21《大自然的声音》第一课时 （教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

21《大自然的声音》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《大自然的声音》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《大自然的声音》第一课时，涉及统编版语文三年级上册第一单元课文阅读与理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《大自然的声音》为载体，引导学生感受大自然的奇妙，激发学生对语文学习的兴趣。学生将通过学习课文，回顾已有关于自然界声音的知识，如风声、水声等，并结合新学的生字、词进行实际应用，从而提升语言表达和阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

2.提升学生的观察力、想象力，感受文学语言的魅力。

3.培养学生运用语言表达对大自然声音的感受和想象。

4.增强学生的阅读理解能力，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，感受大自然的声音，能够用自己的语言描述；

②掌握生字词，正确读写，并能运用到实际语境中；

③通过课文学习，体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在自己的表达中尝试运用；

②培养学生细致观察大自然的能力，学会从不同角度捕捉声音的特点；

③引导学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，提升情感共鸣能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（树叶、石头等自然材料）、录音设备。

-课程平台：班级学习平台，用于课后资料共享和学生作品展示。

-信息化资源：课文朗读音频、相关自然声音的音频资料、图片库（描绘大自然景象的图片）。

-教学手段：情景教学法、讨论法、朗读法、观察法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段大自然的声音录音，如鸟鸣、流水声等，引导学生闭上眼睛，感受大自然的声音。

-回顾旧知：提问学生：“你们在生活中听到过哪些大自然的声音？你们觉得这些声音有什么特点？”

-引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题《大自然的声音》。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍课文背景，让学生了解作者及写作意图。

b.阅读课文，指导学生注意生字词的读音和书写。

c.分析课文结构，讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘大自然的声音。

-举例说明：

a.通过课文中的例子，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法。

b.让学生尝试用这些手法描述自己熟悉的大自然声音。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的大自然声音。

b.引导学生思考如何用文字描绘这些声音的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生分组，每组选择一种大自然的声音，用文字和图片进行描绘。

b.学生展示作品，全班同学共同评价。

-教师指导：

a.教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

b.针对学生的作品，进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：“除了课文中的声音，你们还知道哪些大自然的声音？它们有什么特点？”

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如创作诗歌、故事等。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续观察大自然，积累更多关于大自然声音的知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.收集生活中大自然的声音，并尝试用文字和图片进行描绘。

b.选择一种大自然的声音，创作一首诗歌或一个小故事。

7.课后反思（教师自评）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“风声”、“水声”、“鸟鸣”等。

-学生理解并掌握了课文中的比喻、拟人等修辞手法，能够运用到自己的写作中。

-学生对大自然的声音有了更深入的了解，能够从不同角度捕捉和描述声音的特点。

2.能力提升：

-观察力：学生在观察大自然声音的过程中，提高了对周围环境的观察力。

-想象力：通过描绘大自然的声音，学生的想象力得到了锻炼和提升。

-语言表达能力：学生在课堂上积极发言，用文字和语言描述自己的观察和感受，语言表达能力得到增强。

3.情感体验：

-环保意识：通过学习课文，学生意识到保护大自然的重要性，增强了环保意识。

-情感共鸣：学生在感受大自然声音的过程中，能够体会到作者的情感，产生情感共鸣。

-审美能力：学生通过欣赏大自然的声音，提升了审美能力，对美的感知更加敏锐。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如创作诗歌、故事等，提高文学素养。

-学生在课后继续观察大自然，积累更多关于大自然声音的知识，拓宽知识面。

-学生在小组合作中学会了沟通与协作，培养了团队精神。

5.学习习惯：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读课外书籍，拓宽知识面。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问，形成了良好的学习氛围。

-学生能够自主完成课后作业，提高自主学习能力。重点题型整理1.题型一：生字词辨析与应用

-例题：请从下列词语中选择正确的填空。

（1）在文中，“哗哗”是形容______的声音。

A.风声B.水声C.鸟鸣

（2）在文中，“潺潺”是形容______的声音。

A.风声B.水声C.鸟鸣

-答案：（1）B（2）B

2.题型二：修辞手法运用分析

-例题：作者在文中运用了什么修辞手法来描绘大自然的声音？

-答案：作者运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘大自然的声音，如将“风”比喻成“调皮的孩子”，将“水”拟人化为“轻轻地吟唱”。

3.题型三：课文内容理解与概括

-例题：请简要概括课文的主要内容。

-答案：课文主要描述了大自然中的风声、水声、鸟鸣等声音，通过作者细腻的描写，让读者感受到了大自然的奇妙。

4.题型四：段落结构分析

-例题：请分析课文第二段的结构。

-答案：第二段以“水声”为主题，先总述水的声音，再具体描绘，最后总结水的声音给人带来的感受。

5.题型五：情感体验与表达

-例题：读完课文，你有什么感受？请用一段话表达出来。

-答案：读完课文，我感受到了大自然的奇妙和美丽。作者通过对大自然声音的描绘，让我仿佛置身于这美丽的自然之中，感受到了大自然的魅力。教学反思与总结今天上了《大自然的声音》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得导入环节做得挺成功的。通过播放大自然的声音录音，学生们很快就进入了课堂氛围，对课文产生了兴趣。他们能积极地参与到课堂讨论中，分享自己生活中听到的大自然声音，这让我很欣慰。

在讲解新课的过程中，我发现学生对比喻、拟人等修辞手法掌握得还不错。他们能够理解作者如何运用这些手法来描绘大自然的声音，并且在练习中也能够尝试运用。但是，部分学生在用自己的语言描述声音时，还是有些困难。这可能是因为他们对这些修辞手法的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

在巩固练习环节，学生们分组合作，用文字和图片描绘大自然的声音，这个环节挺有趣的。他们都很投入，有的小组甚至创作出了很有创意的作品。不过，我也注意到，有些学生在这个过程中表现得比较被动，可能是因为他们对这个活动不太熟悉。所以，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作能力和动手能力。

课堂小结时，我让学生们回顾了本节课的重点内容，并鼓励他们在课后继续观察大自然。从他们的反馈来看，他们对这个建议很感兴趣，这让我觉得我的教学是有效的。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解新课的过程中，我发现有些学生对于课文中的生字词掌握得不够牢固，这可能是由于我在课堂上的讲解不够清晰或者他们的学习态度不够认真。因此，我需要在今后的教学中更加注重生字词的教学，确保每个学生都能掌握。

另外，我在课堂上发现，部分学生对于小组合作的活动参与度不高，这可能是因为他们缺乏团队协作的经验。为了解决这个问题，我打算在