5《通过感官来发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版

5《通过感官来发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《通过感官来发现》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：科学一年级上册教科版《通过感官来发现》章节，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五种感官的认识和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备基本的感官体验，本节课将引导学生通过观察、操作等活动，进一步了解和发现不同感官的特点及其在生活中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、观察能力和生活实践能力。学生将通过感官体验，学会运用科学方法观察和描述，增强对自然界的认知兴趣，培养科学思维和问题解决能力，同时提高对生活现象的科学解释能力，为后续科学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解五种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）的基本概念和特点。

2.运用感官进行观察和描述，识别生活中的感官现象。

难点：

1.学生对感官现象的观察和描述可能不够准确和详细。

2.学生难以将感官体验与科学概念相结合。

解决办法：

1.通过直观的感官活动，如触摸不同的材质、闻不同的气味等，让学生亲身体验感官的不同。

2.引导学生通过小组讨论和记录，提高观察和描述的准确性。

3.设计案例教学，将感官体验与科学原理相结合，帮助学生建立联系。

4.提供足够的实践活动和示范，帮助学生突破观察和描述的难点。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示感官现象。

2.设计感官体验活动，如“闻香识物”游戏，让学生在游戏中感受嗅觉的微妙变化。

3.引导学生进行小组讨论，分享各自的感官体验，促进思维碰撞。

4.利用实验操作，如观察不同光线下的物体颜色变化，增强学生的实践操作能力。

5.结合生活实例，引导学生将感官知识应用于实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《通过感官来发现》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你日常生活中有哪些感官体验？”、“这些体验是如何影响你的生活的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解感官的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示各种感官体验的视频片段，引出《通过感官来发现》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的基本特点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“感官挑战”游戏，让学生在游戏中体验不同感官的重要性。

解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“感官挑战”游戏，体验感官的多样性。

提问与讨论：针对游戏中的体验，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《通过感官来发现》课题，布置作业，如“记录一天中你感受到的五种感官体验”。

提供拓展资源：提供与感官相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的感官体验和学习过程进行反思和总结，提出改进建议。教学资源拓展一、拓展资源

