9猎人海力布教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

9猎人海力布教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《9猎人海力布》为教学内容，旨在通过讲述猎人海力布舍己为人的故事，引导学生体会助人为乐的崇高精神，培养学生的阅读理解能力和道德情感。同时，通过分析故事中的修辞手法和人物形象，提升学生的文学素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语文实践能力。通过学习《猎人海力布》，学生能够感受中华传统美德，增强文化认同；通过分析故事中的语言表达，提升审美鉴赏能力；通过参与课堂讨论和角色扮演，锻炼语言表达和思维逻辑，提高语文实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的修辞手法，对人物形象有初步的感知。他们对寓言故事有一定了解，能够识别故事中的道德寓意。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话传说和民间故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们在阅读方面具备一定的能力，能够通过文字理解故事情节。学习风格上，部分学生偏好通过视觉形象辅助理解，而另一部分学生则更倾向于文字阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对故事中的人物关系和情节发展理解困难，难以把握故事的主题思想。此外，分析故事中的修辞手法对于一些学生来说可能较为抽象，需要教师引导和具体实例的帮助。在角色扮演活动中，学生可能面临表达和表演的自信心不足的问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：寓言故事相关图片、音频资料、视频片段

-教学手段：课本、故事卡片、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《猎人海力布》的故事梗概，了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《猎人海力布》的故事，设计问题如“海力布为何愿意牺牲自己？”“故事中的动物为何愿意帮助海力布？”等，引导学生自主思考故事背后的道德寓意。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事梗概，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《猎人海力布》的故事片段，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物形象和道德寓意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的细节和深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解故事中的修辞手法和人物形象，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《猎人海力布》为题材，写一篇读后感或道德小故事。

提供拓展资源：推荐与故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对故事的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对故事主题的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过写作作业，反思自己的学习过程和成果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.修辞手法掌握

学生在学习过程中，通过分析故事中的修辞手法，如拟人、比喻等，掌握了这些修辞手法的运用。他们能够识别故事中的修辞元素，并尝试在自己的写作中运用这些手法，提高语言表达效果。

3.道德情感培养

《猎人海力布》这个故事传递了助人为乐、舍己为人的道德观念。学生在学习过程中，通过理解故事中的道德寓意，培养了自己的道德情感。他们能够认识到帮助他人、关爱他人是社会和谐的重要基石。

4.合作学习意识增强

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，积极参与合作学习。他们在合作中学会了倾听他人意见、尊重他人观点，增强了团队合作意识。

5.思维能力提高

在学习《猎人海力布》的过程中，学生需要分析故事中的情节、人物关系和道德寓意。这有助于提高他们的思维能力，培养他们的问题解决能力。例如，学生在分析故事中的人物性格时，能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

6.语言表达能力增强

在角色扮演和写作活动中，学生需要用语言表达自己的想法和感受。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够运用恰当的词汇、句子结构和修辞手法，表达自己的观点。

7.知识迁移能力提高

学生在学习《猎人海力布》的过程中，不仅掌握了故事中的知识点，还将这些知识点迁移到其他领域。例如，他们在学习其他寓言故事时，能够运用所学知识分析故事中的道德寓意。

8.文化自信增强

9.自主学习能力提升

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读、思考、提交预习成果等活动，提高了自主学习能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，为今后的学习奠定了基础。

10.价值观塑造

总之，通过学习《猎人海力布》这个故事，学生在多个方面取得了显著的学习效果。这些效果不仅有助于他们掌握语文知识，还有助于他们形成正确的价值观和良好的道德品质。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在《猎人海力布》的教学中，教师会关注以下方面：

-学生是否积极参与课堂讨论，是否能主动提出问题或分享自己的观点。

-学生在角色扮演活动中是否能准确把握角色特点，是否能流畅地表达自己的情感。

-学生在回答问题时是否能准确理解问题，是否能结合故事内容给出合理的答案。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深度思考的有效方式。评价标准包括：

