《一个粗瓷大碗》教学设计与指导课件

一个粗瓷大碗教学思路

教学诸环节引导学生从课文细节入手，感受赵一曼与战士们同甘共苦为他人着想的高尚品质。同时，让学生在讲故事的过程中锻炼语言表达能力，并逐步加深对课文的理解。学习目标

1.认识“陈、曼”等生字，读准多音字“还”。

2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的感人故事。

3.查找资料，了解赵一曼的事迹。课题导入在中国人民革命军事博物馆里，陈列着这样一个粗瓷大碗。它和我们日常生活中用的碗有什么不一样？你有什么问题？课题导入带着读课题时提出的问题默读课文，同时把课文中提到的比较陌生、不太理解的事物圈出来。赵一曼一段感人的故事生字识记一个粗瓷大碗赵一曼，四川宜宾人。曾担任东北抗日联军第3军第2团政治委员，被捕后坚贞不屈，临刑时，激昂高唱《红旗歌》，高呼：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”牺牲时年仅31岁。资料补充东北抗日联军，中国共产党创建和领导的在东北地区抗击日本帝国主义侵略，反对伪满洲国统治的人民武装，简称东北抗联。由于敌军残酷推行烧光、杀光、抢光的“三光政策”，抗联战士们在缺衣少食、天寒地冻的条件下，同日本侵略军浴血奋战，钳制与消灭了大量日本关东军和伪满洲国军，为抗日战争作出了不可磨灭的贡献。搪瓷缸子粗瓷大碗高粱米饭

野莱草根橡子面野莱粥生字识记关于这些事物，你了解多少？联系东北抗日联军的背景，它们带给你怎样的感受？生字识记

当时的环境极端艰苦，无论是简陋的粗瓷大碗、搪瓷缸子，还是我们现在难以下咽的高粱米饭，都是十分珍贵的。吃顿饱饭忍心侦察生字识记“顿”“忍”“侦”都是前鼻音。

“还有、还是”中的“还”读hái，“归还、偿还”中的“还”读huán。再读课文这个大碗这么普通，为什么会被陈列在军事博物馆里？大碗背后有什么故事？收到粗瓷大碗——倒掉高粱米饭，盛半碗野莱粥——粗瓷大碗成了七班的莱盆。再读课文，围绕课文的细节，交流故事的感人之处，深化对人物品质的认识。再读课文交流分享粗瓷大碗的来历让我们看到了赵一曼关心战士、艰苦朴素的品质。把搪瓷缸子送给新战士。交流分享倒掉高粱米饭，盛半碗野菜粥。赵一曼用碗倒饭盛粥时“轻轻、倒、盛”等动作描写和炊事班长的眼里“含着泪花”的细节让人感动。赵一曼与战士同甘共苦的品质令人感动。交流分享炊事班长太了解他们的政委了，像这样与战士们同甘共苦的事情可能发生过很多次，他知道是无法劝动他们的政委的。炊事班长眼里“含着泪花”，却为什么“没吭声”？此时此刻，炊事班长在想些什么？交流分享粗瓷大碗成了七班的莱盆赵一曼“又没有碗了”的结局让人感动。赵一曼一心只想着他人，面对小通讯员的责怪，态度还那么谦和，的确令人感动。我从“是啊，什么时候才能不丢碗呢”中感受赵一曼的豁达与革命乐观主义精神。交流分享对照板书再次讲讲这个故事，觉得感人的地方可以展开说。赵一曼“又没有碗了”，你猜小通讯员还会给她送碗吗？了解资料关于赵一曼烈士的感人事迹还有很多，如赵一曼写给儿子的绝笔信，赵一曼从容就义的故事……人们敬仰她，纪念她，将她的故事拍成电影、写成书，哈尔滨甚至还有一条“一曼街”。课后，同学们可以查找相关资料，