2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修二第二单元项目三《分析电子点餐信息系统-认识计算机和移动终端》教学设计

2023-2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修二第二单元项目三《分析电子点餐信息系统——认识计算机和移动终端》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：沪科版（2019）高中信息技术必修二第二单元项目三《分析电子点餐信息系统——认识计算机和移动终端》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生信息意识，引导学生认识到信息技术在日常生活和未来职业发展中的重要性。

2.增强学生的计算思维，通过分析电子点餐信息系统，提升学生的问题解决能力和逻辑推理能力。

3.提升学生的数字化学习能力，让学生学会运用信息技术工具进行信息检索、处理和分享。

4.培养学生的信息安全意识，使学生了解网络安全知识，学会保护个人信息和隐私。

5.强化学生的社会责任感，认识到信息技术在服务社会、提升生活质量方面的积极作用。三、学情分析高一年级的学生在信息技术课程方面具备一定的学习基础，他们已经接触过计算机的基本操作和简单的网络应用。在知识层面，学生对计算机硬件、操作系统、网络基础等有一定的了解。然而，由于信息技术发展迅速，学生对新兴技术如移动终端、云计算等了解程度参差不齐。

在能力方面，学生的信息技术应用能力存在差异。部分学生能够熟练运用计算机进行学习和生活，而部分学生则对计算机操作较为生疏。此外，学生在信息检索、处理和分析能力上也有不同程度的差异。

在素质方面，学生的信息素养整体处于初级阶段。他们对信息技术的兴趣和好奇心较高，但缺乏系统性的学习。在团队合作、创新思维等方面，学生表现出一定的潜力，但需要进一步引导和培养。

行为习惯方面，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

总体而言，学生对信息技术课程的学习有较高的兴趣，但知识水平、能力素质和行为习惯存在一定差异。教师在教学中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养。同时，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定基础。四、教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解电子点餐信息系统的基本原理，结合实际案例，帮助学生理解计算机和移动终端在信息系统中的作用。

2.设计小组讨论活动，让学生分析电子点餐信息系统的优点和不足，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.利用多媒体教学，展示电子点餐信息系统的实际操作界面，帮助学生直观地认识不同设备的功能和特点。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟点餐服务流程，加深对信息系统工作原理的理解。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么？你们还记得计算机的基本组成部分吗？”接着，展示一张电子点餐系统的图片，提问：“你们在生活中是否使用过类似的系统？它们是如何工作的？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解电子点餐信息系统的基本原理

详细内容：介绍电子点餐信息系统的组成，包括前端界面、后端数据库、服务器等，并解释这些组成部分如何协同工作，实现点餐、支付等功能。

（2）分析计算机和移动终端在信息系统中的作用

详细内容：阐述计算机和移动终端在电子点餐信息系统中的具体应用，如订单处理、库存管理、客户服务等，让学生了解它们在信息系统中的重要性。

（3）讲解信息技术的安全性

详细内容：介绍电子点餐信息系统在保障用户信息安全和支付安全方面的措施，如数据加密、身份认证等，提高学生的信息安全意识。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）展示电子点餐信息系统操作演示

详细内容：利用多媒体设备播放电子点餐信息系统的操作视频，让学生直观地了解系统的使用方法。

（2）分组模拟点餐服务流程

详细内容：将学生分成若干小组，每组模拟电子点餐信息系统的服务流程，包括点餐、支付、订单处理等环节。

（3）讨论电子点餐信息系统的优缺点

详细内容：引导学生从用户、商家、系统开发等多个角度，讨论电子点餐信息系统的优缺点，培养学生的批判性思维。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：电子点餐信息系统的优点

举例回答：XXX小组认为，电子点餐信息系统提高了点餐效率，方便用户随时随地进行点餐；XXX小组认为，系统可以实时更新库存信息，减少商家库存积压。

（2）讨论内容：电子点餐信息系统的缺点

举例回答：XXX小组认为，系统对网络环境要求较高，部分用户可能无法使用；XXX小组认为，系统存在安全隐患，用户隐私可能受到侵犯。

（3）讨论内容：如何改进电子点餐信息系统

举例回答：XXX小组建议，增加在线支付安全措施，提高用户支付信心；XXX小组建议，优化系统界面设计，提升用户体验。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课所学内容，强调电子点餐信息系统的基本原理、作用和安全性。然后，指出本节课的重点和难点，如计算机和移动终端在信息系统中的作用、信息技术的安全性等。最后，鼓励学生在课后继续探索和学习相关知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《移动终端技术的发展与应用》

