Lesson 2 Time to Tidy 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册

Lesson2TimetoTidy教学设计2024-2025学年北师大版（2024）英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过北师大版七年级上册英语教材中的“Lesson2TimetoTidy”这一单元，帮助学生掌握时间管理的基本概念和表达方式，提高学生的英语听说能力。通过情境模拟和实践活动，让学生在真实语境中运用所学知识，培养良好的学习习惯和生活态度。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容是时间表达和日常活动描述。具体包括：

-掌握表示时间的基本短语，如“inthemorning/afternoon/evening”。

-学会描述日常活动，如“domyhomework”、“watchTV”。

-能够运用一般现在时态描述习惯性动作。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，包括：

-理解并正确使用时间表达短语，如区分“inthemorning”和“inthemorningtime”。

-在句子中正确运用一般现在时态，特别是对于不规则动词的变化。

-将时间表达与日常活动描述相结合，形成连贯的句子。

-在实际交流中灵活运用所学知识，如在不同情境下选择合适的时间表达方式。例如，学生在描述自己每天的学习和生活安排时，可能会遇到如何准确表达“每天”和“经常”等频率的问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时间表达和日常活动描述的语法规则，帮助学生建立基本概念。

2.情景模拟法：设计贴近生活的情景，让学生在模拟中练习时间表达和活动描述。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示时间表达和日常活动的图片，增强直观感受。

2.视频辅助：播放相关视频，让学生通过视听结合的方式学习。

3.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生参与度和学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天是如何安排自己的时间的？”

展示一些关于时间管理不当导致的问题的图片或视频片段，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间管理的定义，包括其主要组成元素或结构，如时间规划、优先级设置等。

详细介绍时间管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如时间日志、番茄工作法等。

3.时间管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人或团队时间管理失败的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间管理不善可能带来的后果。

引导学生思考这些案例对个人成长和团队协作的影响，以及如何应用时间管理技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个时间管理相关的主题进行深入讨论，如“如何提高学习效率”、“如何平衡工作与生活”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间管理在个人成长和团队协作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间管理技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间管理的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试应用所学的时间管理方法。六、教学资源拓展1.拓展资源

-时间管理工具介绍：介绍不同的时间管理工具，如日历、时间管理应用程序（如GoogleCalendar、Trello等），以及它们如何帮助学生更好地规划时间。

-时间管理书籍推荐：推荐一些关于时间管理的经典书籍，如《高效能人士的七个习惯》、《时间管理艺术》等，这些书籍可以提供更深入的时间管理知识和技巧。

-时间管理案例研究：收集一些成功的时间管理案例，如企业高管、知名人士的时间管理方法，以及他们在时间管理中遇到的问题和解决方案。

2.拓展建议

-学生个人时间管理日志：建议学生尝试记录自己的日常活动和时间花费，通过分析日志来识别时间浪费的领域，并制定改进计划。

-时间管理小组活动：组织学生参与时间管理小组活动，如设计一个时间管理方案，用于管理班级活动或项目，通过实践来提高时间管理能力。

-时间管理角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟不同时间管理场景，如会议安排、任务分配等，以增强他们对时间管理策略的理解和应用。

-时间管理竞赛：举办时间管理竞赛，鼓励学生展示自己制定和执行时间管理计划的能力，通过竞赛来激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-时间管理讲座或研讨会：邀请时间管理专家或成功人士来校进行讲座或研讨会，分享他们的时间管理经验和技巧，为学生提供实际的学习机会。

-时间管理在线课程：推荐一些在线时间管理课程，如Coursera、Udemy等平台上的相关课程，让学生在课外继续学习时间管理知识。

-时间管理软件实践：指导学生使用时间管理软件，如GoogleCalendar、Evernote等，通过实际操作来提高时间管理技能。七、板书设计①时间表达短语

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

-atnight

②日常活动描述

-domyhomework

-watchTV

-gotoschool

-eatbreakfast

③一般现在时态

-主语+动词原形

-主语+be动词+形容词/名词

-be动词变化：am/is/are

④时间管理概念

-时间规划

-优先级设置

-时间日志

-番茄工作法

⑤时间管理策略

-定时休息

-分块任务

-设定目标

-优先处理紧急且重要的事务八、典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouusuallydointhemorning?

-Iusuallygetupat7:00andhavebreakfastat7:30.Afterthat,Igotoschool.

答案：Iusuallygetupat7:00andhavebreakfastat7:30.Afterthat,Igotoschool.

