九年级语文下册《枣儿 》课件9

PPT模板下载：/moban/

行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/

PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/

PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/

PPT教程：

/powerpoint/Word教程：

/word/

Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/

PPT课件下载：/kejian/范文下载：/fanwen/

试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/字体下载：/ziti/

人教·九年级（上）部编版·九年级（下册）19枣儿孙鸿“留守儿童”“留守老人”走近作者

孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。背景资料本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村。在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。囫囵(

）蓦然(

)(

)检查预习（给带点的字注音）mò

qiáohú

lún翘首竹匾(

)咀嚼（

）biǎn掸去（

）踌躇（

）dǎnjǔ

juéchóu

chú检查预习（解释词语）踌躇：犹豫不决。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。囫囵：完整，整个儿的。翘首：抬起头来(望)。咀嚼：比喻对事物反复体会。蓦然：猛然；不经心地。自主探究

朗读课文

整体感知试用自己的话概括剧情

在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。合作探究

全剧有几个人物？在出场上有何不同

？

两位出场：老人和男孩；

两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。

全剧共有四个人物【老人】他是老一辈的农民形象。他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象也是具有更普遍意义的老一代的长者形象。分析文中两位出场人物的性格特点【男孩】年幼的新生一代的形象。他思念父亲，喜爱、心疼老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。关于老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实？【男孩的父亲】离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。【老人的儿子】不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；合作探究向往父爱，表现出对父亲抛弃旧家的苦涩心情。男孩“有些羡慕地”“我从来没有尿过我爹脖子上”老人为男孩掸灰、让男孩骑跨在肩上。表现出老人的慈爱。找出打动自己的情节句子，简要说说理由。合作探究

怎样理解作品的主题？提示：不可简单理解为对走出的人的批评(在剧烈深刻的社会变革中，日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活，他们或许有很多的无奈)，作品的主题可以理解为表现亲情和乡情、反映社会家庭的关系变化、呼唤人们的温暖亲情和心灵的沟通等。合作探究

怎样理解作品的主题？双重性表

层深

层双向性相反相成的两个方面

多样性内涵丰富

表现的是牵动人心的深切亲情表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验。至爱亲情传统失落多样的理解合作探究结构分析以“枣儿”为线索开场

童谣，引出话题。经过（主要有五件事）闭幕

童谣，与开头照应。男孩捡枣，吃枣。老人回忆儿子小时候的事老人给男孩讲故事老人晒枣子等儿子回来男孩藏枣子等父亲回来自主探究

文章为什么以“枣儿”为题？“枣儿”是全文的线索，是人物对白的话题。课文中“枣儿”具有双重含义，一是指树上结的枣儿，二是指老人的儿子枣儿。“枣儿”象征什么？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。自主探究

“枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。如何理解剧中的象征手法？拓展延伸

以亲情为话题，编写一个话剧，注意对白要口语化，要符合人物的身份和性格特点；舞台提示要对动作、表情作简要说明。小组合作，拟定剧情内容和写作框架。

合作探究

检测小结作品首尾都用了同一首童谣，有怎样的表达效果？

课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