内容摘要：本文介绍了移动终端技术的发展历程，包括智能手机、平板电脑等设备的演变，以及它们在现代社会中的应用，如移动支付、移动办公等。

（2）阅读材料二：《计算机在商业领域的应用》

内容摘要：本文探讨了计算机技术在商业领域的应用，包括企业资源规划（ERP）、客户关系管理（CRM）等信息系统，以及它们如何提高企业的运营效率和竞争力。

（3）阅读材料三：《信息安全基础知识》

内容摘要：本文介绍了信息安全的基本概念，包括数据加密、身份认证、访问控制等，以及如何防范网络攻击和数据泄露。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后作业：要求学生收集并整理至少三种不同类型的电子点餐系统，分析它们的优缺点，并撰写一份简短的报告。

（2）探究活动：鼓励学生探讨电子点餐系统在未来的发展趋势，如人工智能在点餐服务中的应用、无人配送等。

（3）实践操作：引导学生尝试使用编程语言（如Python）编写一个简单的点餐系统原型，加深对信息系统开发过程的理解。

3.实用性知识点拓展

（1）移动终端的硬件发展：介绍当前主流移动终端的硬件配置，如处理器、内存、摄像头等，以及它们对用户体验的影响。

（2）移动应用开发技术：介绍移动应用开发的常用技术，如原生应用、混合应用和Web应用，以及它们的特点和适用场景。

（3）信息系统安全性：探讨信息系统安全性的关键要素，如数据加密、身份认证、安全审计等，以及如何在实际应用中实施这些安全措施。

4.跨学科知识融合

（1）与数学结合：引导学生运用数学知识分析电子点餐系统的数据，如用户行为分析、需求预测等。

（2）与英语结合：推荐阅读英文资料，了解国际上的电子点餐系统发展动态和技术趋势。

（3）与艺术结合：探讨电子点餐系统的界面设计对用户体验的影响，以及如何通过艺术设计提升系统易用性。七、教学反思这节课上下来，我有很多的感慨和反思。首先，我觉得我们的教学目标基本达到了，学生们对电子点餐信息系统有了更深入的了解，对计算机和移动终端在信息系统中的作用也有了更加清晰的认识。但是，在教学中，我也发现了一些问题和不足，下面我想和大家分享一下。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和提问的方式，发现这种方式很能够激发学生的兴趣。但是，我也意识到，对于一些基础知识比较薄弱的学生来说，这样的导入可能还是有些难度。所以，我打算在接下来的教学中，更多地结合实际案例，让学生在实际操作中去理解和掌握知识。

在新课讲授环节，我主要讲解了电子点餐信息系统的基本原理和作用。我发现，在讲解过程中，学生的参与度非常高，他们对于如何改进电子点餐信息系统提出了很多有价值的观点。但是，我也发现，有些学生对于一些概念性的知识理解不够透彻，比如信息系统中的数据库管理。因此，我需要在今后的教学中，更加注重概念性的知识的讲解和巩固。

实践活动环节，我设计了模拟点餐服务流程和讨论电子点餐信息系统的优缺点的活动。这些活动不仅让学生学到了知识，还锻炼了他们的团队合作能力和批判性思维。不过，我也注意到，在讨论环节中，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对讨论环节还不够熟悉。所以，我需要在以后的课堂上，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的表达能力。

在小组讨论环节，我提出了几个方面的问题，让学生从不同的角度回答。比如，电子点餐信息系统的优点是什么？缺点有哪些？如何改进？我发现，学生们对于这些问题都有自己独到的见解。但是，我也发现，有些学生对于问题的理解不够深入，回答的时候不够全面。因此，我需要在今后的教学中，加强对问题的引导和启发，帮助学生更好地理解和回答问题。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我在今后的教学中，将继续努力，改进教学方法，提高教学质量。首先，我会更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。其次，我会加强对学生信息素养的培养，让他们在未来的学习和工作中能够更好地运用信息技术。最后，我会不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育资源。八、课后作业1.实践题：《电子点餐信息系统》用户界面设计评价

