3《我是小学生》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文

3《我是小学生》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自统编版一年级上册语文教材，章节为《我是小学生》。主要包括认识汉字“我”“小”“学”，学习拼音a、o、e，以及简单的词语搭配。通过学习，学生能够正确认读生字，掌握拼音的发音规则，为后续的语文学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言文字积累与建构、文化自信、思维发展与提升、审美创造等核心素养。学生通过学习《我是小学生》一文，将增强对汉字和拼音的兴趣，提高语言表达能力，树立对学习文化的自信，同时发展逻辑思维和审美感知，为终身学习打下坚实基础。三、学情分析一年级上册的学生刚从幼儿园步入小学，正处于身心发展的重要阶段。在学习《我是小学生》这一课时，学生普遍有以下特点：

1.知识基础：大部分学生对汉字和拼音的认识较为浅显，对“我”“小”“学”等基本字词有一定的认知，但缺乏系统学习和深入理解。

2.能力水平：学生的语言表达能力和阅读理解能力较弱，对生字词的识读和拼读能力有待提高。

3.素质发展：学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但自控能力和注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

4.行为习惯：学生在课堂上表现活泼，但部分学生注意力不集中，存在坐姿不端正、随意说话等问题。

5.学习影响：由于学生的知识基础和自主学习能力有限，可能导致他们在学习过程中遇到困难，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.创设情境，激发兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.通过多种教学手段，如游戏、图片、视频等，帮助学生理解和掌握生字词、拼音等知识。

3.加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。

4.关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

5.注重培养学生的自主学习能力，为今后的学习奠定基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版一年级上册语文教材，包括《我是小学生》课文和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如“我”“小”“学”字词的图片，以及拼音字母和声调的图片；制作拼音卡片，帮助学生直观学习。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是小学生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小学是什么样的吗？你们期待成为一名小学生吗？”

展示一些关于校园生活的图片或视频片段，让学生初步感受小学生活的快乐和有趣。

简短介绍小学的基本概念和重要性，如学习知识、交朋友、参加各种活动等，为接下来的学习打下基础。

2.《我是小学生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我是小学生》的基本内容，认识生字词，掌握拼音。

过程：

讲解《我是小学生》课文的基本内容，包括小学生的日常生活、学习活动等。

介绍课文中的生字词“我”“小”“学”，通过卡片或板书展示，引导学生正确认读。

学习拼音a、o、e，通过图片和声音示例，让学生直观地学习拼音的发音。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文内容，提高语言表达能力。

过程：

选择课文中的关键句子，如“我是小学生，我要好好学习”，让学生进行角色扮演，体验小学生的角色。

分析课文中的描述，引导学生思考如何用课文中的词汇和句子进行自我介绍。

进行小组讨论，让学生用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将课文中的知识应用到实际生活中，如如何与同学友好相处、如何遵守学校规则等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

教师巡视指导，确保每个小组都有机会参与讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题、解决方案和实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极发言。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我是小学生》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、生字词、拼音等。

强调学习课文对小学生活的意义，鼓励学生热爱学习，积极参与校园生活。

布置课后作业：让学生写一篇日记，记录自己在课堂上的收获和感受，以巩固学习效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生的日常》：一本关于小学生日常生活的绘本，通过生动的插图和简单的故事，让学生了解小学生的日常生活和学习场景。

-《我的校园生活》：收集了几位小学生的校园生活故事，内容包括学习、游戏、友谊等，旨在激发学生对小学生活的兴趣。

-《小学生手册》摘要：摘录自《小学生手册》的相关内容，如校园规则、学习方法、安全常识等，帮助学生更好地适应小学生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：让学生观察自己家庭的物品，找出带有拼音标记的物品，如电器、家具等，并尝试用拼音卡片拼读这些物品的名称。

-家庭活动：家长可以与孩子一起制作一个“我是小学生”的手工书，让孩子在书中画出自己在学校的生活，并用文字或拼音记录下来。

-校园探索：鼓励学生利用课余时间在学校内寻找带有拼音标记的标识，如路牌、公告等，增强对拼音的实际应用能力。

-小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己在校园生活中的趣事，用课文中学到的词汇和句子进行表达。

-亲子阅读：家长可以和孩子一起阅读《小学生的日常》等拓展阅读材料，增进亲子关系，同时丰富孩子的阅读体验。

3.知识点拓展：

-学习拼音的声调规律，了解声调在发音中的重要性。

-通过阅读拓展材料，学习更多关于小学生的生活常识，如学校规则、学习方法等。

-探究汉字的演变过程，了解汉字的基本结构和书写规范。

-学习如何制作简单的手抄报，将课文中的内容以图文并茂的形式呈现出来。

-通过角色扮演，让学生模拟小学生的校园生活，提高学生的社交能力和表演能力。

4.实践活动设计：

-制作校园地图：学生分组合作，利用校园实地考察，制作一份校园地图，标注重要地点和设施。

-校园环保宣传：学生利用所学知识，设计环保标语和海报，在学校内进行环保宣传活动。

-亲子运动会：组织家长和孩子一起参与校园运动会，增强亲子关系，同时锻炼学生的身体。七、课后作业1.生字认读练习

作业内容：请将课文中的生字“我”“小”“学”各读五遍，并尝试书写。

答案示例：

-我：wǒ

-小：xiǎo

-学：xué

2.拼音练习

作业内容：用拼音卡片或拼音字母，拼读课文中的句子“我是小学生，我要好好学习。”

