第11课《 山地回忆 》课件统编版2024-2025七年级语文下册3

新课导入“同学们，大家有没有在山间漫步，回忆往昔的经历呢？哪些美好的瞬间，是否如同山间的清风，拂过我们的心田？今天，我们跟随著名作家孙犁的脚步，走进他的《山地回忆》的文中，孙犁以细腻的笔触，描绘他与山地农民的深厚情谊，以及那段难忘的战争岁月。让我们一同去感受那份淳朴与真挚，去体会那份在艰苦岁月中依然熠熠生辉的人性光辉吧！”山地回忆孙犁学习目标1.通过深入梳理文章写作思路与把握重点内容。2.培养对美的感知、欣赏与创造能力，提升审美素养。3.积累语言素材，提高语言表达与运用能力。4.增强对民族文化的认同感与自豪感，树立文化自信。走近作者孙犁(1913-2002)、原名孙树助,河北安平人，作家、“荷花淀派”创始人。1944年到延安，在延安大学工作和学习。有《荷花淀》芦托荡》等作品。他的小说多取材手抗日战争至新中国成立初期,冀中平原和冀西山区一开人民在革命、生产中的生活情景,风格秀雅、隽永,富有诗意,有“诗化小说(散文化小说)”之称。代表作有长篇小说《风云初记》中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。异。小说散文集《白洋淀纪事》显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。《山地回忆》就是他的代表作之一，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的“诗意”。关于“荷花淀派”（亦称“白洋淀派”）阜平（）土靛（）玉黍（）碛口（）袄襟（）饭缸（）字词积累fùdiànshǔqìǎoɡāng穷山恶水：形容自然条件很差，物产不丰富的地方。盈余：收入中除去开支后剩余的财物。破绽：衣物的裂开，比喻说话做事时露出的漏洞。袄襟：有里子的上衣的前面部分。激荡：因受冲击而动荡；冲击使动荡。字词积累整体感知自主阅读课文，完成下面的任务：1.按时间顺序概述作者回忆的故事（200字左右）。2.本文围绕“袜子”写了哪几件事？用表格梳理写作要素。3.根据课文内容划分层次，概括层次大意。1941年冬天，“我”随部队打游击，来到了阜平县的一个小山村。一天早晨去河边洗脸，遇上了一个洗菜的女孩子。她和“我”拌嘴后，见“我”没袜子穿，就把“我”约到她家，用自己纺线换来的布，给“我”做了一双袜子。后来“我”帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机，她学会了织布。1945年“我”在黄河洗澡时，河水冲走了那双袜子。最近，他父亲到天津来参观工业展览会，还穿着一身当地土法织染的粗布裤褂。开国大典那天，“我”同他去百货公司，买了些布送给他家，他要求多买一点红布和黄布，回家做国旗。1.故事概述：2.事件梳理：一二时间地点人物起因结果1949.10.11941冬天天津市阜平县的一个小村庄“我”和一个农民代表“我”和小姑娘一家“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事小姑娘看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双袜子发展为“我”与这一家的革命情谊买两身蓝士林和一身红布，还买一点红布和黄布送他★文本写了两件事：①“我”为进城来的农民代表买布；②当年一个小姑娘给“我”做袜子。3.层次划分：第二部分(5—82):故人来参观，“我”想买布送他。一双袜子的来龙去脉。第一部分(1-4):第三部分(83—88):我买了布送给大伯。形象分析分角色朗读5-82段，从人物对话中能读出妞儿怎样的特点？请结合语言内容赏析妞儿人物形象。“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性。“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。文中还用了哪些方法来表现女孩的形象特点？神态、动作、外貌描写俏皮活泼、率真可爱、娇羞、人穷心热▲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。▲说着就笑得弯下腰去。▲她笑着用两手在冷水里刨抓。▲女孩子接下去，笑了。▲“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。”▲可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。▲风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。▲白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”▲大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”▲“我们这家人，说了就不能改移。……”▲“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”侧面描写天真、爽朗、质朴善良精读探究1.我们知道，这篇小说的主人公是那位女孩子。这是一个纯真善良、泼辣倔强、吃苦耐劳的山地女孩。但是，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼，作者这样安排的用意是什么呢？那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着丰满形象的人，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人，既有个性又具共性的女孩形象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。2.作者在文中设置了两个细节：①袜子被黄河水冲走；②妞儿已经有两个孩子。这样的情节是否多余？不多余。在创作这篇小说的那个时代，作家的首要任务是歌颂新人、新事、新风尚，抒发高昂的时代情绪。作者精心设计这两个细节，正是为了防止读者从中“误读”出“爱情”，从而冲淡了“军民鱼水情”这一主题，因而恰恰体现了作家的良苦用心。3.文中大伯买布做国旗的这一对话内容，反映了什么深刻的内涵？大伯自发的“做国旗”行动，反映了革命群众对新中国诞生、对翻身做主人的无比欢欣之情，反映了他们对中国共产党和中华人民共和国的无限热爱。虽系“细枝末节”，却放射出时代的光芒。4.“我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双‘踢倒山’的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。”思考：这些话体现了什么？为了保家卫国的共同目标，女孩（人民群众）对子弟兵的关心,女孩（人民群众）无私奉献的精神境界,令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。抗日根据地和生活在这里的人民，遭受多重苦难，即使物资极度贫乏却无私忘我地奉献支援抗战，让人感动、温暖。语言特色1.生活化的场景：原文中写道：“该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。”“什么时候才能打败鬼子？”“1945年，我们战胜了日本强盗。”可见文章是以抗战为背景的作品。但是作者并未着意写残酷的战争场面，而是描写饶有趣味的日常生活场景，比如“我”和女孩因为洗脸和洗菜的“不打不相识”，比如运枣卖枣等生活琐事，比如虽然房子“叫他们烧过两三回了”，吃穿都成问题，百姓们却依然乐观地生活……这些有趣又温馨的生活场景使得文章呈现出一种善良美好的情致，给读者以绵长的回味。2.富有地方特色的口语：如：“他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。”“心里一时挂火，就也大声说：……”“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。”“‘那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗?’她笑着用两手在冷水里刨抓。”“给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”朴素语言，不加修饰，简洁明快，与山里人的淳朴率真十分吻合，留给读者极为深刻的印象。3.语言富有诗意：如“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶；水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。”比喻生动，形象逼真，完全没有华丽的词藻装饰。在这淡雅的描述中，简洁而传神地刻画出一个家境贫寒，而过早挑起生活担子的坚强刚毅的农家女孩子的形象，同时也流露出作者对之同情、怜悯的真挚感情。这篇小说采用了倒叙的手法，这样写有什么好处？这篇小说，最重要的线索就是那双土气而又特别厚实耐穿的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下值得怀念的人。这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸显出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。语言特色板书设计抗日战争时期军民关系鱼水情深开头由“土靛染的粗布裤褂引入”相遇“我”妞儿特征：贫穷勤劳语