Module 6 Unit 2 He ran very fast.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module6Unit2Heranveryfast.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module6Unit2Heranveryfast.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

1.学习目标：掌握一般过去时态，并能运用该时态描述过去发生的动作或状态。

2.教学内容：

-一般过去时态的构成及用法；

-过去进行时的构成及用法；

-过去进行时与一般过去时的区别；

-课文中的重点句型：He/She/It+动词过去式+过去时间状语；

-课文中的动词过去式变化规则。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过学习一般过去时，使学生能够正确描述过去发生的事件。

2.提升学生的思维品质，通过分析动词过去式的变化规律，培养学生的逻辑思维和观察力。

3.增强学生的文化意识，通过学习课文，了解不同文化背景下对时间的表达方式。

4.培养学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高学生自主学习英语的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。

-学生对英语字母和基本词汇有一定的了解，能够识别和拼读一些常见单词。

-学生已经接触过一般现在时，对时态有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是通过游戏和活动形式的学习。

-学生具备一定的学习能力，能够通过听、说、读、写等方式学习新知识。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更偏好听觉学习，通过听力练习提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在掌握一般过去时态时可能会遇到动词过去式变化规则的混淆，尤其是不规则动词的过去式。

-对于一些学生来说，将过去时态应用于实际语境中描述过去事件可能存在困难，需要通过大量练习来提高。

-部分学生可能在理解过去进行时与一般过去时的区别时感到困惑，需要教师提供清晰的对比和实例帮助理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如跑鞋、秒表等）。

-课程平台：外研版英语五年级上册电子教材平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关教学视频。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动、互动问答。五、教学过程1.导入新课

-老师微笑着走进教室，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-学生回应后，老师继续说：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.Doyouknowwhatthepasttenseis?Raiseyourhandifyoudo.”

-学生举手后，老师选择几位学生回答，然后总结：“Thepasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Now,let'sstartourlesson.”

2.预习新课

-老师分发课文，让学生阅读并找出其中的过去式动词。

-学生阅读课文后，老师提问：“Canyoufindsomepasttenseverbsinthetext?Pleasesharethemwithyourpartner.”

-学生交流后，老师请几组学生分享他们找到的过去式动词，并纠正发音。

3.学习一般过去时

-老师展示一般过去时的语法规则，用例子解释：“Thepasttenseisformedbyadding-edtoregularverbs.Forexample,'run'becomes'ran'.Butforirregularverbs,thepasttensemightbedifferent.Let'slookatsomeexamplestogether.”

-学生跟随老师的例子，尝试自己找出动词的一般过去式。

4.练习一般过去时

-老师准备一些练习题，让学生在练习本上完成：“Writethepasttenseofthefollowingverbs:go,have,play,do,read.”

-学生完成练习后，老师请学生举手展示答案，并给予反馈。

5.学习过去进行时

-老师介绍过去进行时，用例子说明：“Thepastcontinuoustenseisusedtotalkaboutactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast.It'sformedbyusingthepasttenseof'be'(was/were)followedbythe-ingformoftheverb.Forexample,'Iwasreadingabookwhenthephonerang.'”

-学生跟随老师的例子，尝试自己构造句子。

6.练习过去进行时

-老师发放练习题，让学生在练习本上完成：“Completethesentenceswiththepastcontinuoustense:I_______(watch)TVwhenmymother_______(call)me.”

-学生完成练习后，老师请学生举手展示答案，并给予反馈。

7.课文主旨内容探究

-老师引导学生阅读课文，提问：“Whatisthemainideaofthestory?Canyoutellmewhathappenedinthepast?”

-学生回答后，老师总结：“Thestoryisaboutaboywhoranveryfast.Hewasrunninginaraceandwonthefirstplace.”

-老师进一步提问：“Whydoyouthinkheransofast?Canyouimaginewhathewasthinkingorfeelingatthatmoment?”

-学生自由讨论，分享自己的想法。

8.全文侧重点突出

-老师强调课文中的重点句型：“Heranveryfast.”，并让学生模仿朗读。

-老师引导学生分析句子结构，解释：“'He'isthesubject,'ran'isthepasttenseverb,and'veryfast'isanadverbialphrasedescribinghowheran.”

-老师让学生尝试用自己的话复述句子，并给予鼓励。

9.小组活动

-老师将学生分成小组，每组分配一个任务：“Createashortdialogueusingthepasttense.Includeastoryaboutaneventthathappenedinthepast.”

-学生在小组内讨论并完成对话，老师巡回指导。

-每组派代表上台展示他们的对话，其他小组进行评价。

10.总结与作业

-老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutthepasttenseandthepastcontinuoustense.Wehavealsopracticedusingthesetensesinsentencesandstories.”

-老师布置作业：“Writeashortstoryusingthepasttense.Thestoryshouldbeaboutaneventthathappenedinyourlife.Remembertousethepasttenseandpastcontinuoustenseappropriately.”