答案示例：

-wǒshìxiǎoxuésheng，wǒyàohǎohǎoxuéxí。

3.词语搭配练习

作业内容：根据课文内容，用“我”“小”“学”等字词造句。

答案示例：

-我喜欢画画。

-小鸟在树上唱歌。

-我们在学校学习。

4.课文内容复述

作业内容：请用自己的话复述课文《我是小学生》的主要内容。

答案示例：

今天我们学习了《我是小学生》这篇课文，课文讲的是一个小学生第一天上学的故事。他背着书包，带着新奇的目光来到了学校，遇到了新同学和新老师，还学习了新的知识。

5.校园生活想象

作业内容：想象一下你成为一名小学生的第一天的情景，写一段话。

答案示例：

如果我是一名小学生，我会穿着整洁的校服，背着崭新的书包，带着满满的期待来到学校。我会和新同学打招呼，和老师问好，然后坐在教室里认真听讲，努力学习。

6.家庭作业指导

作业内容：家长可以和孩子一起完成以下作业：

-搜集家庭中带有拼音的物品，如电器、家具等，并尝试用拼音卡片拼读这些物品的名称。

-与孩子一起讨论如何遵守学校规则，如何与同学友好相处。

-鼓励孩子用画笔记录下自己想象中的校园生活，并用简单的文字描述。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《我是小学生》这篇课文的主要内容和意义。

2.总结课文中的生字词“我”“小”“学”的读音和书写方法，以及拼音a、o、e的发音和声调。

3.强调学习课文对小学生活的理解和适应的重要性，鼓励学生在新的学习环境中积极学习，快乐成长。

4.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如用拼音卡片拼读物品名称，用课文中的词汇和句子进行交流。

当堂检测：

1.生字认读

-学生独立认读课文中的生字“我”“小”“学”，教师巡视并给予个别指导。

-检测学生是否能够正确发音和书写。

2.拼音练习

-学生用拼音卡片拼读课文中的句子“我是小学生，我要好好学习。”

-教师检查学生的拼读是否准确，并纠正发音错误。

3.词语搭配

-学生根据课文内容，用“我”“小”“学”等字词造句。

-教师评估学生的句子是否通顺，是否符合课文主题。

4.课文内容复述

-学生用自己的话复述课文《我是小学生》的主要内容。

-教师评估学生的复述是否完整，是否能够准确表达课文的核心思想。

5.校园生活想象

-学生想象自己成为一名小学生的第一天的情景，并写一段话。

-教师评估学生的想象力是否丰富，描述是否生动。

检测方式：

-口头检测：通过提问和回答的方式，检测学生对课文内容的理解和记忆。

-书面检测：通过书写和复述的方式，检测学生对生字词、拼音和课文内容的掌握程度。

检测目的：

-了解学生对本节课学习内容的掌握情况。

-及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行针对性的辅导。

-培养学生的语言表达能力和写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字词：我、小、学

-拼音：a、o、e

-课文主题：介绍小学生的日常生活和学习环境

②本文重点词汇：

-我：指代自己

-小：表示年龄小或体积小

-学：与学习、学校相关

-好：表示质量好、程度高

-学习：获取知识或技能的过程

-学校：进行教育活动的场所

③本文重点句子：

-“我是小学生。”（介绍自我身份）

-“我要好好学习。”（表达学习愿望）

-“我们在学校学习。”（描述学习地点）

-“小学生的生活很快乐。”（表达对小学生活的感受）

-“我们一起学习，一起玩耍。”（描述同学间的互动）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，通过提问和回答来激发他们的学习兴趣。例如，在讲解课文《我是小学生》时，我让学生分成小组，讨论自己上学后的感受，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作能力。

2.生活化教学：我将课文内容与学生的实际生活相结合，通过讲述发生在校园里的故事，让学生感受到学习的乐趣和重要性。比如，在讲解“我是小学生”这一主题时，我让学生分享自己上学的故事，这样使抽象的知识变得具体生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：在课堂上，我发现有些学生容易分心，对学习内容不够专注。这可能是因为他们对学习内容不够感兴趣或者教学方法单一。

2.教学进度与个体差异：由于学生的个体差异，教学进度有时难以满足所有学生的学习需求。有些学生可能觉得内容过于简单，而有些学生则可能觉得难度太大。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思