8-3《琵琶行》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计意图本设计旨在通过《琵琶行》这首经典古诗词的学习，帮助学生深入理解古代文学作品的情感表达和艺术手法，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣，同时，通过合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升文化理解力。

2.培养学生运用历史、文化等知识分析诗歌的能力，增强思辨能力。

3.通过合作学习，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。

4.培养学生正确评价文学作品，形成个人独立审美观。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古典诗词，具备一定的古诗词阅读基础。然而，由于高中阶段的学习节奏加快，学生可能对古诗词的鉴赏能力尚未完全成熟。在知识层面，学生对《琵琶行》的作者白居易及其背景了解有限，对诗中的意象和情感表达可能缺乏深入理解。在能力方面，学生可能缺乏对古诗词结构、修辞手法和艺术特色的分析能力。在素质方面，部分学生可能对古诗词学习缺乏兴趣，学习态度不够积极。这些因素都可能影响学生对《琵琶行》的学习效果。因此，本节课需要结合学生的实际情况，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力和文化素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应高中阶段的学习要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《琵琶行》相关的图片、白居易生平介绍视频、琵琶演奏音频等。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、注释及分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放琵琶演奏的音频，营造古典音乐氛围，引导学生感受古诗词的美。

2.提出问题：同学们，这首琵琶曲名是什么？你们知道它的作者吗？今天，我们就来学习白居易的《琵琶行》，走进这首诗的世界。

3.学生分享：请学生简单介绍自己了解的白居易及其作品。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍白居易的生平和文学成就，让学生对作者有一个初步的认识。

2.分析诗歌背景：讲解《琵琶行》的创作背景，引导学生了解诗中的故事情节。

3.逐句讲解：围绕教学重点，逐句讲解诗歌内容，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的重难点，如“大珠小珠落玉盘”的比喻等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习背诵：请学生尝试背诵《琵琶行》，巩固对诗歌内容的记忆。

2.诗歌填空：教师给出诗句中的部分字词，让学生填写完整的诗句，检验学生对诗歌内容的掌握。

3.诗歌改写：将诗歌改写成现代文，培养学生的语言表达能力。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：请学生回答关于诗歌内容、意象、情感等方面的问题。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，重现诗歌中的场景。

2.学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生运用所学知识，创作一首类似风格的诗歌。

2.引导学生关注古代文学与现代社会的关系，思考诗歌在当代的价值。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《琵琶行》的艺术价值和教育意义。

2.鼓励学生在日常生活中关注古典文学，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学时间共计45分钟，各环节用时合理分配，确保教学效果。在教学过程中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《琵琶行》这首诗，并对诗歌中的关键词句、意象、修辞手法有深入理解。学生能够识别并分析诗中的比兴、夸张等修辞手法，以及通过对比、烘托等手法塑造的人物形象和意境。

2.**文学鉴赏能力提升**：学生在分析《琵琶行》的过程中，学会了如何从语言、形象、情感等方面鉴赏古诗词，提高了文学鉴赏能力。他们能够从诗中感受到作者对琵琶女悲惨命运的同情，以及对自身命运的感慨。

3.**文化素养增强**：通过学习白居易的生平和创作背景，学生加深了对古代文学和文化的理解，增强了文化认同感。他们了解到古代文人的生活状态、审美情趣以及价值观念，有助于拓宽视野，提升文化素养。

4.**情感共鸣**：学生在学习《琵琶行》的过程中，与诗中的情感产生了共鸣，能够体会到作者的情感波动。这种共鸣有助于学生形成健康的情感态度，提高情感表达和沟通能力。

5.**审美能力培养**：《琵琶行》以其优美的语言、丰富的意象和深邃的意境，为学生提供了审美体验。学生在欣赏这首诗的过程中，培养了审美能力，学会了欣赏古典诗词的美。

6.**自主学习能力提高**：本节课采用了小组讨论、合作学习等方式，激发了学生的自主学习兴趣。学生在自主探究和合作交流中，学会了如何查找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习能力。

7.**批判性思维能力培养**：在学习过程中，学生不仅要理解诗歌的字面意义，还要学会从不同角度进行批判性思考，提出自己的见解。这种思维能力有助于学生在今后的学习和生活中形成独立思考的习惯。

8.**语言表达能力增强**：通过诗歌改写、课堂讨论等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够用自己的语言表达对诗歌的理解，提高了口头和书面表达能力。

9.**团队合作能力提升**：小组讨论和合作学习环节，让学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作能力对于学生的未来发展具有重要意义。板书设计①知识点：白居易简介

②词句：《琵琶行》创作背景

①知识点：诗歌结构

②词句：开篇、叙事、抒情、议论

①知识点：意象分析

②词句：琵琶声、江水、月光、枫叶、荻花

①知识点：修辞手法

②词句：比喻、拟人、夸张

①知识点：情感表达

②词句：同情、感慨、悲愤

①知识点：文化内涵

②词句：古代音乐、社会风俗、人生哲理

①知识点：教学目标

②词句：掌握诗歌内容、鉴赏诗歌艺术、理解作者情感

①知识点：学习方法

②词句：小组讨论、合作学习、自主探究反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放琵琶曲和展示相关图片，让学生在音乐和视觉上初步感受诗歌的氛围，激发学习兴趣。

2.小组合作学习：在分析诗歌的过程中，采用小组合作的方式，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高他们的合作能力和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生对古诗词的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：在讲授新课的过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和个性化需求。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的回答，缺乏多样化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.增强互动性：在课堂上，我将更多地采用提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和实际情况，尝试引入更多元化的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。

3.多样化评价方式：除了课堂提问，我还将采用课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.加强课后辅导：对于学习困难的学生，我将提供课后辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习成绩。

5.注重情感教育：在教学中，我将关注学生的情感需求，通过诗歌中的情感表达，引导学生形成正确的价值观和人生观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾诗歌内容：《琵琶行》描绘了琵琶女在长安城的演唱，以及诗人与琵琶女的相遇和交流。诗中通过琵琶女的演奏，展现了她的技艺高超和悲惨命运，同时也反映了诗人对自身命运的感慨。

2.分析诗歌特点：诗歌采用了大量的比喻、拟人、夸张等修辞手法，通过细腻的描绘和深刻的情感表达，展现了作者高超的艺术造诣。

3.总结学习收获：通过本节课的学习，我们了解了《琵琶行》的文学价值，提高了古诗词鉴赏能力，培养了审美情趣。

当堂检测：

1.背诵《琵琶行》的第一段，并解释其意境。

2.