12-我们小点儿声第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

12-我们小点儿声第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12-我们小点儿声第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册课程基本信息1.课程名称：《我们小点儿声》第一课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重他人、遵守公共秩序的意识。

2.提升学生倾听他人意见、表达自己观点的能力。

3.增强学生集体意识，学会在团队中相互协作，共同维护和谐的学习环境。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“我们小点儿声”的意义，认识到在公共场合或需要安静的环境中降低声音的重要性。

②引导学生学会在不同情境下合理控制音量，培养良好的行为习惯。

2.教学难点，

①帮助学生建立对声音感知的敏感性，学会区分不同场合下的音量适宜度。

②指导学生如何在面对干扰时，保持自我控制，降低音量，不影响他人。

③教授学生如何通过沟通和协调，与同伴一起维护安静的学习或生活空间。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“我们小点儿声”相关的图片，如图书馆、教室、音乐厅等场景，以及相关的图表和动画视频，以帮助学生理解在不同环境下的音量控制。

3.教学活动：准备小卡片，让学生进行角色扮演，模拟在图书馆、教室等不同场景中如何控制音量。

4.教室布置：设置安静区域标志，布置安静的教室环境，以便学生在活动中实践和体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们小点儿声”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有些地方需要我们保持安静呢？比如图书馆、电影院或者上课的时候。你们知道为什么吗？”

展示一些关于图书馆、教室和音乐会等场景的图片或视频片段，让学生初步感受在安静环境中的重要性。

简短介绍“我们小点儿声”的概念，即在不同场合下根据需要调整音量，尊重他人和公共秩序。

2.“我们小点儿声”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我们小点儿声”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我们小点儿声”的定义，强调在不同场合下合理控制音量的重要性。

详细介绍在公共场合、家庭、学校等不同环境中“我们小点儿声”的必要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我们小点儿声”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我们小点儿声”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我们小点儿声”案例进行分析，如图书馆中的安静阅读、课堂中的专心听讲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下“我们小点儿声”的作用。

引导学生思考这些案例对个人学习和生活的影响，以及如何在自己的日常生活中实践“我们小点儿声”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我们小点儿声”相关的主题进行深入讨论，如“如何在家中保持安静”、“在学校如何尊重他人的学习”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我们小点儿声”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我们小点儿声”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我们小点儿声”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我们小点儿声”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我们小点儿声”的短文或报告，以巩固学习效果，并提出如何在日常生活中实践“我们小点儿声”的建议。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解“我们小点儿声”的概念，认识到在不同场合下合理控制音量的重要性。

-学生掌握了在不同环境中保持安静的基本原则，如公共场合、家庭、学校等。

-学生了解了“我们小点儿声”对于维护公共秩序、尊重他人以及提升自身修养的积极作用。

2.能力培养方面：

-学生在案例分析环节中，能够运用所学知识分析具体情境，提高了解决实际问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了合作能力和沟通技巧。

