5《上学路上》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

5《上学路上》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版主备人备课成员设计思路本课以《上学路上》为主题，通过引导学生了解交通安全知识，培养良好的出行习惯。结合一年级上册统编版道德与法治教材，以实际生活案例为切入点，通过情境模拟、互动讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识，提高自我保护意识。核心素养目标培养学生遵守交通规则的意识，提高安全出行能力；增强法治观念，理解交通法规的重要性；发展合作学习与沟通能力，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的社会责任感和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握基本的交通安全规则，如“红灯停，绿灯行”；

②学会识别交通标志，了解不同标志的含义和作用；

③培养学生遵守交通规则的自觉性，形成安全出行的良好习惯。

2.教学难点，

①理解交通规则背后的法律意义，认识到遵守交通法规是每个公民的责任；

②培养学生在复杂交通环境中的应变能力，学会在紧急情况下保护自己；

③帮助学生克服恐惧心理，鼓励他们在遇到交通事故时能够冷静应对。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动案例和实际图片讲解交通规则。

2.设计“交通安全知识竞赛”游戏，让学生在游戏中学习交通标志和规则。

3.进行“我是小小交通警察”角色扮演，让学生体验遵守规则的重要性。

4.利用多媒体展示不同交通场景，增强学生对交通安全知识的直观理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《上学路上》交通安全知识的预习PPT，要求学生识别家庭附近的交通标志，并思考如何安全过马路。

设计预习问题：教师设计问题如“你在路上见过哪些交通标志？”“如何确保过马路时的安全？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群了解学生预习情况，确保每个学生都有参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解基本的交通安全知识。

思考预习问题：学生思考并记录自己的看法，如“为什么红灯要停下来？”

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于交通安全的小故事，引入今天的主题。

讲解知识点：教师讲解“红灯停，绿灯行”等基本交通规则，并通过实例说明。

组织课堂活动：教师组织“我是小小交通警察”的角色扮演游戏，让学生模拟交通指挥。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考交通规则的重要性。

参与课堂活动：学生在游戏中学习如何遵守交通规则。

提问与讨论：学生就规则执行中的难点进行提问和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生设计一个安全过马路的方案。

提供拓展资源：教师推荐交通安全教育网站或书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计自己的安全过马路方案。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习交通安全知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结如何更好地遵守交通规则。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通标志识别：收集各种交通标志的图片，包括警告标志、指示标志、禁令标志等，让学生进行识别和分类。

-交通安全故事集：整理一系列与交通安全相关的真实故事，包括交通事故案例、遵守交通规则的正面典型等。

-交通安全动画视频：搜集一些交通安全教育的动画视频，通过生动的故事和形象的动画，帮助学生理解交通安全知识。

-交通安全法律法规：介绍一些基本的交通安全法律法规，如《道路交通安全法》的相关条款，让学生了解法律在交通安全中的作用。

-交通安全游戏：寻找一些寓教于乐的交通安全游戏，如“交通安全大富翁”、“交通安全迷宫”等，通过游戏让学生在玩乐中学习交通安全知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集家庭附近的交通标志，并尝试解释其含义，增强对交通标志的认识。

