15 小岛（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

15小岛（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过“15小岛”这一内容，旨在引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力和语言表达能力。结合五年级学生的认知水平，通过分析小岛的特点、文化内涵以及与课文主旨的关联，培养学生的审美情趣和文化素养。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，学会运用生动的语言描绘景物，增强语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从多角度思考小岛文化，发展批判性思维。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，通过欣赏小岛的自然美和文化美，提高审美素养和创造力。

4.增进学生的文化传承与理解，让学生了解小岛的文化背景，增强对中华文化的认同感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括对自然景物、文化背景的初步了解，以及基本的阅读理解能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在日常生活中运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对世界充满好奇心，对自然景观和文化故事有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解课文内容。学习风格上，部分学生可能偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小岛》时可能遇到的困难包括理解课文中的比喻和象征手法，以及把握小岛文化的历史背景。此外，对于一些学生来说，将抽象的文化内涵与具体的生活经验相结合可能是一个挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供必要的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小岛》课文教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与小岛相关的图片、地图，以及描绘岛屿风光的视频，以丰富视觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等写作工具，以及放置视频播放设备的位置。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一组小岛风光的图片，引导学生分享自己对小岛的了解和向往。

2.回顾旧知：提问学生已学过的自然景观描写方法，如比喻、拟人等，帮助学生回顾相关知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《小岛》课文的主要内容和写作手法，引导学生理解作者对小岛的描写。

2.举例说明：结合课文中的具体例子，分析作者如何运用比喻、拟人等手法描绘小岛的自然风光和文化氛围。

3.互动探究：分组讨论，让学生思考如何运用所学手法描绘自己熟悉的环境或景物。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生以小组为单位，选取一个景物，运用所学手法进行描写，并分享给其他小组。

2.教师指导：对学生的描写进行点评，指导他们如何运用修辞手法，提高写作水平。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.课外阅读：推荐与课文内容相关的书籍或文章，引导学生进一步了解小岛文化。

2.实践活动：组织学生参观当地自然景观，观察并运用所学知识进行描写。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的审美素养。

六、作业布置

1.学生根据本节课所学知识，完成一篇关于家乡自然景物的作文。

2.阅读推荐书籍或文章，了解更多关于小岛文化的知识。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生的作文质量，了解他们对所学知识的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理1.小岛的自然景观描写：

-描述小岛的地貌特征，如山川、河流、沙滩等。

-运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘自然景物。

-关注季节变化对小岛自然景观的影响。

2.小岛的文化背景：

-了解小岛的历史渊源、文化传承和风俗习惯。

-分析小岛文化与当地居民生活的紧密联系。

-探讨小岛文化对人们价值观的影响。

3.作者的写作手法：

-分析作者在课文中的叙述角度和叙事方式。

-研究作者如何运用对比、象征等手法表达情感和主旨。

-探讨作者在描写小岛时展现的审美情趣。

4.修辞手法的运用：

-学习比喻、拟人、排比等修辞手法的基本特点。

-分析课文中的修辞手法，理解其在表达效果上的作用。

-培养学生运用修辞手法进行写作的能力。

5.阅读理解与鉴赏：

-提高学生对课文内容的理解能力，关注作者的情感和主旨。

-学会从不同角度分析课文，挖掘其中的深层含义。

-培养学生的审美鉴赏能力，提高文学素养。

6.写作技巧：

-学习如何运用生动的语言描绘景物，增强文章的感染力。

-学会运用修辞手法，使文章更具表现力。

-培养学生的写作兴趣，提高写作水平。

7.小岛与人类生活的关系：

-分析小岛对当地居民生活的影响，如生产、生活、信仰等。

-探讨小岛文化在现代社会中的传承与发展。

-增强学生对自然环境的保护意识。

8.课外拓展：

-阅读与课文内容相关的书籍或文章，拓宽知识面。

-参观自然景观，观察并运用所学知识进行描写。

-关注小岛文化在当代社会中的地位和作用。七、课堂1.课堂提问与反馈：

-在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，如提问学生对小岛的自然景观、文化背景的认识。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极思考，对错误答案进行纠正和补充。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况，如是否主动发言、是否积极参与讨论等。

