2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册教学内容本节课教学内容为《学做“快乐鸟”》第一课时，选自2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册。主要内容包括：了解快乐鸟的特点，学习如何保持乐观心态，培养良好的情绪管理能力，以及如何与他人分享快乐。通过活动体验，引导学生学会在生活中发现快乐，传递快乐，成为快乐的小使者。核心素养目标培养学生积极向上的情感态度，提升学生的情绪管理能力，增强人际交往中的同理心。通过本节课的学习，使学生能够认识到乐观心态的重要性，学会用积极的方式面对生活中的挑战，同时学会与他人分享快乐，促进良好的人际关系和社会交往能力的发展。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“快乐鸟”的象征意义，即乐观、积极的心态；

②通过实践活动，让学生学会在日常生活中发现和创造快乐，并将快乐传递给他人；

③引导学生思考如何处理负面情绪，提高情绪调节能力。

2.教学难点，

①让学生认识到乐观心态对于个人成长和社会交往的重要性，并内化为自己的行为准则；

②帮助学生学会在遇到困难和挫折时，保持积极的心态，找到解决问题的方法；

③指导学生如何在人际交往中传递快乐，建立良好的人际关系。这些难点需要通过教师的引导、学生的参与和实践活动来逐步克服。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授、小组讨论和角色扮演等方法，提高学生的参与度和积极性。

2.设计“快乐鸟”主题游戏，让学生在游戏中体验快乐，并通过讨论分享快乐的意义。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同情境下的快乐瞬间，帮助学生直观感受快乐的价值。

4.安排“快乐日记”写作活动，让学生记录自己的快乐时刻，培养情感表达和自我反思的能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，它叫做《学做“快乐鸟”》。你们知道快乐鸟是什么吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们积极举手回答，老师逐一请学生分享自己的看法。

二、新课讲授

1.老师展示课文标题《学做“快乐鸟”》，引导学生思考：为什么我们要学做“快乐鸟”？

2.学生们讨论后，老师总结：学做“快乐鸟”是为了让我们在面对困难和挫折时，能够保持乐观的心态，传递快乐，成为快乐的小使者。

3.老师开始讲解课文内容，引导学生关注以下几个方面：

a.快乐鸟的特点：乐观、积极、勇敢、善良。

b.如何发现和创造快乐：在日常生活中，关注美好瞬间，学会感恩。

c.如何传递快乐：与他人分享快乐，关心他人，帮助他人。

d.如何处理负面情绪：学会调整心态，找到解决问题的方法。

4.老师结合实际案例，让学生们了解快乐鸟在生活中的应用。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“快乐鸟”主题游戏，让学生在游戏中体验快乐，分享快乐的意义。

2.学生分组讨论，思考如何在自己的生活中实践快乐鸟的精神。

3.各小组代表分享讨论成果，老师点评并给予指导。

四、巩固练习

1.老师布置课后作业，要求学生记录自己的快乐时刻，并写下自己的感悟。

2.学生完成作业后，老师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调快乐鸟的精神内涵。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

3.老师总结：学做“快乐鸟”不仅是一种心态，更是一种生活态度。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持乐观的心态，传递快乐，成为快乐的小使者。

六、课后拓展

1.老师布置课后拓展作业，要求学生观察身边的人和事，发现生活中的美好，并记录下来。

2.学生完成作业后，老师组织一次分享会，让学生们互相交流心得，共同成长。教学资源拓展1.拓展资源：

a.有关快乐心态的心理学书籍，如《积极心理学》等，可以让学生了解快乐心态的科学依据。

b.快乐教育相关的视频资料，如TED演讲中关于快乐心态的讲座，帮助学生从不同角度理解快乐的重要性。

c.与快乐相关的文学作品，如童话故事中的乐观角色，可以激发学生的想象力，让他们在故事中学习快乐的力量。

d.心理健康教育的网络课程，提供专业的情绪管理技巧，帮助学生更好地掌握调节情绪的方法。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读与快乐心态相关的书籍，如《快乐是一种选择》，通过阅读了解快乐心态的多种表现形式。

b.组织学生观看快乐教育视频，引导他们讨论视频中的观点，并思考如何在日常生活中实践这些观点。

c.举办“快乐故事会”，让学生分享自己阅读的快乐故事，通过故事中的角色学习如何面对生活中的挑战。

d.开展“快乐日记”活动，让学生每天记录一件让自己感到快乐的事情，并分析为什么这件事让他们感到快乐。

e.设计“快乐传递”项目，让学生在家庭、学校或社区中寻找快乐，并将这种快乐传递给他人。

f.邀请心理健康教育专家或心理咨询师来校讲座，为学生提供专业的情绪管理指导。

g.利用学校图书馆或网络资源，为学生提供有关积极心理学的研究报告，让他们了解快乐心态的科学研究成果。

h.组织学生参与社区服务活动，通过帮助他人，体验给予的快乐，并学会感恩。

i.引导学生参与艺术创作，如绘画、音乐或舞蹈，通过艺术表达自己的情感，增强情绪的调节能力。

j.设计“快乐瞬间”摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的美好瞬间，增强对快乐的感知和欣赏能力。典型例题讲解1.例题：小明的同桌生病了，小明每天放学后都去帮同桌复习功课。请问小明的行为体现了快乐鸟的哪些特点？

