2《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本章节节选自《左传》，讲述了春秋时期晋、秦两国争霸中烛之武的智谋。课文以文言文形式呈现，要求学生把握文章结构、人物形象及语言风格，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。本节课结合实际，引导学生深入解读文言文，感受古典文学的魅力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法、词汇、句式等有所了解。但在具体文本阅读中，对复杂句式、古代文化背景、人物心理把握等方面仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，但对深层次理解和鉴赏能力还有待加强。学生在学习过程中，具有较强的自主学习能力，善于运用工具书，但合作学习意识有待提高。部分学生偏向于感性学习，注重情感体验；部分学生则偏向于理性学习，注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《烛之武退秦师》时，可能遇到的困难主要包括：对文言文句式、语法及古代文化背景的理解不够深入；对人物心理及情节发展的把握不够准确；对文章主旨和思想感情的领悟不够透彻。此外，部分学生可能对合作学习缺乏兴趣，难以在小组讨论中发挥积极作用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《左传》和《烛之武退秦师》相关文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代战争场景、人物画像，以及相关历史背景的简短视频。

3.教学辅助工具：准备文言文翻译工具、词典等，以便学生查阅。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示讨论成果和教学要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解《左传》的背景及烛之武的历史形象。

设计预习问题：围绕《烛之武退秦师》，设计问题如“烛之武为何能成功退秦师？”引导学生自主思考，探究人物心理和事件背后的历史逻辑。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《左传》相关内容，理解烛之武的角色和故事背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“烛之武的策略有哪些？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述烛之武的历史故事，引出《烛之武退秦师》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧，如如何断句、如何理解古代文化背景等，结合《烛之武退秦师》的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析烛之武的策略，角色扮演以体会人物心理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“烛之武的策略有何特点？”

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验文言文阅读的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握阅读技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《烛之武退秦师》相关的作业，如翻译文段、撰写读后感等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《左传》相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，如翻译文段，加深对文言文的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习，如阅读《左传》的其他篇章。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于帮助学生理解文言文阅读技巧，以及深入分析烛之武的策略和人物心理。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在提高学生的文言文阅读能力和历史思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《左传》是中国古代史书中的重要著作，记载了春秋时期的历史事件和各国政治、军事、外交等方面的内容。《左传》以其独特的叙事风格和深刻的史论而著称，是研究春秋时期历史的重要资料。

《烛之武退秦师》选自《左传》中的《僖公二十八年》篇，讲述了春秋时期晋、秦两国争霸中烛之武的智谋。通过烛之武的智慧，我们可以了解到春秋时期的外交策略、战争智慧以及古代人的道德观念。

2.拓展建议：

（1）阅读《左传》相关篇章：

推荐学生阅读《左传》中与晋、秦争霸相关的篇章，如《僖公二十八年》的其他部分，以及与烛之武相关的其他故事，如《僖公二十八年》中的《晋侯见秦伯》等。通过阅读这些篇章，学生可以更全面地了解春秋时期的历史背景和各国之间的矛盾冲突。

（2）研究春秋时期的历史背景：

鼓励学生查阅相关历史资料，了解春秋时期的社会制度、政治状况、经济文化等背景知识。这有助于学生更好地理解《烛之武退秦师》的故事背景，以及烛之武所采取的策略背后的历史原因。

（3）分析烛之武的人物形象：

引导学生分析烛之武的人物形象，探讨他的性格特点、道德观念以及他在历史事件中的作用。可以结合《左传》中的其他人物进行比较分析，如晋文公、秦穆公等，以加深对烛之武形象的理解。

（4）探讨春秋时期的外交策略：

结合《烛之武退秦师》的故事，探讨春秋时期的外交策略。可以分析烛之武如何利用外交手段化解危机，以及当时的各国如何通过外交手段维护自身利益。

（5）了解古代战争智慧：

（6）学习古代道德观念：

从《烛之武退秦师》的故事中，学习古代道德观念。可以探讨烛之武的行为是否符合当时的道德标准，以及这个故事对现代人的启示。

（7）撰写读后感或论文：

鼓励学生结合自己的理解和思考，撰写读后感或论文。可以围绕以下主题进行写作：

-烛之武的智慧与春秋时期的外交策略

-古代战争智慧与现代战争的启示

-春秋时期的历史背景与《左传》的叙事风格作业布置与反馈作业布置：

1.翻译练习：选取《烛之武退秦师》中的关键段落，要求学生进行翻译，并注意文言文中的特殊句式和词语的准确翻译。

2.人物分析：让学生选择烛之武或晋文公等角色，分析其性格特点、行为动机以及其在故事中的作用。

3.课堂讨论总结：回顾课堂上的小组讨论内容，要求学生撰写一份总结报告，包括讨论的主题、主要观点和结论。

4.拓展阅读：推荐学生阅读《左传》中与晋、秦争霸相关的其他篇章，如《僖公二十八年》的其他部分，并撰写一篇读书笔记。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应尽快进行批改，确保学生在第一时间收到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注以下几个方面：

