestayedinthetheaterfortwohours.Ididn'tfinishmyhomework,butIthoughtitwasworthit.Nexttime,Iwillgotothemoviesmoreoften.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，对于“-ed”发音的规则变化和不规则变化能够准确发音。

-大部分学生能够正确使用“-ed”结尾的单词进行简单的句子表达。

-学生在课堂上的参与度和互动性较高，能够主动提问和回