说明：此题考查了日常活动描述和一般现在时态的用法。学生需要理解并运用时间表达短语和活动描述来表达日常习惯。

2.例题：

-Whattimedoyoufinishyourhomeworkeveryday?

-Ifinishmyhomeworkat9:00everyday.

答案：Ifinishmyhomeworkat9:00everyday.

说明：此题旨在让学生学会使用时间表达短语来描述每天完成作业的时间。

3.例题：

-Whatdoyoudoafterschool?

-Afterschool,Iusuallygotothelibraryandstudyfortwohours.

答案：Afterschool,Iusuallygotothelibraryandstudyfortwohours.

说明：此题考察了学生使用一般现在时态描述日常活动的能力，同时要求学生能够正确使用“usually”来表示习惯性动作。

4.例题：

-Whattimedoesyourmothergotowork?

-Mymothergoestoworkat8:00inthemorning.

答案：Mymothergoestoworkat8:00inthemorning.

说明：此题通过询问家庭成员的工作时间，让学生练习使用时间表达短语和一般现在时态来描述固定的时间。

5.例题：

-Whatdoyouthinkisthebesttimetohavearest?

-Ithinkthebesttimetohavearestisat12:00noon.

答案：Ithinkthebesttimetohavearestisat12:00noon.

说明：此题旨在让学生表达个人观点，同时练习使用一般现在时态和具体的时间表达短语来描述某个具体的时间点。

6.例题：

-Whattimedoyouhavedinnereveryevening?

-Wehavedinnerat7:00everyevening.

答案：Wehavedinnerat7:00everyevening.

说明：此题考查了学生使用复数主语和一般现在时态来描述家庭成员的日常活动。

7.例题：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Onweekends,Iusuallyvisitmygrandparentsandgoshopping.

答案：Onweekends,Iusuallyvisitmygrandparentsandgoshopping.

说明：此题要求学生使用一般现在时态描述周末的活动，同时练习使用“usually”来表示习惯性动作。

8.例题：

-Whattimedoyougotobed?

-Igotobedat10:00everynight.

答案：Igotobedat10:00everynight.

说明：此题通过询问学生的作息时间，让学生练习使用时间表达短语和一般现在时态来描述固定的作息习惯。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解时间表达和日常活动描述时，教师可以提问：“Canyoutellmewhattimeyouusuallygotobed?”来检验学生对一般现在时态的运用。

-观察：教师应密切关注学生的课堂参与度，包括学生的表情、肢体语言和回答问题的准确性。例如，在学生进行角色扮演活动时，教师可以观察学生是否能够正确运用时间表达短语描述活动。

-小组活动评价：在小组讨论和合作学习环节，教师可以通过观察小组成员的互动和讨论内容来评价学生的合作能力和解决问题的能力。

-测试：定期进行小测验，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对时间管理概念的理解和应用能力。

2.课堂互动评价

-课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，如通过提问或小组讨论，教师可以评价学生的参与度和表达观点的能力。

-学生反馈：在课堂结束时，教师可以请学生反馈他们对课程内容的理解程度和学习感受，这有助于教师了解学生的需求和学习障碍。

3.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。例如，在学生完成关于时间管理日志的作业后，教师应检查他们是否能够准确记录自己的时间安排。

-作业点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还应提供改进建议，帮助学生理解错误的原因和正确的做法。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。例如，教师可以在作业上写上鼓励性的评语，如“Greatjobonyourtimelog!Keepupthegoodwork!”。

4.成长记录

-成长记录：教师应记录学生的进步，包括在课堂上的表现、作业的完成情况以及参加额外活动的积极性。这些记录可以帮助教师跟踪学生的成长轨迹。

-定期总结：在学期末或学年末，教师应与学生和家长一起回顾学生的学习成果，讨论学生在时间管理方面的进步和未来改进的方向。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要是关于时间管理的，对吧？咱们一起来看一看这节课的得与失。

首先，我觉得我在教学方法上的一个得就是，我尝试了情景模拟和角色扮演。我发现这样能让学生更加直观地理解时间表达和日常活动描述。比如说，我们让学生模拟上学和放学的情景，他们就能在实际的语境中去运用这些词汇和句型。

但是，也有失。我发现有些学生对于时间表达短语的理解还是不够到位，比如“inthemorning”和“inthemorningtime”之间的区别，他们在实际运用中还是有点混淆。这说明我在讲解这些知识点时可能需要更加细致和具体。

策略上，我觉得我做得不错的是，我用了多媒体辅助教学。那些图