作业内容：以你所了解的某个电子点餐系统为例，分析其用户界面设计的特点，并评价其易用性、美观性和功能性。

答案示例：以美团外卖为例，其用户界面设计简洁明了，功能布局合理，易用性强。界面颜色搭配和谐，视觉感受良好。同时，功能按键布局清晰，便于用户快速找到所需服务。

2.案例分析题：《电子点餐信息系统》中移动终端的运用

作业内容：分析电子点餐信息系统中移动终端（如智能手机、平板电脑）的具体应用场景和优势。

答案示例：移动终端在电子点餐信息系统中的应用主要包括订单提交、支付、信息推送等。其优势在于方便用户随时随地进行点餐，提高点餐效率，降低运营成本。

3.小组讨论题：《电子点餐信息系统》的优缺点

作业内容：以小组为单位，讨论电子点餐信息系统的优点和缺点，并提出改进建议。

答案示例：

优点：

1.提高点餐效率，节省用户时间；

2.方便商家管理订单和库存；

3.促进电子商务发展。

缺点：

1.网络依赖性强，部分用户无法使用；

2.存在安全隐患，用户隐私可能受到侵犯；

3.系统操作复杂，部分用户难以适应。

4.实践题：《电子点餐信息系统》的用户行为分析

作业内容：以你所在的学校或社区为例，分析电子点餐信息系统的用户行为，包括用户使用频率、使用时长、消费金额等。

答案示例：以某大学为例，分析该校电子点餐信息系统的用户行为。发现学生群体使用频率较高，尤其在午餐和晚餐时段。消费金额主要集中在10-30元区间。

5.创新题：《电子点餐信息系统》的未来发展趋势

作业内容：结合所学知识，预测电子点餐信息系统在未来的发展趋势，并说明原因。

答案示例：

1.人工智能应用：通过人工智能技术，实现智能推荐、个性化服务等功能；

2.物联网（IoT）技术：将点餐系统与智能家居、无人配送等相结合，提高用户体验；

3.跨界合作：与餐饮企业、电商平台等进行合作，拓展服务范围和功能。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，并在讨论环节中提出自己的观点。大部分学生对电子点餐信息系统的基本原理和移动终端的应用有了较好的理解。然而，也有少数学生在课堂上的注意力不够集中，需要进一步加强对他们的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕电子点餐信息系统的优缺点进行深入讨论，并提出了不少有建设性的改进建议。例如，有小组提出了增加用户反馈功能，以便收集用户意见和建议；有小组建议优化系统界面设计，提升用户体验。这些讨论成果展示了学生的思维能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

课后，我让学生进行自评和互评，以了解他们在课堂上的表现和收获。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对电子点餐信息系统有了更深入的了解，同时也认识到了自己在信息技术方面的不足。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

（1）知识掌握：评价学生对电子点餐信息系统基本原理和移动终端应用的理解程度，以及他们对信息系统安全性的认识。

（2）能力培养：评价学生在小组讨论、实践活动等方面的表现，包括思维敏捷性、团队合作能力和问题解决能力。

（3）学习态度：评价学生对信息技术的兴趣和热情，以及在课堂上的专注程度。

（4）学习效果：评价学生在课后作业、随堂测试等方面的表现，以及他们对知识的应用能力。

针对学生在课堂上的不足，我将提供以下反馈：

（1）对于知识掌握不够牢固的学生，我将提供额外的辅导和复习资料，帮助他们巩固所学知识。

（2）对于在小组讨论和实践活动表现不佳的学生，我将鼓励他们积极参与，并给予适当的指导，以提高他们的团队协作能力。

（3）对于学习态度不够积极的学生，我将与他们进行沟通，了解他们的困惑和需求，并提供相应的支持和帮助。

（4）对于学习效果不佳的学生，我将关注他们的学习进度，及时调整教学策略，确保他们能够跟上教学进度。内容逻辑关系①计算机与电子点餐信息系统

-重点知识点：计