Module 2 Unit 2 Thats my family（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module2Unit2That’smyfamily（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2That’smyfamily（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册课程基本信息1.课程名称：Module2Unit2That’smyfamily

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月25日星期三2:00-3:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析在二年级的学生中，他们对英语学习的兴趣普遍较高，但英语基础参差不齐。大部分学生能够掌握基本的字母和单词，但在词汇积累和语法理解方面存在一定差异。本节课的主题是“我的家庭”，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。

从知识层面来看，学生已经接触过家庭成员的词汇，如“father”、“mother”、“sister”等，但对家庭成员之间的关系词和家庭成员的描述性词汇掌握不足。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。此外，部分学生可能在家庭背景描述时缺乏想象力，需要教师引导。

在素质方面，学生的合作意识和表达能力有待加强。在课堂上，学生需要通过小组活动来介绍自己的家庭，这要求他们能够倾听他人、表达自己的观点，并尊重不同的家庭结构。行为习惯方面，学生需要培养良好的课堂纪律和参与度，以确保教学活动的顺利进行。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼和关系。

2.设计互动式教学活动，如“我的家庭”角色扮演，让学生模拟家庭对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，展示不同文化背景下的家庭图片和视频，拓宽学生的视野，增强文化意识。

4.通过小组合作，让学生共同完成家庭介绍的任务，培养团队合作能力和社交技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“我的家庭”相关词汇和句型PPT，要求学生提前熟悉家庭成员的英文表达。

设计预习问题：围绕“描述家庭成员的特征”设计问题，如“你的爸爸是什么样子的？”

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保学生提前了解家庭结构。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解家庭成员的基本词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英文描述家庭成员的特征。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，引出“我的家庭”主题。

讲解知识点：讲解家庭成员的称呼和关系词，如“brother”和“grandmother”。

组织课堂活动：进行“我的家庭”角色扮演，让学生模拟家庭对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用家庭成员的称呼。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习家庭对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解家庭成员的称呼和关系词。

实践活动法：角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的称呼和关系词，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员和他们的特征。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本或视频，帮助学生了解不同文化背景下的家庭。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用英语描述自己的家庭。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解家庭的多样性和文化差异。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的语言运用能力，并培养学生的文化意识。教学资源拓展一、拓展资源

1.家庭成员词汇卡片：制作或收集家庭成员的英文词汇卡片，包括基本家庭成员（如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother）和扩展家庭成员（如aunt,uncle,cousin,in-law）的词汇，以及描述家庭成员特征的词汇（如tall,short,young,old,kind,funny）。

2.家庭照片集：收集或制作一组不同文化背景下的家庭照片，包括不同家庭成员的组合和家庭成员在一起活动的场景。

3.家庭故事书：选择一些适合二年级学生的英语家庭故事书，如《MyFamily》或《AFamilyofCats》，这些书籍可以帮助学生了解不同家庭的故事和结构。

4.家庭角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜、围巾等，用于角色扮演活动，让学生在扮演不同家庭成员时更加投入。

5.家庭文化介绍：收集一些关于不同文化中家庭结构和家庭关系的介绍，如中国的家庭观念、西方的家庭观念等。

二、拓展建议

1.家庭词汇卡片游戏：利用家庭成员词汇卡片，设计一些游戏，如“记忆游戏”、“配对游戏”等，让学生在游戏中复习和巩固家庭成员的词汇。

2.家庭照片讨论：展示家庭照片集，引导学生观察照片中的家庭成员，讨论他们的关系和特征，并用英语表达自己的观察和想法。

3.家庭故事分享：鼓励学生分享自己家庭的有趣故事，可以用英语讲述，也可以用图片和简单的文字辅助表达。

4.家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演，每个学生扮演不同的家庭成员，通过对话和互动来练习家庭关系的表达。