-根据学生的表现，调整教学策略，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

3.课堂测试与评估：

-定期进行课堂测试，如口头提问、填空题、简答题等，以评估学生对课文内容的掌握情况。

-测试结果用于了解学生的学习进度，为后续教学提供依据。

4.学生互评与自评：

-在小组活动中，鼓励学生相互评价，如评价他人的写作技巧、表达能力等。

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

5.及时反馈与指导：

-对于学生的作业和课堂表现，及时给予反馈，指出优点和不足。

-根据学生的具体情况，提供个性化的指导，帮助学生克服学习困难。

6.课堂纪律与氛围：

-观察课堂纪律，确保教学活动有序进行。

-营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问、探索和表达。

7.教学资源利用：

-评估学生对于多媒体资源、教材等教学资源的利用情况，确保教学资源的有效应用。

8.教学方法适应性：

-根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，如采用更直观的演示、更多的互动环节等。

9.家庭联系与反馈：

-与家长保持联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度。

-定期向家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的发展。

10.终结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或作品展示等方式，对学生的学习成果进行终结性评价。

-终结性评价结果用于总结教学经验，为下一轮教学提供参考。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小岛的自然景观特点

-小岛的历史文化背景

-作者对小岛的描写手法

②重点词汇：

-风光旖旎

-历史悠久

-文化传承

③重点句子：

-“小岛四周环抱着碧波荡漾的大海，海浪轻轻拍打着沙滩，形成了一幅美丽的画卷。”

-“小岛的历史悠久，承载着丰富的文化传承。”

-“岛上的人们世代居住于此，传承着古老的习俗。”教学反思与总结今天上了《小岛》这一课，感觉收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过展示小岛风光的图片，同学们的兴趣立刻被激发起来，他们纷纷分享了自己对小岛的了解和向往。这种互动让我感到很高兴，因为学生们对自然景观的兴趣是学习的基础。

在讲解新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我详细讲解了课文内容，但是部分学生对于作者运用的一些修辞手法，如比喻、拟人等，还是有些吃力。这说明我在讲解这些知识点时，可能需要更加生动形象，结合具体的例子来帮助学生理解。

在互动探究环节，我看到了同学们的积极参与。他们分组讨论，互相分享自己的观点，这种合作学习的方式非常有效。但是，我也注意到有些学生在讨论中不太发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对课堂氛围不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

在巩固练习环节，同学们的写作实践让我感到欣慰。他们能够尝试运用所学知识去描绘景物，虽然有些地方还不够成熟，但已经看到了进步。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于如何运用修辞手法仍然感到困惑，有些学生的描写缺乏细节，不够生动。针对这些问题，我计划在接下来的教学中，提供更多样化的写作练习，同时加强对修辞手法的讲解和示范。

在总结与反思环节，我让学生们思考如何将所学知识运用到实际生活中。这个环节让我看到了学生们对于知识的理解和应用能力。有的学生能够结合自己的生活经验，提出一些有创意的观点，这让我感到非常高兴。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还有待加强，有时候课堂纪律不够理想，影响了教学效果。此外，对于一些学习有困难的学生，我可能没有给予足够的关注和帮助。

1.在讲解修辞手法时，更多地结合实际例子，让学生在实际操作中掌握技巧。

2.加强课堂管理，营造一个更加有序、积极的学习氛围。

3.对学习有困难的学生给予更多关注，提供个性化的辅导。

4.在教学评价上，更加注重过程性评价，鼓励学生不断进步。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，同学们的学习效果也会越来越好。典型例题讲解1.例题：

课文《小岛》中提到：“岛上的人们世代居住于此，传承着古老的习俗。”请用比喻的修辞手法，描述岛上人们的传承精神。

答案：岛上的人们如同扎根的橄榄树，世代守护着这片土地，传承着古老的习俗。

2.例题：

课文中有这样一句话：“海浪轻轻拍打着沙滩，形成了一幅美丽的画卷。”请用拟人的修辞手法，描述海浪的动作。

答案：海浪在轻轻呢喃，它用温柔的手抚摸着沙滩，绘制出一幅幅动人的画面。

3.例题：

课文《小岛》中，作者用“风光旖旎”来形容小岛的美景。请用自己的语言描述小岛的美。

答案：小岛的美如同一幅精心绘制的画卷，山峦起伏，海天一色，美得让