1.视觉资源

-自然风光摄影集：收集世界各地的自然风光照片，让学生通过视觉感受大自然的美丽和多样性。

-动物世界纪录片：选择一些介绍不同动物感官特性的纪录片，如《蓝色星球》中的动物捕食场景，展示动物如何利用感官适应环境。

2.听觉资源

-不同环境的录音集：收集森林、海洋、城市等不同环境的自然声音，让学生聆听并描述声音的特点。

-音乐作品：选择一些具有代表性的音乐作品，让学生通过音乐感受声音的节奏、旋律和情感。

3.嗅觉资源

-香料和精油：提供一些常见的香料和精油，让学生通过嗅觉体验不同的气味，并尝试描述其特点。

-食物制作过程：展示一些食物制作过程的视频，让学生了解食物的香气是如何产生的。

4.味觉资源

-食物品尝指南：介绍不同食物的味道特点，如酸甜苦辣咸，让学生通过品尝体验味觉的多样性。

-食物制作体验：组织学生参与简单的食物制作活动，如制作水果沙拉，让学生在制作过程中感受味觉的变化。

5.触觉资源

-不同材质的触摸体验：提供不同材质的物品，如木材、金属、布料等，让学生通过触摸感受材质的软硬、光滑度等特性。

-触觉游戏：设计一些简单的触觉游戏，如“盲人摸象”，让学生在游戏中体验触觉的奇妙。

二、拓展建议

1.视觉拓展

-鼓励学生观察周围环境，记录下不同时间、不同地点的视觉变化，如日出日落、城市夜景等。

-引导学生学习摄影技巧，拍摄生活中的美好瞬间，提高视觉审美能力。

2.听觉拓展

-组织学生参加音乐会、戏剧等文化活动，感受不同艺术形式中的听觉魅力。

-引导学生学习音乐欣赏，提高对音乐作品的鉴赏能力。

3.嗅觉拓展

-组织学生参加园艺活动，学习如何识别和种植不同的香料植物。

-引导学生关注生活中的嗅觉现象，如不同季节的植物香气、食物的香气等。

4.味觉拓展

-鼓励学生尝试制作简单的家常菜，体验烹饪过程中的味觉变化。

-组织学生参加美食节，品尝不同地区的特色美食，拓宽味觉体验。

5.触觉拓展

-引导学生参与手工制作活动，如编织、陶艺等，锻炼手部触觉和精细动作能力。

-组织学生参加户外拓展活动，如攀岩、徒步等，体验不同触觉感受。作业布置与反馈作业布置：

1.视觉作业：

-学生需要拍摄一张自己认为最能够代表“视觉美”的照片，并附上简短的文字说明，描述照片中的视觉元素及其感受。

-完成一份“视觉日记”，记录一周内观察到的不同视觉现象，如色彩变化、光影效果等。

2.听觉作业：

-收集并整理一周内听到的不同声音，包括自然声音和人为声音，如鸟鸣、汽车鸣笛、音乐等，并记录下对这些声音的感受和联想。

-创作一首简单的诗歌或短文，描述一种声音，如雨声、海浪声等。

3.嗅觉作业：

-列出五种自己喜欢的食物或香料，并描述它们的气味特点。

-完成一份“嗅觉日记”，记录一周内闻到的不同气味，如花香、食物烹饪的香气等。

4.味觉作业：

-制作一份“味觉探索表”，记录自己品尝不同食物时的味觉体验，包括甜、酸、苦、辣、咸等。

-设计一道简单的食谱，并尝试烹饪，记录烹饪过程中的味觉变化和最终的味道。

5.触觉作业：

-收集不同材质的物品，如布料、木材、金属等，并描述它们的触感。

-完成一份“触觉探索表”，记录一周内触摸到的不同材质，并描述其触感及其在生活中的应用。

作业反馈：

1.视觉作业反馈：

-对学生的照片进行评价，关注其构图、色彩运用和创意表达。

-对视觉日记的内容进行评价，鼓励学生观察生活中的视觉现象，并提高其描述能力。

2.听觉作业反馈：

-对收集的声音进行评价，关注学生是否能够准确描述声音的特点。

-对诗歌或短文的创作进行评价，鼓励学生发挥想象力，用文字表达对声音的感受。

3.嗅觉作业反馈：

-对食物或香料的气味描述进行评价，关注学生是否能够准确感知和描述气味。

-对嗅觉日记的内容进行评价，鼓励学生关注生活中的嗅觉现象，并提高其记录能力。

4.味觉作业反馈：

-对味觉探索表的内容进行评价，关注学生是否能够准确描述食物的味道。

-对食谱的设计和烹饪过程进行评价，鼓励学生尝试新的烹饪方法，并提高其动手能力。

5.触觉作业反馈：

-对材质的触感描述进行评价，关注学生是否能够准确感知和描述触感。

-对触觉探索表的内容进行评价，鼓励学生关注不同材质在生活中的应用，并提高其观察力。典型例题讲解典型例题1：

题目：小明通过观察发现，在不同颜色的背景下，相同颜色的铅笔看起来大小不同。请解释这种现象可能的原因。

答案：这种现象可能是因为透视原理。在不同的背景颜色下，由于颜色对比度的不同，铅笔的视觉大小感受会发生变化。此外，人的视觉感知也会受到环境光线的影響。

典型例题2：

题目：小华在触摸不同材质的物体时，发现有的物体光滑，有的物体粗糙。请分析这种差异的原因。

答案：这种差异的原因是物体的表面特性不同。光滑的物体表面可能经过了抛光处理，减少了表面的凹凸不平；而粗糙的物体表面则可能存在更多的凹凸不平，导致触感不同。

典型例题3：

题目：小李在品尝不同的水果时，发现有的水果味道酸甜，有的水果味道苦涩。请解释这种味道差异的原因。

答案：这种味道差异的原因是水果中含有的化学成分不同。酸甜味可能来自于水果中的有机酸，如柠檬酸；苦涩味可能来自于水果中的生物碱，如咖啡因。

典型例题4：

题目：小王在听音乐时，发现不同的乐器演奏出的声音有明显的区别。请分析这种声音差异的原因。

答案：这种声音差异的原因是乐器的材质、结构和演奏方式不同。不同乐器的材质会影响声音的音色，结构会影响音量，演奏方式会影响音调和节奏。

典型例题5：

题目：小赵在闻到不同的花香时，发现有的花香清新，有的花香浓郁。请解释这种香气的差异原因。

答案：这种香气的差异原因是不同花香中的挥发性化合物不同。清新花香可能含有较低浓度的挥发性化合物，而浓郁花香可能含有较高浓度的挥发性化合物，这些化合物决定了花香的浓度和持久性。板书设计①本文重点知识点：

-感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

-视觉：颜色、形状、大小、距离

-听觉：音调、音量、节奏、音色

-嗅觉：香气、浓度、持久性

-味觉：甜、酸、苦、辣、咸

-触觉：软硬、光滑度、温度

②关键词：

-观察力

-描述能力

-体验

-应用

-科学思维

③重点句子：

-“感官是人们认识世界的重要途径。”

-“通过感官，我们可以感受到世界的多样性。”

-“感官体验是科学探究的基础。”

-“了解感官的特点，有助于我们更好地适应环境。”

-“科学知识来源于对感官体验的观察和解释。”教学反思与总结今天上了《通过感官来发现》这一节课，我觉得整体效果还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我尝试了互动式教学，让学生通过小组讨论、角色扮演和实验操作来学习。我发现这样的教学方法能更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。比如，在“感官挑战”游戏中，学生们积极参与，通过亲身体验，他们对感官有了更直观的认识。

但是，我也发现了一些问题。有些学生在小组讨论时显得比较被动，不太愿意发言。这说明我在课堂管理上还需要加强，特别是在鼓励学生积极参与讨论方面。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和表达能力。

在知识传授方面，我觉得学生们对感官的基本概念有了比较清晰的认识，能够描述一些简单的感官体验。但是，他们在将感官知识与生活实际相结合的能力上还有待提高。例如，在“感官日记”的作业中，有些学生只是简单地记录了感官体验，没有深入分析。

在技能培养方面，学生们在感官体验活动中表现出较强的观察力和描述能力。但是，在实验操作方面，有些学生缺乏细致的观察和准确的记录。这说明我在实验教学的设计上还需要更加细致，确保每个学生都能参与到实验中来，并通过实验提高他们的科学探究能力。

情感态度方面，学生们对感官世界表现出浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。这让我感到非常欣慰，也说明我在激发学生学习兴趣方面做