5.家庭文化比较：让学生阅读关于不同文化中家庭观念的资料，比较和讨论不同文化背景下的家庭结构和家庭关系。

6.家庭英语角：在课后或课外活动中，设立英语角，让学生用英语讨论家庭话题，如“我的家庭习惯”、“我最喜欢的家庭成员”等。

7.家庭英语日记：鼓励学生写家庭英语日记，记录自己家庭的日常活动和家庭成员之间的互动，提高学生的写作能力。

8.家庭英语歌曲：播放一些与家庭相关的英语歌曲，如《MyFamilyIsaCircle》等，让学生在音乐中感受家庭的温暖和亲情。

9.家庭英语海报：让学生制作家庭英语海报，展示自己家庭的成员、爱好和家庭活动，提高学生的英语表达能力和创造力。

10.家庭英语剧本：鼓励学生创作家庭英语剧本，通过表演来展示家庭的日常生活和家庭成员之间的关系。教学反思与总结今天上了“Module2Unit2That’smyfamily”这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这让我感到非常欣慰。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼和关系。这种方法很受学生们的欢迎，他们能够更加直观地理解和记忆这些词汇。不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生比较内向，不太敢开口说英语。这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要关注到每一个学生的参与情况，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。

其次，我在教学策略上，设计了一些互动式教学活动，如“我的家庭”角色扮演，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼和关系。这些活动有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的口语表达能力。但同时，我也发现，有些学生对于家庭关系的描述不够具体，这说明我在教学过程中，需要更加注重引导学生如何用英语描述家庭细节，提高他们的语言运用能力。

在情感态度方面，学生们对家庭这个话题表现出浓厚的兴趣，他们在课堂上分享了自己的家庭故事，这不仅增进了他们对英语学习的兴趣，也让他们更加珍惜自己的家庭。但是，也有一些学生对于家庭关系的描述显得比较简单，这可能是因为他们对家庭的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，引导学生更加深入地了解自己的家庭，用英语表达出更加丰富和细腻的情感。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生在课堂上注意力不够集中，这需要我在今后的教学中，加强课堂纪律管理，提高学生的专注力。另外，我也意识到，我在课堂上的提问和反馈还不够及时，有时候学生回答问题后，我没有立即给予回应，这可能会影响他们的学习积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力参与课堂活动。

2.在课堂教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

3.提高课堂提问的效率，及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。

4.在教学设计上，增加一些互动性和趣味性的环节，提高学生的学习兴趣。

5.鼓励学生课后进行拓展学习，通过阅读、观看视频等方式，加深对家庭话题的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

在“Module2Unit2That’smyfamily”的课堂上，学生的表现总体积极。大部分学生能够积极参与到角色扮演和小组讨论中，用英语描述自己的家庭成员和特征。他们的发音虽然还不够标准，但能够流利地表达自己的想法。在课堂上，我注意到一些学生能够主动纠正同伴的错误，这表明他们之间的合作意识较强。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们通过合作完成了家庭介绍的练习。每个小组都制作了简单的海报，用英语介绍了家庭成员和他们的特征。这些成果展示了学生们对家庭话题的理解和应用能力。在展示过程中，学生们不仅能够用英语清晰地表达，还能够相互补充和纠正，这表明他们在团队协作方面有所提高。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试包括选择题和简答题，涵盖了家庭成员的称呼、关系词以及描述家庭成员特征的词汇。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题部分，一些学生对于如何用英语描述家庭成员的特征仍然存在困难。

4.家庭作业反馈：

对于家庭作业，我主要关注了学生是否能够用英语描述自己的家庭。作业中，学生们有的用图画和简单的文字描述了家庭成员，有的则用句子表达了对家人的喜爱和感激。这些作业不仅展现了学生的创意，也体现了他们对家庭情感的理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们提出了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我建议他们在课后可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的小短文。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，我建议他们可以继续扩展词汇量，学习更多关于家庭关系的表达。

-对于在家庭作业中描述得较为详细的学生，我鼓励他们继续发挥创意，用英语记录更多家庭生活中的点滴。

-对于在测试和作业中存在困难的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，以期达到更好的教学效果。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。以下是根据“Module2Unit2That’smyfamily”课文知识点设计的作业，旨在帮助学生复习和拓展关于家庭成员的英语表达。

1.家庭成员描述：

Writeashortparagraphdescribingyourfamily.Includeatleastthreefamilymembersanddescribetheirphysicalappearanceandpersonalitytraits.Forexample:

Myfamilyconsistsofmyfather,mother,brother,andsister.Myfatheristallandhasafriendlysmile.Heisateacher.Mymotherisshortandhasawarmheart.Sheisanurse.Mybrotheristwelveyearsoldandisverysmart.Helovesplayingchess.Mysisteristenyearsoldandisveryartistic.Shelovespainting.