-学生通过角色扮演等活动，增强了自我控制能力，学会了在需要安静的环境中保持自律。

3.情感态度价值观方面：

-学生养成了尊重他人、遵守公共秩序的良好习惯，增强了集体意识和社会责任感。

-学生在实践活动中，体验到了遵守规则、保持安静的重要性，提高了自律意识。

-学生在课堂上积极参与讨论和展示，增强了自信心和表达能力。

4.综合应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家庭中主动保持安静，在学校里尊重他人的学习。

-学生能够根据实际情况，调整自己的音量，做到在不同场合下“我们小点儿声”。

-学生在课后作业中，能够结合自身实际，提出合理的建议和改进措施，提升解决问题的能力。重点题型整理1.案例分析题

-题型：请分析以下场景中“我们小点儿声”的重要性，并提出相应的建议。

-例题：在学校图书馆里，有些同学大声交谈，影响了其他同学的阅读。请分析这一现象，并提出解决建议。

2.角色扮演题

-题型：假设你在电影院里，周围有人大声喧哗。请扮演一个文明观众的角色，尝试解决问题。

-例题：你是一名电影院的工作人员，发现有人大声喧哗。请模拟与观众沟通，引导他们保持安静。

3.小组讨论题

-题型：分组讨论在家庭中如何保持安静，以尊重家庭成员的学习和休息。

-例题：讨论以下问题：在家中有哪些需要保持安静的时刻？我们可以采取哪些措施来维护家庭环境的安静？

4.实践活动题

-题型：设计一个活动，帮助同学们在校园内实践“我们小点儿声”的理念。

-例题：设计一个“安静日”活动，鼓励同学们在一天中特定时间段内保持安静，体验安静环境的重要性。

5.课后作业题

-题型：请撰写一篇短文，分享你在日常生活中实践“我们小点儿声”的经历和感受。

-例题：题目：“我的安静日”经历。要求：描述你在某个特定的一天中如何实践“我们小点儿声”，以及你的感受和收获。板书设计1.本文重点知识点

①“我们小点儿声”的定义与重要性

②不同场合下保持安静的原则

③实践“我们小点儿声”的方法与技巧

2.关键词

①安静

②尊重

③公共秩序

④自律

⑤合作

3.重点句子

①“我们小点儿声，是为了尊重他人，也是为了维护公共秩序。”

②“在需要安静的地方，我们要学会控制自己的音量，不干扰他人。”

③“保持安静，是我们每个人应尽的责任和义务。”教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在上一节课“我们小点儿声”的教授中，我有一些收获和思考，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生似乎对“我们小点儿声”这个话题并不感兴趣，这可能是因为他们没有意识到这个话题与他们的日常生活息息相关。因此，我计划在未来的教学中，更加注重与学生生活经验的结合，通过讲述一些贴近学生生活的案例，来引起他们的共鸣。

其次，我发现学生在案例分析环节参与度不高。虽然我提供了几个案例，但学生们在讨论时显得有些被动。这可能是因为我对案例的分析不够深入，没有引导学生从不同角度去思考问题。在今后的教学中，我会更加注重案例的选择和分析，确保案例既有代表性，又能激发学生的思考。

再者，我在小组讨论环节发现，部分学生表达自己的观点时不够自信。这可能是因为他们缺乏足够的练习机会。为了改善这一点，我打算在课后安排一些口语表达练习，让学生有机会在小组内进行角色扮演，提高他们的表达能力和自信心。

此外，我也注意到在课堂展示与点评环节，学生的表现参差不齐。有的小组准备充分，展示得很好，而有的小组则显得有些紧张，展示效果不佳。为了提高学生的展示能力，我计划在课前进行一些简单的展示技巧培训，如如何组织语言、如何与观众互动等。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。在上一节课的课后作业中，我要求学生撰写一篇关于“我们小点儿声”的短文。然而，有些学生的作业内容空洞，缺乏实际意义。为了提高作业质量，我将在未来的教学中，更加注重作业的引导性，提供一些具体的写作方向和参考素材。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于“我们小点儿声”这一主题表现出了一定的兴趣。大多数学生能够积极回答问题，并在讨论中提出自己的观点。但也有部分学生显得较为沉默，可能在课堂互动中需要更多的鼓励和关注。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够根据提供的案例进行深入的讨论，并提出了许多有建设性的意见和建议。展示时，部分小组的表达流畅，能够清晰地传达讨论成果，而有的小组则显得有些紧张，需要进一步的练习来提高展示技巧。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对“我们小点儿声”的基本概念和重要性有一定的理解，但具体到如何在不同情境下应用这一原则，仍有部分学生存在困惑。测试中，正确回答问题的学生比例较高，但仍有改进空间。

4.学生作业反馈：

学生课后作业的整体质量较好，大多数学生能够结合自己的生活实际，撰写出有针对性的短文。但也有少数作业内容较为简单，缺乏深度。学生能够通过作业反思自己的行为，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，对于沉默的学生，可以通过提问或小组