-学生领取作业纸，开始写作。

-课下，老师将通过电子邮件或作业批改系统检查学生的作业，并提供反馈。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确识别和运用一般过去时和过去进行时，能够在句子中正确使用过去式动词。

-学生熟悉了不规则动词的过去式变化，能够正确书写和发音。

-学生能够区分一般过去时和过去进行时，理解它们在语境中的不同用法。

2.语言技能提升：

-学生在听力和口语方面有所提高，能够听懂并模仿课文中的句子和对话。

-学生在阅读理解方面有所进步，能够理解课文内容，概括故事大意。

-学生在写作方面有所加强，能够运用所学时态描述过去发生的事件。

3.文化意识增强：

-学生通过学习课文，了解不同文化背景下对时间的表达方式，增强了跨文化交际意识。

-学生能够认识到英语语言中时态的多样性，以及它在表达过去事件中的重要性。

4.学习策略与方法：

-学生通过小组合作和自主探究，学会了合作学习和自主学习的方法。

-学生通过角色扮演和情景模拟，提高了在实际语境中使用英语的能力。

5.学习态度与习惯：

-学生对英语学习的兴趣有所提高，能够积极参与课堂活动，乐于挑战自我。

-学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，以及主动查找资料解决问题的能力。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生通过学习课文中的故事，学会了尊重他人、勇敢面对困难的精神。

7.具体表现：

-学生能够流利地朗读课文，发音准确，语调自然。

-学生能够根据课文内容，用英语进行简单的对话和复述。

-学生能够根据所学时态，创作出内容丰富、结构完整的短文。七、典型例题讲解1.例题：

-题目：She_______(go)totheparkyesterday.

-解答：Shewenttotheparkyesterday.

-说明：这是一个关于一般过去时的简单句型。学生需要识别出句子的主语是“she”，并且根据时间状语“yesterday”，确定动词应该使用过去式。在这里，“go”的过去式是“went”。

2.例题：

-题目：They_______(play)soccerinthegardenlastweek.

-解答：Theyplayedsoccerinthegardenlastweek.

-说明：这个例题考查了过去进行时的用法。学生需要识别出句子的主语是“They”，并且根据时间状语“lastweek”，确定动词应该使用过去进行时态。在这里，“play”的过去进行式是“wereplaying”。

3.例题：

-题目：Where_______(you)whenthebellrang?

-解答：Iwasintheclassroom.

-说明：这是一个过去进行时的疑问句。学生需要理解过去进行时疑问句的结构，即使用“Wherewas/were+主语+动词的过去进行式+其他？”的形式。在这里，“be”的过去进行式是“was”。

4.例题：

-题目：He_______(read)abookwhenImethim.

-解答：Hewasreadingabook.

-说明：这个例题展示了过去进行时在描述过去某个时间点正在进行的动作。学生需要识别出句子的主语是“He”，并且根据时间状语“whenImethim”，确定动词应该使用过去进行时态。

5.例题：

-题目：Thechildren_______(dance)onthestagewhenthemusicstarted.

-解答：Thechildrenweredancingonthestage.

-说明：这是一个过去进行时的例题，描述了在另一个动作发生时，某个动作正在进行。学生需要理解过去进行时在复合句中的用法，即当从句和主句都描述过去时，主句通常使用过去进行时。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语。例如，在讲解过去进行时态时，我设计了“回忆过去的一天”的情景，让学生描述他们过去一天中的活动，这样既提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件展示图片、视频和动画，帮助学生直观地理解过去时态的概念和用法。比如，通过播放关于运动会的视频，让学生观察并描述运动员们过去的状态，从而更好地掌握过去进行时的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的学习进度和能力存在较大差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的时间和帮助。这导致课堂上的互动和参与度不够均衡。

2.课堂时间分配不够合理：在教授新的语法点时，我可能过于注重规则的讲解，而忽视了实际对话和练习的时间。这可能会导致学生在实际应用中遇到困难。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对个体差异：我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务。对于学习能力较强的学生，我会提供更高级的练习和项目；对于学习能力较弱的学生，我会提供更多的支持和重复练习的机会。

2.优化课堂时间分配：在讲解语法点时，我会尽量简化规则讲解，更多地关注实际对话和互动。我会设计更多的小组活动和角色扮演，让学生在实际操作中学习和运用语法知识。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目、口试和笔试等。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的反思能力。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解一般过去时和过去进行时后，我会提问：“Canyoutellmewhenyoulastwenttothepark?”或者“Canyoudescribewhatyouweredoingat3o'clockyesterday?”通过这些问题，我可以了解学生是否能够正确运用所学的时态。

-观察法：我会密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够流利地使用过去时态进行对话，以及他们是否能够理解并遵守角色扮演的规则。

-课堂测试：为了更系统地评价学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测试可能包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对语法规则的理解和应用能力。

2.互动评价：

-小组讨论：在小组活动中，我会鼓励学生互相评价。例如，在完成小组对话后，我会让学生互相听对方的对话，并给出建设性的反馈。

-同伴互评：我会安排同伴互评环节，让学生互相检查作业或口头表达，这样不仅能够提高学生的评价能力，还能促进他们之间的合作和交流。

3.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，并给出详细的反馈。对于错误，我会用红笔标注，并在旁边写上改正建议。

-及时反馈：我会在学生提交作业后的第一时间进行批改，并确保学生能够及时收到反馈。这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。

-鼓励学生：在作业评价中，我会特别指出学生的进步和优点，鼓励他们继续努力