2.家庭活动描述：

Imagineatypicalfamilyactivityandwriteashortdescriptionofit.Useappropriatevocabularytodescribetheactivityandthepeopleinvolved.Forexample:

Onweekends,myfamilyoftengoestothepark.Weplaygames,havepicnics,andenjoythefreshair.Myfatherlovestothrowafrisbee,whilemymotherreadsabookunderatree.Mybrotherandsisterrunaroundandlaughtogether.

3.家庭关系对话：

Createashortdialoguebetweentwofamilymembersdiscussingtheirfavoritefamilymember.Usethepresentperfecttensetodescribetheirrelationship.Forexample:

A:Hey,doyouhaveafavoritefamilymember?

B:Yeah,it'smygrandmother.She'sbeentakingcareofmesinceIwasababy.

A:That'sreallynice.Whatdoyoulikeabouther?

B:She'sverykindandalwaysmakesmefeelloved.IrememberwhenIwassick,shestayedwithmeallnight.

4.家庭故事创作：

Writeashortstoryaboutaspecialmemoryyouhavewithyourfamily.Useamixofpasttenseandpresentperfecttensetodescribetheeventandyourfeelings.Forexample:

Onesummer,myfamilywentonacampingtrip.Itwasafantasticexperience.Webuiltatent,cookedoveracampfire,andwatchedthestarsatnight.Mymothertaughtmehowtomakes'mores.Itwasthebestnightever,andI'llneverforgetit.

5.家庭角色扮演剧本：

Writeashortscriptforafamilyrole-play.Assigndifferentrolestofamilymembersandcreateascenariothatinvolvesatypicalfamilydiscussionoractivity.Forexample:

Characters:Father(F),Mother(M),Son(S),Daughter(D)

Scenario:Thefamilyisgatheredinthelivingroomafterdinner.

F:So,everyone,whatareyourplansfortheweekend?

M:Well,Ithinkweshouldgotothebeach.It'ssunnyandwarm.

S:Thatsoundsfun!I'llbringmysurfboard.

D:Iwanttogototheamusementpark.Therearesomanyrides.

F:Alright,let'sdecide.Howaboutwesplitup?Someofuscangotothebeach,andtheotherscangototheamusementpark.

答案示例：

1.Myfamilyisaclose-knitgroupoffour.Myfatheristallandhasafriendlysmile.Heisateacher.Mymotherisshortandhasawarmheart.Sheisanurse.Mybrotheristwelveyearsoldandisverysmart.Helovesplayingchess.Mysisteristenyearsoldandisveryartistic.Shelovespainting.

2.Onweekends,myfamilyoftengoestothepark.Weplaygames,havepicnics,andenjoythefreshair.Myfatherlovestothrowafrisbee,whilemymotherreadsabookunderatree.Mybrotherandsisterrunaroundandlaughtogether.

3.A:Hey,doyouhaveafavoritefamilymember?B:Yeah,it'smygrandmother.She'sbeentakingcareofmesinceIwasababy.A:That'sreallynice.Whatdoyoulikeabouther?B:She'sverykindandalwaysmakesmefeelloved.IrememberwhenIwassick,shestayedwithmeallnight.

4.Onesummer,myfamilywentonacampingtrip.Itwasafantasticexperience.Webuiltatent,cookedoveracampfire,andwatchedthestarsatnight.Mymothertaughtmehowtomakes'mores.Itwasthebestnightever,andI'llneverforgetit.

5.Characters:Father(F),Mother(M),Son(S),Daughter(D)Scenario:Thefamilyisgatheredinthelivingroomafterdinner.F:So,everyone,wha