2 金木水火土 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2金木水火土教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“金木水火土”为主题，旨在通过趣味性的教学活动，帮助学生认识并掌握五种基本元素，培养他们的观察能力和想象力。结合一年级学生的认知特点，设计了一系列与课本内容紧密相关的教学活动，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对汉字的审美感知，通过观察“金木水火土”五种元素的汉字，提高学生的观察能力和审美情趣。同时，通过故事讲述和角色扮演，激发学生的想象力和创造力，增强语言表达能力和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经初步接触了汉字，对基本的笔画和结构有所了解。在之前的学习中，他们可能已经认识了部分简单的汉字，具备了一定的识字基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的学习兴趣较高。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，适合通过游戏和互动活动来学习。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对汉字的笔画顺序和结构掌握不牢固，容易混淆。此外，学生在理解和记忆汉字含义时，可能会遇到困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在课堂上容易分心。针对这些情况，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文一年级上册教材配套电子教学平台

-信息化资源：汉字动画、汉字演变图片、相关教学视频

-教学手段：实物教具（金木水火土元素模型）、图画卡片、故事绘本教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示自然界的五种基本元素（金、木、水、火、土）的图片或实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些元素有什么特点吗？”随后，教师介绍今天的学习内容：“今天，我们就来学习这五种基本元素对应的汉字。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）汉字认知

教师展示“金、木、水、火、土”五个汉字，引导学生观察字形，并讲解每个汉字的基本含义和笔画顺序。（用时10分钟）

（2）汉字演变

（3）汉字书写

教师示范“金、木、水、火、土”五个汉字的书写，强调书写规范和美观，让学生跟随练习。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）汉字拼图

将“金、木、水、火、土”五个汉字剪成碎片，让学生在规定时间内拼出完整的汉字，培养他们的观察能力和动手能力。（用时10分钟）

（2）汉字接龙

教师说出一个汉字，学生接一个与之相关的汉字，以此类推，锻炼学生的语言表达能力和汉字运用能力。（用时10分钟）

（3）故事创编

教师讲述与“金、木、水、火、土”相关的成语或故事，引导学生发挥想象力，创编自己的故事。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）汉字含义

举例回答：学生讨论“金”字，可以回答：“金”字代表金属，古代人们用金属制作工具和武器。

（2）汉字书写

举例回答：学生讨论“木”字，可以回答：“木”字由两个“木”字组成，表示树木，书写时要注意左右结构的平衡。

（3）汉字运用

举例回答：学生讨论“火”字，可以回答：“火”字可以用来表示火焰，也可以表示热情，我们在生活中要正确使用火源。

5.总结回顾

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“金、木、水、火、土”五种基本元素的汉字及其含义。同时，引导学生思考汉字与生活的联系，激发他们对汉字学习的兴趣。（用时5分钟）

-通过回顾“金、木、水、火、土”五个汉字的书写和含义，帮助学生巩固所学知识。

-引导学生思考汉字与生活的联系，例如：“金”可以用来表示金属制品，我们在生活中经常用到；“水”可以表示水资源，我们要节约用水。

-强调本节课的重难点，即汉字的书写规范和含义理解，通过具体的分析和举例，帮助学生克服困难，提高学习效果。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉字的起源与发展》：介绍汉字的起源、演变过程以及与古代文明的关系，帮助学生了解汉字的深厚文化底蕴。

-《汉字的故事》：收录了多个与汉字相关的趣味故事，如“仓颉造字”、“水滴石穿”等，通过故事激发学生对汉字的兴趣。

-《汉字中的自然科学》：介绍汉字中的自然科学元素，如“金、木、水、火、土”等，让学生了解汉字与自然科学的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于“金、木、水、火、土”五种基本元素的图片或实物，了解它们的特性和在自然界中的作用。

-学生可以尝试用汉字造句，练习运用所学的汉字，加深对汉字的理解和记忆。

-学生可以探究汉字中的五行文化，了解五行在中医、风水等领域的应用，拓展知识面。

3.设计课后实践作业

-作业一：绘制“金、木、水、火、土”五种元素的图画，并标注它们的汉字和基本含义。

-作业二：以“金、木、水、火、土”为主题，创作一个简短的故事或诗歌，展示对汉字的理解和想象力。

-作业三：调查家庭或社区中与“金、木、水、火、土”相关的事物，如金属材料、树木、水资源等，记录并分享调查结果。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问，教师可以了解学生对“金、木、水、火、土”五种元素的汉字及其含义的理解程度。例如，教师可以问：“谁能告诉我‘木’字代表什么？”或者“‘火’字在汉字中有什么特殊的意义？”

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及书写时的态度，可以评估学生的学习状态和兴趣。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或随堂练习来检验学生对本节课内容的掌握情况。例如，给出几个汉字，让学生写出对应的汉字或解释其含义。

-及时反馈：教师对学生的回答和作业给予即时的正面反馈，鼓励正确答案，对错误给予适当的指导和纠正。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-点评：在批改作业的同时，教师给予学生个性化的点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，为后续的学习提供方向。

-鼓励学生：在作业评价中，教师不仅要指出不足，还要鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心。

具体评价方法包括：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等。

-知识掌握情况：通过提问和测试，评估学生对“金、木、水、火、土”汉字的掌握程度。

-作业完成质量：检查作业的正确性、书写规范性和创造性。

-学习态度：观察学生在课堂和作业中的态度，如是否认真、是否积极思考等。教学反思与总结嗯，今天上的这节课，我觉得整体来说还是不错的。咱们一年级的孩子，对新鲜事物总是充满了好奇心，这节课通过“金木水火土”这个主题，孩子们的学习兴趣挺高的。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了一些自然界元素的图片，孩子们一看就感兴趣了，这样他们就能很快地进入学习状态。在讲解汉字的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和实物，让孩子们直观地感受汉字的魅力。

新课讲授部分，我注意到孩子们对汉字的笔画顺序和结构掌握得不错，但是在记忆汉字含义时，有几个孩子还是有点困难。我就在这里反思了一下，可能是因为汉字的内涵比较丰富，孩子们一下子理解起来有点吃力。所以，我打算在今后的教学中，多结合故事和实例，帮助孩子们更好地记忆和理解汉字。

实践活动环节，我设计了汉字拼图、接龙和故事创编等活动，这些活动不仅让孩子们在游戏中学习，还激发了他们的想象力和创造力。我看到有些孩子能很快地完成拼图，有些则能编出很有创意的故事，这让我挺欣慰的。

在学生小组讨论的时候，我发现孩子们回答问题的积极性很高，而且能够从不同的角度来思考问题。比如，有孩子提到“金”字可以用来表示金属，这在日常生活中很常见；还有孩子说“木”字可以代