答案：小明的行为体现了快乐鸟的“善良”和“乐于助人”的特点。他通过帮助同学，传递了快乐，同时也培养了乐观的心态。

2.例题：小丽在学校的操场上捡到了一个钱包，她没有犹豫，立刻交给了老师。请问小丽的做法与快乐鸟的精神有什么联系？

答案：小丽的做法与快乐鸟的精神紧密相连。她的行为体现了快乐鸟的“诚实”和“正直”，这种积极的行为不仅帮助了她自己，也帮助了他人，传播了正能量。

3.例题：小杰在遇到学习困难时，没有放弃，而是积极寻求帮助。他的这种态度与快乐鸟有什么相似之处？

答案：小杰的态度与快乐鸟的“勇敢”和“乐观”相似。他在面对困难时，没有退缩，而是积极面对，这种积极的心态正是快乐鸟精神的体现。

4.例题：小王在学校里遇到了一个新同学，他主动向新同学打招呼，并帮助他们适应新环境。小王的行为与快乐鸟的精神有何关联？

答案：小王的行为与快乐鸟的“友好”和“包容”精神紧密相关。他通过自己的行动，营造了一个和谐、快乐的校园环境，这种精神正是快乐鸟所倡导的。

5.例题：小张在家庭中，经常帮助父母做家务，并关心家人的感受。他的这些行为如何体现快乐鸟的特点？

答案：小张的行为体现了快乐鸟的“责任”和“关爱”。他在家庭中承担起自己的责任，关心家人，这种积极的家庭氛围有助于培养他的快乐心态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.情境教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，创设了与课文内容相关的情境，让学生在情境中感受快乐，体会快乐鸟的精神，这种教学方式能够加深学生对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者与学生兴趣不符。因此，我需要更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

3.教学方法：在教学过程中，我发现自己在某些知识点讲解时，可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动探索和发现。今后，我需要更多地采用启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过制定明确的课堂规则，并严格执行，确保课堂秩序。同时，可以适当引入奖励机制，鼓励学生遵守纪律。

2.优化教学活动设计：在活动设计上，我会更加注重学生的兴趣和参与度，设计更多元化的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的参与热情。

3.采用多样化教学方法：在教学中，我会尝试更多启发式教学的方法，如提问、讨论、案例分析等，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

4.加强教学反思：每节课后，我会及时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

5.关注学生个体差异：在教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《学做“快乐鸟”》第一课时的教学过程中，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于快乐鸟的特点和如何在生活中实践快乐鸟的精神有了一定的理解。例如，在讨论环节，有学生主动分享了自己如何通过帮助他人来获得快乐的经验，这体现了学生对知识的内化和实际应用。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现出了良好的团队合作精神。每个小组都完成了自己的讨论任务，并选取代表进行了成果展示。例如，一个小组通过角色扮演的方式，模拟了在校园中遇到困难时如何保持乐观心态的场景，其他小组给予了积极的评价和反馈。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试内容包括填空题、选择题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答关于快乐鸟特点的问题，但对于如何在现实生活中应用这些特点，部分学生的回答不够具体。这提示我在今后的教学中需要更加注重实践性和应用性的培养。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们通过反思自己在课堂上的表现，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。例如，有学生表示自己学会了在遇到困难时保持乐观，但也有学生反映自己在小组讨论中发言不够积极。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将以下评价与反馈给予学生：

-对积极参与讨论和分享的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现优秀的学生给予肯定，并鼓励他们继续保持学习热情。

-对在讨论中发言不够积极的学生提出建议，如鼓励他们在小组讨论中更加主动，积极参与表达自己的观点。

-对在现实生活中应用快乐鸟精神方面有困惑的学生，提供一些建议，如鼓励他们在日常生活中多关注他人的需要，通过实际行动来传递快乐。

-对全体学生提出期望，希望他们在今后的学习和生活中，能够将快乐鸟的精神内化为自己的行为准则，成为一个乐观、积极、乐于助人的人。板书设计1.《学做“快乐鸟”》板书设计

①快乐鸟的特点：乐观、积极、勇敢