-小组成员是否能够有效分工，各司其职。

-小组讨论是否围绕主题展开，是否能深入分析问题。

-小组最终展示的成果是否具有创意，是否能体现小组成员的共同智慧。

3.随堂测试：

随堂测试用于评估学生对故事内容的理解和记忆程度，以及修辞手法的掌握情况。评价标准如下：

-学生是否能正确回答关于故事情节的问题。

-学生是否能识别和解释故事中的修辞手法。

-学生是否能用自己的话复述故事的主要情节。

4.写作作业反馈：

写作作业是检验学生综合运用知识的能力的重要方式。评价标准包括：

-学生是否能运用故事中的修辞手法进行写作。

-学生是否能结合自己的生活经历，表达对故事主题的感悟。

-学生在写作过程中是否展现出良好的语言组织能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环，具体包括：

-针对学生的课堂表现，教师会给予及时的表扬和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生改进。

-对于小组讨论成果展示，教师会给予具体评价，指出小组合作的亮点和需要改进的地方。

-随堂测试后，教师会针对学生的答题情况进行个别指导，帮助学生理解和掌握知识点。

-对于写作作业，教师会提供详细的批改意见，包括对内容的评价和对写作技巧的指导，帮助学生提高写作水平。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲述《猎人海力布》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的场景和人物情感，比如用图片、音乐和表演来增强故事的真实感。

2.角色扮演的引入：我鼓励学生参与角色扮演，这不仅让他们更深入地理解人物性格，还提高了他们的语言表达能力和表演能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生表现得比较被动，参与度不高，这可能是因为他们对故事不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业，缺乏多样化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.课堂时间分配不均：在讲解知识点时，我有时会过于详细，导致课堂时间分配不均，影响了其他教学活动的开展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多与故事相关的背景资料，激发他们的兴趣。同时，我会设置一些小组挑战，鼓励学生积极参与，增强他们的团队协作意识。

2.多元化教学评价：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作评价、学生自评和互评等，以便更全面地评估学生的学习效果。

3.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分的关注。对于讲解部分，我会提炼出关键知识点，避免过度详细，同时留出更多时间让学生参与活动。典型例题讲解在《猎人海力布》这篇课文中，我们学习了多种修辞手法，以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

课文中有这样一句话：“海力布用他的聪明和勇敢，救了大家。”这句话中运用了什么修辞手法？请举例说明。

答案：这句话运用了拟人手法。拟人手法是将人的特性赋予非人物，这里将海力布的“聪明和勇敢”赋予了人的特质。

例题2：

请从《猎人海力布》中找出至少三个比喻句，并分析其表达效果。

答案：

1.“海力布就像一个聪明的神灵。”（将海力布比作神灵，突出了他的智慧和神奇能力。）

2.“他像一只矫健的猎豹。”（将海力布比作猎豹，形象地描绘了他的敏捷和勇敢。）

3.“他的声音像春风吹过。”（将海力布的声音比作春风，形象地表达了他的声音柔和而温暖。）

例题3：

分析以下句子中排比手法的运用及其作用：“他救了一个又一个的人，却总是默默无闻。”

答案：这句话运用了排比手法。排比手法通过重复相同的句式结构，增强了语言的节奏感和表现力。这里通过重复“他救了一个又一个的人”，强调了海力布救人的次数多，表现了他的无私奉献精神。

例题4：

请从《猎人海力布》中找出至少一个设问句，并分析其作用。

答案：“海力布，你为什么要这样做？”这是一个设问句。设问句通过提出问题，引起读者的思考，使故事更加引人入胜，同时也突出了海力布的伟大行为。

例题5：

请从《猎人海力布》中找出至少一个反问句，并分析其作用。

答案：“难道他不是我们的英雄吗？”这是一个反问句。反问句通过反问的形式，加强语气，使读者在心理上产生强烈的认同感，从而更加敬佩海力布的英勇行为。内容逻辑关