9《那一定会很好》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

9《那一定会很好》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版语文三年级上册《那一定会很好》主要讲述了小树、小铅笔、小皮球等物品经历成长、变化的故事。内容包括：理解故事内容，感受故事的寓意，学会珍惜物品，懂得珍惜成长过程中的每一次经历。通过本课的学习，培养学生阅读理解能力和情感表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《那一定会很好》，学生能够提升对文本的理解能力，学会从不同角度思考问题，培养审美情趣，同时理解珍惜物品和成长经历的重要性，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事内容，把握故事情节发展。

2.感受故事中的情感变化，体会作者的思想感情。

难点：

1.理解故事寓意，体会珍惜物品和成长经历的重要性。

2.学会从不同角度思考问题，提高思维深度。

解决办法：

1.通过分段朗读、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事内容。

2.结合生活实际，引导学生思考故事寓意，通过小组讨论、写作练习等方式，提升思维深度。

3.利用多媒体资源，展示故事背景，帮助学生更好地理解故事情感。

4.设计拓展活动，如绘画、手工制作等，让学生在实践中感受故事主题，加深对故事寓意的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《那一定会很好》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事插图、视频片段等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.教学课件：制作包含故事内容、寓意解读的PPT，方便课堂展示和互动。

4.分组讨论材料：准备小卡片或纸条，用于学生在小组讨论时记录想法。

5.教室布置：设置阅读区，提供舒适的阅读环境；布置展示区，用于展示学生的作品和讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《那一定会很好》的故事主题，设计问题如“小树成长过程中遇到了哪些困难？”和“你从故事中感受到了什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解故事背景和主要人物。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的初步观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与故事相关的视频片段，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的寓意，如“珍惜每一刻的成长”和“物品的价值在于使用”，引导学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事寓意。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“我的成长故事”为题，写一篇短文，表达自己的成长感悟。

提供拓展资源：推荐与成长相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，反思自己的成长经历。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解成长的主题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，巩固学习效果。

反思总结法：通过写作作业，引导学生反思自己的成长过程。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过讨论和写作，深化对故事寓意的理解，提升语言表达和思考能力。

课后拓展应用帮助学生将所学知识应用于实际，培养自我反思和终身学习的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事延伸：《那一定会很好》的故事原型来源于生活中的物品，教师可以搜集更多类似的故事，如《小毛驴的故事》、《木偶奇遇记》等，让学生通过阅读这些故事，进一步理解珍惜和成长的意义。

（2）文学作品：介绍与成长、珍惜主题相关的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品以生动的故事和深刻的寓意，帮助学生更好地理解人生哲理。

（3）传统文化：介绍与成长、珍惜相关的传统文化，如孝道、感恩等，让学生在了解传统文化的同时，培养良好的品质。

（4）名人名言：搜集与成长、珍惜相关的名人名言，如“青春不是年华，而是心境”、“珍惜今天，才能拥有明天”等，激发学生的思考。

（5）图片资源：收集与成长、珍惜主题相关的图片，如成长过程中的照片、大自然的美景等，通过视觉感受，加深学生对主题的理解。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：

-让学生阅读与成长、珍惜主题相关的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，培养阅读兴趣和文学素养。

-引导学生阅读与孝道、感恩相关的传统文化书籍，如《孝经》、《弟子规》等，传承中华优秀传统文化。

（2）写作练习：

-让学生以“我的成长故事”为题，写一篇短文，表达自己的成长感悟，锻炼写作能力。

-鼓励学生写观后感，对阅读过的故事和书籍进行思考和总结。

（3）实践活动：

-组织学生参与社区服务活动，如关爱老人、帮助残疾人等，让学生在实践中学会珍惜和关爱他人。

-开展环保活动，如植树、垃圾分类等，培养学生环保意识，珍惜自然资源。

（4）小组讨论：

-在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享自己对成长、珍惜的理解，提高沟通能力和团队合作意识。

-鼓励学生在家庭中开展讨论，与父母、兄弟姐妹交流自己的成长经历和感悟。

（5）艺术创作：

-引导学生进行绘画、手工制作等艺术创作，以表达对成长、珍惜的理解，培养审美情趣。

-组织学生参加艺术展览，欣赏他人作品，拓宽视野。

（6）影视作品：

-观看与成长、珍惜主题相关的影视作品，如《摔跤吧！爸爸》、《亲爱的》等，感受作品中的情感和哲理。

-引导学生撰写观后感，分享自己对影视作品的理解和感悟。教学反思今天上了《那一定会很好》这节课，我觉得整体来说效果还是不错的，但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不够好。我原本想通过一个互动游戏来激发学生的兴趣，但时间控制得不太好，导致游戏还没开始就到了课堂时间。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加精准地把握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的时间。

其次，我在讲解故事寓意时，可能过于注重了分析，而忽视了引导学生去感受。我发现有些学生虽然能回答出故事中的道理，但似乎没有真正体会到故事的情感。因此，我意识到在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感体验，通过讨论、角色扮演等方式，让他们更深入地感受故事。

另外，我在组织课堂活动时，发现学生的参与度并不如预期。虽然我设计了小组讨论和角色扮演，但有些学生似乎并不太愿意参与进来。这让我反思，可能是我没有充分调动学生的积极性，或者活动的设计不够吸引人。在今后的教学中，我需要更加细致地考虑学生的心理和兴趣，设计出更能够激发他们参与热情的活动。

还有，我在布置作业时，发现有些学生没有完成作业或者作业质量不高。这让我意识到，我需要更加关注作业的反馈和评价，确保每个学生都能从作业中获得成长。同时，我也需要设计出更有针对性的作业，让不同层次的学生都能有所收获。

最后，我觉得自己在课堂上的语言表达还有待提高。有时候，我在讲解知识点时，语言过于书面化，导致学生理解起来有些困难。今后，我需要更加注意语言的生动性和口语化，让学生更容易接受和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《那一定会很好》的课堂中，学生的参与度普遍较高，课堂气氛活跃。大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的看法和理解。尤其是小组讨论环节，学生们能够积极发表意见，互相启发，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们对故事中的主题进行了深入的探讨，如珍惜成长过程中的每一刻、物品的价值在于使用等。各小组展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并且能够结合生活实例进行阐述，体现出对故事寓意的深刻理解。

3.随堂测试：

在课程结束后，进行了一次随堂测试，主要考察学生对故事内容的理解和分析能力。测试结果显示，大部分学生能够准确回答出故事情节和人物特点，但对故事寓意的理解还有待加强。部分学生对于故事中的情感变化把握得不够准确，需要进一步引导。

4.学生自评与互评：

课后，我鼓励学生进行自评与互评，评价自己在课堂上的表现、对知识的掌握程度以及与同学的合作情况。学生们在自评中认识到了自己的优点和不足，在互评中给予了同学们中肯的建议和鼓励。

5.教师评价与反馈：

针