-组织学生观看交通安全故事集，讨论故事中的交通安全问题，引导学生思考如何避免类似事故的发生。

-利用交通安全动画视频，让学生在观看后进行讨论，总结视频中的交通安全要点。

-结合交通安全法律法规，组织学生进行知识竞赛或角色扮演，让学生在模拟法庭中体验法律的力量。

-设计交通安全主题的手抄报或海报，让学生通过绘画和文字表达对交通安全的理解。

-安排学生参与社区交通安全宣传活动，如在学校门口、小区内进行交通安全知识宣传，提高公众的安全意识。

-邀请交通警察或交通安全专家来校进行讲座，让学生直接了解交通安全的重要性和实际操作。

-利用周末或假期，组织学生参观交通安全教育基地，实地体验交通安全教育。

-鼓励学生创作交通安全主题的诗歌、歌曲或剧本，通过艺术形式传达交通安全知识。

-开展交通安全主题的亲子活动，让学生与家长一起学习交通安全知识，共同提高安全意识。

-利用互联网资源，如交通安全教育网站、论坛等，引导学生进行线上学习，拓宽知识面。

-鼓励学生参与交通安全志愿者活动，如协助交警指挥交通、宣传交通安全等，将所学知识应用于实际。

-定期举办交通安全知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高交通安全知识的掌握程度。

-鼓励学生撰写交通安全心得体会，分享自己的学习成果和感悟，促进相互学习与成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①交通信号灯的含义

②常见交通标志的种类和作用

③安全过马路的正确方法

②重点词汇：

①红灯：表示停止

②绿灯：表示通行

③黄灯：表示警告

④交通标志：指示、警告、禁止等信息的标志

③重点句子：

①“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”

②“过马路要遵守交通规则，确保自身安全。”

③“认识交通标志，了解不同标志的含义和作用。”典型例题讲解1.例题：

在以下交通标志中，哪个标志表示“行人横道”？

A.图AB.图BC.图C

答案：A

解析：图A是行人横道标志，表示行人可以在此处横穿道路。

2.例题：

在以下情景中，哪种行为是正确的？

A.在人行横道上快速奔跑

B.在没有信号灯的路口直接穿越马路

C.在有信号灯的路口，等待绿灯亮起后再过马路

答案：C

解析：在信号灯路口，应等待绿灯亮起后再过马路，这是正确的过马路方式。

3.例题：

以下哪个交通标志表示“禁止左转”？

A.图DB.图EC.图F

答案：B

解析：图B是禁止左转标志，表示在此路口禁止车辆左转。

4.例题：

在以下情景中，哪种行为是错误的？

A.在公交车站等待公交车时，站在车道上

B.在学校门口等待家长接时，站在斑马线上

C.在过马路时，注意观察交通信号灯

答案：A

解析：在公交车站等待公交车时，应站在站台上，而不是车道上。

5.例题：

以下哪个交通标志表示“限速60公里/小时”？

A.图GB.图HC.图I

答案：B

解析：图H是限速标志，表示在此路段车辆行驶速度不得超过60公里/小时。

补充说明：

1.针对交通标志的识别，可以通过图片和文字结合的方式进行讲解，如将每个标志的图片和对应的意义放在一起，帮助学生记忆。

2.在讲解过马路的安全方法时，可以结合实际情景，如模拟过马路的过程，让学生在实践中掌握正确的过马路方法。

3.在讲解交通规则时，可以通过案例分析的方式，让学生了解违反交通规则可能带来的后果，从而增强遵守交通规则的重要性。

4.针对不同年龄层次的学生，可以设计不同难度的例题，如针对一年级学生，可以设计简单的判断题；针对高年级学生，可以设计应用题或案例分析题。

5.在讲解完典型例题后，可以引导学生进行自我检测，如让学生自己选择一道例题，并尝试解答，以巩固所学知识。教学反思与总结今天我们学习了《上学路上》这一课，我觉得整体上还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学过程中发现，学生对交通安全知识的掌握程度参差不齐。有的学生能够很好地理解和遵守交通规则，而有的学生则对一些基本的标志和信号不太了解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个体差异的关注，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

在教学策略上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，在讲解交通标志时，我让学生扮演交通警察，通过模拟指挥交通，让他们更直观地理解标志的含义。这种教学方法收到了很好的效果，学生的积极性明显提高。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对交通安全不够重视或者缺乏表达自己的勇气。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加小组合作学习的机会，鼓励学生在小组内积极交流，培养他们的团队协作能力和表达能力。

在情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对交通安全有了更深入的认识，很多学生表示回家后要提醒家人遵守交通规则。这让我感到欣慰，说明我的教学目标是达到了的。