2025届高考生物备考教学设计：生态系统的物质循环、信息传递和稳定性

2025届高考生物备考教学设计：生态系统的物质循环、信息传递和稳定性科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考教学设计：生态系统的物质循环、信息传递和稳定性教学内容教材章节：人教版高中生物必修三《生态系统的物质循环、信息传递和稳定性》

内容：1.生态系统的物质循环；2.生态系统的信息传递；3.生态系统的稳定性。通过本节课的学习，学生能够掌握生态系统中物质循环的基本规律、信息传递的方式及其对生态系统稳定性的影响。核心素养目标1.提升生物科学探究能力，通过实验观察和分析生态系统物质循环和信息传递的过程。

2.培养系统思维，理解生态系统整体性与功能性的关系。

3.增强生态意识，认识到保护生态环境的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①生态系统中物质循环的过程和规律，包括碳、氮、水等循环的具体步骤和生物地球化学循环的特点。

②信息传递的类型和作用，特别是化学信息、物理信息和行为信息在生态系统中的作用机制。

③生态系统稳定性的维持机制，包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念及其影响因素。

2.教学难点，

①理解生态系统物质循环中生物与非生物因素的相互作用，以及循环过程中的能量转化和物质流动。

②掌握生态系统中信息传递的复杂性，以及不同类型信息在生态系统平衡中的作用。

③分析生态系统稳定性的动态变化，理解自然干扰与人类活动对生态系统稳定性的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法结合案例分析，引导学生理解生态循环和信息传递的概念。

2.讨论法鼓励学生就生态系统稳定性问题展开小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法通过设计小实验，让学生亲自动手验证生态系统的物质循环和稳定性。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示生态系统的动态变化，增强可视化教学效果。

2.运用互动软件进行模拟实验，提高学生对复杂生态过程的感性认识。

3.结合网络资源，拓展学生视野，促进跨学科学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅森林、海洋、农田等不同生态系统的图片，引导学生观察并思考。

2.提出问题：询问学生是否了解生态系统的物质循环、信息传递和稳定性，激发学生对本节课内容的兴趣。

3.引导学生思考：如果生态系统失去稳定性，会对我们的生活产生哪些影响？

（二）讲授新课（20分钟）

1.生态系统的物质循环（5分钟）

-讲解生态系统中物质循环的基本概念，如碳循环、氮循环等。

-通过PPT展示物质循环的流程图，帮助学生理解物质在不同生物体之间的转移和转化。

-引导学生讨论：物质循环对生态系统稳定性的影响。

2.生态系统的信息传递（5分钟）

-讲解生态系统中信息传递的类型，如化学信息、物理信息和行为信息。

-通过实例说明信息传递在生态系统中的作用，如捕食者与猎物之间的信息传递。

-引导学生思考：信息传递对生态系统稳定性的影响。

3.生态系统的稳定性（5分钟）

-讲解生态系统的稳定性概念，包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

-通过实例说明自然干扰和人类活动对生态系统稳定性的影响。

-引导学生讨论：如何保护生态系统稳定性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.填空题：根据所学内容，填写生态系统的物质循环、信息传递和稳定性的相关概念。

2.选择题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

3.简答题：阐述生态系统稳定性对人类生活的影响。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对导入环节提出的问题，引导学生回答并总结。

2.针对讲授新课中的重点内容，提问学生是否理解，并给予解答。

3.针对巩固练习中的问题，提问学生解题思路和答案。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生分组讨论：针对生态系统稳定性问题，小组内进行讨论，提出解决方案。

2.分享讨论成果：每组派代表进行分享，其他小组进行补充和评价。

3.教师总结：针对学生分享的内容，进行点评和总结，强调生态系统稳定性对人类生活的重要性。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出课后作业，要求学生结合所学知识，对生态系统稳定性进行思考。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的物质循环：可以引入相关的科普文章，介绍不同生态系统中的物质循环特点，如森林生态系统的碳循环、海洋生态系统的氮循环等。

-生态系统的信息传递：提供关于动物行为和植物生理的资料，例如，介绍萤火虫的闪光行为如何传递信息，或者植物如何通过化学物质传递信息给捕食者。

-生态系统的稳定性：推荐阅读关于生态系统崩溃案例的研究报告，如湖泊富营养化、珊瑚礁白化等，以及相关的环境保护政策分析。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找关于生态系统的物质循环、信息传递和稳定性的学术论文，了解最新的研究进展。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的自然保护区或湿地，观察生态系统的实际情况，并与课堂所学知识相结合。

-设计学生项目，要求他们选择一个生态系统，研究其物质循环、信息传递和稳定性，并撰写报告。

-开展小组讨论，让学生就生态系统面临的主要威胁和可能的解决方案进行辩论。

-利用网络资源，如在线课程和视频讲座，让学生拓展对生态学基础知识的理解。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与垃圾分类、植树造林等，以实践生态保护的理念。

-引导学生关注环境保护相关的新闻报道，讨论人类活动对生态系统稳定性的影响。

-设计模拟生态系统模型，让学生通过实验操作来理解生态系统的动态变化和稳定性维持机制。内容逻辑关系1.生态系统的物质循环

①物质循环的定义：生态系统中物质从生物体到非生物体，再回到生物体的循环过程。

②物质循环的类型：碳循环、氮循环、水循环等。

③物质循环的特点：循环性、全球性、生物地球化学循环。

2.生态系统的信息传递

①信息传递的定义：生态系统中生物与非生物之间，以及生物与生物之间通过信号传递信息的过程。

②信息传递的类型：化学信息、物理信息、行为信息。

③信息传递的作用：调节生物行为、维持生态平衡。

3.生态系统的稳定性

①稳定性的定义：生态系统在受到干扰后，能够恢复到原有状态的能力。

②稳定性的类型：抵抗力稳定性、恢复力稳定性。

③稳定性的影响因素：物种多样性、生态系统结构、干扰强度等。课后作业1.实验设计题：

题目：设计一个实验来观察植物对水分的吸收和利用。

答案：实验材料：植物根系、土壤、水、测量工具。

实验步骤：

①将植物根系浸泡在清水中，记录初始水分含量。

②将植物根系植入土壤中，定期测量土壤水分和植物水分含量。

③分析植物根系对水分的吸收和利用情况。

2.观察记录题：

题目：观察一个自然生态系统，记录其物质循环现象。

答案：记录内容：

①生态系统中的生物种类和数量。

②物质循环的具体现象，如植物的光合作用、分解者的分解作用等。

③物质循环的循环过程，如碳循环的流程。

3.案例分析题：

题目：分析一个生态系统崩溃的案例，并讨论保护该生态系统稳定性的措施。

答案：案例：湖泊富营养化。

分析：

①湖泊富营养化的原因，如农业径流、生活污水等。

②湖泊富营养化的后果，如水质恶化、生物多样性减少等。

③保护措施：控制污染源、实施生态修复等。

4.应用题：

题目：解释以下现象，并说明其与生态系统稳定性的关系。

答案：现象：植物开花时间的变化。

解释：

①植物开花时间