2 千克和克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学 苏教版

2千克和克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2千克和克（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版设计思路本课以“2千克和克”为主题，结合三年级上册数学苏教版教材，通过创设生活情境，引导学生认识质量单位千克和克，掌握它们之间的换算关系。通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识质量单位千克和克，学生能够发展数学抽象能力，学会用数学语言描述现实世界；通过换算练习，提升逻辑推理和数学运算能力；通过动手操作，培养直观想象和数学建模能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已经对长度单位米和厘米有一定的了解，具备初步的计量意识。但对于质量单位千克和克的认知较为陌生，需要通过本节课的学习来建立对这两个单位的具体概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活相关的数学知识尤其感兴趣。他们的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力在逐步发展。学生在学习风格上，有的喜欢动手操作，有的偏好观察比较，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识质量单位千克和克时，可能会对单位的实际意义理解不深，导致在换算和应用时出现困难。此外，由于质量单位与长度单位的不同，学生可能在建立两者之间的联系时感到困惑。针对这些困难，教师应通过丰富的教学活动和实例帮助学生在实际操作中感受和理解质量单位的使用。教学资源-软硬件资源：电子秤、天平、量筒、质量标签（千克、克）、计量盒

-课程平台：班级互动平台，用于在线提问和作业提交

-信息化资源：质量单位相关动画视频、计量单位转换工具软件

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于质量单位千克和克的PPT，要求学生观看并完成简单的质量单位认知练习。

设计预习问题：提出“你见过哪些重的东西？它们可能是多少千克或克？”等问题，引导学生思考质量单位的应用。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习练习，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解质量单位的基本概念。

思考预习问题：学生思考生活中的质量单位实例，并尝试回答预习问题。

提交预习成果：学生将思考结果和练习答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生初步建立质量单位的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同重量的物品图片，引入质量单位的学习。

讲解知识点：讲解千克和克的定义、表示方法及它们之间的换算关系。

组织课堂活动：进行小组质量单位换算游戏，让学生在实际操作中掌握换算方法。

解答疑问：针对学生在换算过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考质量单位的换算方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试换算不同物品的重量。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解质量单位的概念和换算方法。

活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生理解并掌握质量单位的换算方法，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生测量家中物品的重量，并用千克和克表示。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于质量单位的科普书籍或观看相关视频。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误进行耐心指导。

学生活动：

完成作业：学生在家中完成测量和记录作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的探究和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过家庭作业和拓展资源，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果，提高学习效率。

作用与目的：

通过家庭作业和拓展学习，巩固学生对质量单位知识的掌握，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和探索精神。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生们通过本节课的学习，对质量单位千克和克有了清晰的认识，能够正确地理解和运用这两个单位进行物品重量的计量。他们能够识别和区分千克和克，并在实际情境中应用这些单位进行简单的换算。

2.技能提升方面：

学生们在课堂活动中积极参与，通过小组合作、动手操作等方式，提升了他们的数学运算能力和逻辑思维能力。他们在换算练习中学会了如何将千克转换为克，以及如何将克转换为千克，这有助于他们在日常生活中进行质量的估算和计算。

3.能力培养方面：

通过本节课的学习，学生的观察能力和分析能力得到了锻炼。他们在观察不同物品的重量时，能够注意到物品的大小和重量之间的关系，并能够根据经验进行合理的估计。此外，学生在解决实际问题时，学会了如何将数学知识与实际生活相结合，提高了他们的实际问题解决能力。

4.学习兴趣方面：

本节课通过引入生活中的实例和游戏化的教学活动，激发了学生对数学学习的兴趣。学生们在参与课堂活动时表现出浓厚的兴趣，他们对于学习质量单位感到兴奋，并愿意在课后继续探索和学习相关的数学知识。

5.团队合作方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作的经验对于学生的社交能力和团队协作能力的培养具有重要意义。

6.自主学习能力方面：

通过预习和课后作业，学生们学会了如何自主学习。他们在预习过程中主动寻找学习资源，提出问题，并在课后通过完成作业来巩固所学知识。这种自主学习的能力对于学生未来的学习和发展具有长远的影响。

7.评价与反思能力方面：

学生们在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习过程和成果进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并提出改进的方法。这种自我评价和反思的能力有助于学生不断进步，提高学习效果。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千啊。回头看看，咱们这节课还是有不少亮点，但也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是挺有效的。我采用了生活化的教学案例，像学生们的书包、水果这些，他们都挺感兴趣的。看着他们一个个认真测量的样子，我心里也跟着高兴。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于质量单位的换算还是有点吃力。我在讲解的时候，可能需要更细致一些，用更直观的方法来帮助他们理解。

然后，我注意到在小组活动中，学生们的参与度挺高的。他们互相讨论，互相帮助，这种合作学习的氛围让我挺满意的。但是，也有个别学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的能力不太自信。下次，我可以在活动中设置一些更具挑战性的任务，让所有学生都有机会参与进来，提高他们的自信心。

在教学管理上，我觉得自己做得还是不错的。我尽量让每个学生都有机会发言，也注意到了课堂纪律。不过，有时候我也发现，有些学生可能在下面小动作比较多，这可能会影响到他们的学习效果。我打算在接下来的课程中，尝试一些新的方法，比如设置一些小奖励，来鼓励学生集中注意力。

至于这节课的教学效果，我觉得还是蛮不错的。学生们对质量单位有了初步的认识，能够进行简单的换算。在情感态度上，他们对于数学学习有了更积极的看法，觉得数学其实和我们的生活很近。当然，也有一些不足的地方，比如有些学生对于质量单位的换算还是不太熟练，这需要我在课后进行个别辅导。

针对这些问题，我也有一些改进措施。首先，我会在接下来的课程中，针对质量单位的换算进行更多的练习，尤其是那些容易出错的地方。我会设计一些有趣的练习，让学生在游戏中学习。其次，我会尝试不同的教学方法，比如通过视频、动画等，让学生更加直观地理解质量单位的概念。

最后，我觉得这节课让我更加明白了，教学是一个不