-翻译的准确性：检查学生翻译的文言文是否准确，是否有错别字或语法错误。

-人物分析的深度：评估学生对人物性格和行为动机的理解是否深入，分析是否全面。

-课堂讨论总结的质量：检查学生的总结报告是否清晰、有条理，是否能够准确反映讨论内容。

-拓展阅读的广度：了解学生是否认真阅读了推荐的材料，读书笔记是否能够体现对材料的理解和思考。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于翻译错误，指出错误的具体原因，并提供正确的翻译示例。

-对于人物分析不够深入，可以引导学生从不同角度分析人物，如心理、社会背景等。

-对于课堂讨论总结，可以建议学生使用更清晰的结构和语言表达。

-对于拓展阅读，可以鼓励学生进一步查阅相关资料，以丰富自己的知识体系。

4.作业展示与讨论：在下一节课的开始，可以选取部分学生的作业进行展示，并组织全班讨论，让学生互相学习，共同进步。板书设计①知识点：

-春秋时期的历史背景

-《左传》的叙事特点

-烛之武的人物形象

②词：

-退师：撤退军队

-谋略：计谋策略

-贞：忠诚

-智慧：聪明才智

③句：

-“秦晋之好，不可失也。”

-“吾其还矣。”

-“吾闻君子之谋也，必以其道。”

-“吾不能以一妇人而失天下之信。”教学反思今天上了《烛之武退秦师》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些问题和不足，以下是我的一些思考。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了故事讲述的方式，这个方法确实激发了学生的兴趣，让他们对烛之武这个人物产生了好奇心。但是，我也意识到，可能有些学生对于春秋时期的历史背景并不熟悉，因此在讲解历史背景时，我可能需要更加简洁明了，避免让学生感到困惑。

其次，在讲解文言文阅读技巧时，我尝试结合《烛之武退秦师》的实例，让学生在实践中学习。我发现，这种方法的效果还是不错的，学生们在翻译和解读文段时，能够更加得心应手。不过，我也发现，有些学生在面对较长的文段时，还是显得有些力不从心，这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供不同的学习支持。

在组织课堂活动时，我设计的小组讨论和角色扮演环节，学生们的参与度很高，讨论非常热烈。这让我感到欣慰，因为这样的活动能够让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。但同时，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错而不太敢发言，这说明我需要创造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个学生都能敢于表达自己的观点。

在作业布置方面，我尝试了多种类型的作业，包括翻译练习、人物分析、课堂讨论总结和拓展阅读等。这些作业的设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读理解能力和历史思维能力。但是，我也注意到，有些学生对于作业的完成情况并不理想，这说明我在作业布置和批改方面还有提升的空间。比如，我可以提供更加具体的作业指导，或者在批改作业时给予更多的个性化反馈。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。在今后的教学中，我会更加注重以下几点：

1.优化课堂导入，确保学生能够迅速进入学习状态。

2.根据学生的个体差异，提供差异化的教学支持。

3.创造一个鼓励学生表达和思考的课堂氛围。

4.提供更加具体的作业指导，并给予更多的个性化反馈。

5.不断反思和总结教学经验，以促进自己的教学成长。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地指导学生，帮助他们成长为有知识、有能力、有担当的青年。重点题型整理1.文言文翻译题

题目：请将以下句子翻译成现代汉语：

“吾不能以一妇人而失天下之信。”

答案：我不能因为一个妇人而失去天下人的信任。

2.人物形象分析题

题目：结合《烛之武退秦师》一文，分析烛之武的人物形象。

答案：烛之武是一个智勇双全、忠诚正直的人物。他面对强敌，不惧艰险，凭借自己的智慧和勇气，成功退敌，体现了他的智谋和勇气。同时，他忠于国家，不惜牺牲个