10 古诗二首 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

10古诗二首教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10古诗二首教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《咏鹅》和《古对今》两首古诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与一年级下册语文教材中“古诗”单元相关，帮助学生积累古诗词知识，提高语言表达能力。核心素养目标1.感受古典诗词的韵律美，培养对古诗的兴趣。

2.学习运用比喻、对仗等修辞手法，提升语言表达能力。

3.通过吟诵古诗，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《咏鹅》和《古对今》两首古诗的基本内容。

-掌握古诗的朗读节奏和韵律特点。

-识别并理解古诗中的修辞手法，如比喻、对仗等。

2.教学难点：

-理解古诗中的意象和意境，如“白毛浮绿水”中的“白毛”和“绿水”分别指代什么。

-感悟古诗所传达的情感和哲理，如《古对今》中通过对比古代与现代的生活，引导学生思考。

-正确运用比喻和对仗等修辞手法，在仿写或创作中加以运用。

-在理解古诗的基础上，能够进行简单的吟诵和背诵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《咏鹅》和《古对今》两首古诗的文本材料。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如鹅的图片、古代生活场景图，以及古诗朗诵的视频片段。

3.教学工具：准备古筝或笛子等乐器，用于辅助学生感受古诗的韵律美。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生自由阅读；在黑板上提前书写古诗，便于学生跟读。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述关于古诗的趣味故事，如“王之涣登鹳雀楼”的故事，激发学生对古诗的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生复习巩固。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师讲解《咏鹅》和《古对今》两首古诗的基本内容，引导学生理解诗歌的意义。

-介绍古诗的朗读节奏和韵律特点，让学生跟读并感受古诗的韵律美。

2.举例说明：

-通过具体例子，如“白毛浮绿水”中的“白毛”和“绿水”分别指代什么，帮助学生理解古诗中的意象和意境。

-结合图片，展示古诗中的场景，如鹅在水中游动的画面，让学生更直观地感受古诗的意境。

3.互动探究：

-教师引导学生讨论古诗中的修辞手法，如比喻、对仗等，并举例说明。

-学生分组讨论，尝试运用比喻、对仗等修辞手法创作自己的古诗。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行古诗创作，运用所学修辞手法，如比喻、对仗等。

-学生展示自己的作品，互相评价，共同提高。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，给予学生创作指导和帮助，确保每位学生都能积极参与。

-教师点评学生的作品，指出优点和不足，帮助学生改进。

四、总结提升（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调古诗的朗读节奏、韵律美以及修辞手法。

2.教师鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提高自己的文学素养。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生回家后，背诵《咏鹅》和《古对今》两首古诗。

2.学生尝试创作自己的古诗，运用所学修辞手法。

六、教学反思（课后填写）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读《咏鹅》和《古对今》两首古诗，理解诗歌的基本内容。

-学生能够识别并运用古诗中的修辞手法，如比喻、对仗等，进行简单的创作。

-学生能够背诵这两首古诗，增强记忆力。

2.能力提升方面：

-学生在吟诵古诗的过程中，提高了对古典诗词韵律美的感受能力。

-学生通过参与古诗创作活动，锻炼了语言表达和创造力。

-学生在讨论和评价他人作品时，提升了批判性思维和交流能力。

3.情感态度方面：

-学生对中华优秀传统文化产生了更深的兴趣和热爱，增强了文化自信。

-学生通过学习古诗，体会到了古代诗人的情感和哲理，提升了审美情趣。

-学生在合作学习和创作过程中，培养了团队协作和互助精神。

4.综合素养方面：

-学生在阅读和理解古诗的过程中，培养了良好的阅读习惯和阅读能力。

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

-学生在情感、态度、价值观等方面得到了全面发展，为未来的学习生活打下了坚实的基础。

5.具体表现：

-学生在课后能够主动阅读其他古诗，拓宽阅读面。

-学生在家庭和学校生活中，尝试运用古诗中的意象和哲理，提升自己的语言表达和思维能力。

-学生在参与学校组织的文学活动时，能够自信地展示自己的才华，增强自信心。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了《咏鹅》和《古对今》这两首古诗的相关知识，还在多个方面取得了显著的学习效果，为他们的语文学习打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：

课文《咏鹅》中有“白毛浮绿水，红掌拨清波”的句子，请用比喻的修辞手法改写这句话。

答案：鹅毛像白雪一样漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌像桨一样拨动着清澈的波浪。

2.例题二：

课文《古对今》中有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的句子，请用对仗的修辞手法改写这句话。

答案：日出东方红似火，春江水暖绿如蓝。

3.例题三：

课文《咏鹅》中描述了鹅的哪些特点？

答案：鹅毛白、鹅掌红、鹅游水。

4.例题四：

课文《古对今》中通过对比古代和现代，表达了什么观点？

答案：表达了作者对古代生活的怀念和对现代生活的赞美。

5.例题五：

请根据课文内容，用自己的话描述一下“红掌拨清波”的景象。

答案：鹅的红色脚掌在清澈的水面上拨动，激起一圈圈涟漪，水波荡漾，非常美丽。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过讲故事的方式，孩子们对古诗的兴趣明显提高了，这挺好的。但是，我也发现有些孩子还是不太能跟上故事的节奏，所以我打算在接下来的课里，尝试用更直观的图片或者视频来辅助教学，让故事更加生动有趣。

巩固练习环节，孩子们的参与度很高，他们很积极地创作自己的古诗，这让我挺欣慰的。不过，我也发现有些孩子创作的时候，还是有点拘谨，可能是担心写不好。我应该在后续的教学中，更多地鼓励他们，让他们在创作中找到乐趣，不怕犯错，大胆尝试。

当然，也存在一些问题。比如，课堂管理上，个别学生还是有点调皮，影响了其他同学的学习。我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个孩子都能专心听讲。

改进措施方面，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在活动中学习，在游戏中提高。同时，对于理解有困难的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《咏鹅》和《古对今》两首古诗，大家表现得都很棒。首先，我们要记住这两首诗的内容，能够流利地朗读出来。在朗读的过程中，要注意诗句的节奏和韵律，感受古诗的美。

此外，我们还学习了通过对比来传达情感和哲理。在《古对今》中，作者通过对比古代和现代的生活，表达了对古代生活的怀念和对现代生活的赞美。你们有没有什么想说的，或者有什么感受呢？

当堂检测：

1.请同学们朗读《咏鹅》和《古对今》两首古诗，注意节奏和韵律。

2.用比喻的修辞手法，描述一下你喜欢的动物。

3.分组讨论：你认为《古对今》中作者通过对比古代和现代生活，想表达什么观点？

4.请一位同学用对仗的修辞手法改写《咏鹅》中的“白毛浮绿水，红掌拨清波”。板书设计①古诗《咏鹅》