9 纸 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

9纸教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版主备人备课成员教学内容教材章节：湘科版科学一年级上册第9章《纸的奥秘》

内容：本节课主要围绕纸的来源、制作过程、种类和用途展开，旨在让学生了解纸的基本知识，培养他们的观察、思考和实践能力。通过实验探究，让学生体验纸的吸水性、强度和用途，激发学生对科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生的观察力和探究精神，通过实验活动，让学生在动手操作中学习纸的性质。

2.增强学生的科学思维，通过分析纸的制作过程，引导学生理解科学原理。

3.提升学生的环保意识，认识到纸张资源的珍贵，鼓励学生节约用纸。

4.培养学生的合作能力，在小组活动中，让学生学会交流与分享。教学难点与重点1.教学重点：

-明确纸的制作过程及其科学原理，重点讲解植物纤维提取、打浆、抄造和干燥等步骤。

-强调纸张的基本性质，如吸水性、强度、厚度等，通过实验展示这些性质。

-认识不同类型的纸张，包括新闻纸、书写纸、包装纸等，了解其用途和特点。

2.教学难点：

-理解纸的吸水性和强度是如何影响其用途的，难点在于将抽象的科学原理与具体的生活实例相结合。

-实验操作中，指导学生如何控制变量，确保实验结果的准确性，难点在于培养学生的实验设计能力。

-分析纸张的环保问题，让学生理解纸张生产对环境的影响，难点在于提升学生的环保意识和可持续发展观念。

-小组讨论中，如何引导学生有效沟通和合作，难点在于培养学生的团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：纸张样品、放大镜、量杯、计时器、电子秤、透明胶带、剪刀、彩色笔

-课程平台：科学实验演示软件、电子教科书

-信息化资源：有关纸的起源、制作过程、环保知识的视频、图片和文章

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于纸的图片或视频片段，如古代造纸术、现代造纸工厂等，让学生初步感受纸的魅力或特点。

简短介绍纸的基本概念和重要性，如纸的发明对文化传承、信息传播的巨大影响，为接下来的学习打下基础。

2.纸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸的定义，包括其主要组成元素——植物纤维。

详细介绍纸的组成部分，如纤维、填料、胶料等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸的案例进行分析，如古代造纸术的演变、现代造纸技术的创新等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸相关的主题进行深入讨论，如“如何节约用纸”、“纸的环保问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集有关纸的资料，撰写一篇关于纸的短文或报告，探讨纸的过去、现在和未来。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，拓展知识面。

过程：

提出一个与纸相关的创新性问题，如“如何设计一种新型环保纸？”

鼓励学生发挥想象力，提出自己的设计方案，并准备在下节课进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸的历史：介绍纸的起源，从古埃及的纸莎草到中国的造纸术，再到欧洲的改进和现代造纸技术的发展。

-纸的多样性：展示不同类型的纸，如新闻纸、书写纸、包装纸、艺术纸等，以及它们的特性和用途。

-纸的环保：探讨纸张的生产过程对环境的影响，以及如何通过回收和再利用纸张来减少环境污染。

-纸的艺术：介绍纸艺，如剪纸、折纸、纸雕等，展示纸在艺术创作中的应用。

-纸的科技：介绍现代科技在造纸工业中的应用，如自动化生产线、环保造纸技术等。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的造纸厂或博物馆，了解纸的制作过程和纸的历史。

-鼓励学生收集不同类型的纸，比较它们的质地、厚度和用途，进行简单的分类和记录。

-学生可以尝试自己制作纸，了解造纸的基本步骤，体验从植物纤维到纸张的转变。

-通过阅读书籍或网络资料，了解纸张的环保问题，思考如何在日常生活中节约用纸。

-组织学生进行纸艺创作活动，如剪纸比赛、折纸展示等，提高学生的动手能力和创造力。

-引导学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增强学生的环保意识和责任感。

-学生可以设计一个关于纸的未来发展的项目，如设计一种新型环保纸或提出减少纸张浪费的建议。

-通过角色扮演或辩论赛的形式，让学生讨论纸的可持续发展和科技创新对未来的影响。

-鼓励学生参与社区服务，如在学校或社区内推广节约用纸的理念，提高公众的环保意识。内容逻辑关系①纸的起源与发展：

-重点知识点：纸的发明历史、不同时期的造纸技术特点。

-关键词：古埃及纸莎草、中国造纸术、欧洲改进、现代造纸技术。

-句子：纸的发明是人类文明的一大进步，它极大地促进了文化的传播和信息的保存。

②纸的组成与性质：

-重点知识点：纸的主要原料、制作过程、物理和化学性质。

-关键词：植物纤维、打浆、抄造、干燥、吸水性、强度、厚度。

-句子：纸是由植物纤维经过打浆、抄造和干燥等过程制成的，其性质直接影响其用途。

③纸的应用与影响：

-重点知识点：不同类型纸张的用途、纸在现代社会中的作用、纸张的环保问题。

-关键词：新闻纸、书写纸、包装纸、文化传承、信息传播、环境影响、回收利用。

-句子：纸张在我们的日常生活中扮演着重要角色，从阅读到包装，从教育到商业，它无处不在。同时，纸张的生产和使用也对环境有着不可忽视的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-学生对实验操作的理解和掌握：通过学生的实验操作，评估他们对纸的性质和制作过程的掌握程度。

-学生对课堂知识的吸收能力：通过学生的提问和回答，了解他们对课堂知识的理解和记忆情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神、分工合作和团队协作能力。

-讨论内容的深度和广度：检查学生是否能从不同角度分析问题，并提出创新性的观点。

-展示形式的多样性：观察学生是否能够通过多种形式展示讨论成果，如制作海报、视频等。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，了解学生对纸的基本概念、组成和性质等知识点的掌握程度。

-实践能力的评估：测试学生是否能够运用所学知识解决实际问题，如设计环保用纸方案。

-反思能力的培养：鼓励学生在测试后反思自己的学习过程，找出不足并制定改进措施。

4.学生自评与互评：

-学生自评：引导学生对自己的课堂表现、小组合作和知识掌握进行自我评价。

-互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予即时反馈，表扬积极发言和参与的学生，对表现不足的学生给予鼓励和建议。

-针对实验操作：教师对学生的实验操作过程进行评价，强调实验操作的规范性和安全性，指出操作中的错误并提供正确的操作方法。

-针对讨论成果：教师对小组讨论成果进行评价，鼓励学生提出有深度和广度的观点，同时对讨论中存在的问题提出改进意见。

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行分析，指出学生的共性问题，并提供相应的教学建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予指导和反馈，帮助学生建立正确的自我认知和评价能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学与理论教学相结合：在讲解纸的制作过程时，增加实际操作环节，让学生亲手体验造纸过程，提高他们的实践操作能力和对知识的理解。

2.跨学科融合：将纸的知识与其他学科如艺术、历史、地理等相结合，丰富教学内容，激发学生的兴趣，拓展他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方式单一：课堂讲解较多，学生参与互动较少，导致课堂气氛不够活跃，学生积极性不高。

2.评价方式局限：主要依赖随堂测试，缺乏对学生的全面评价，未能有效反映学生的学习过程和成果。

3.理论与实践脱节：部分学生虽然掌握了纸的相关理论知识，但在实际操作中却难以运用，说明理论与实践结合得不够紧密。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，提高学生的参与度和积极性。

2.改进评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组展示、学生自评和互评等，全面评价