3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

1.学习课文《雪地里的小画家》；

2.认识生字：画、地、小、下、竹、梅、竹、叶、画；

3.学习词语：小画家、雪地里、竹叶、梅花；

4.理解课文内容，体会课文表达的思想感情；

5.练习朗读课文，感受诗歌的韵律美。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读课文，让学生感受诗歌的韵律和意境。

2.增强学生的审美情趣，引导学生欣赏自然美景，激发对生活的热爱。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在雪地里寻找“小画家”的足迹，进行联想和创作。

4.提升学生的语文实践能力，通过朗读、复述、绘画等活动，提高学生的语文素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容：通过引导学生逐句朗读课文，让学生理解雪地里小画家画竹叶和梅花的情景，体会作者对自然美景的赞美。

-学习生字：重点教授生字“画、地、小、下、竹、梅、竹、叶、画”，让学生掌握生字的笔画顺序和书写规范。

-词语积累：引导学生掌握并运用课文中的关键词汇，如“小画家”、“雪地里”、“竹叶”、“梅花”。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-情感体验：引导学生理解课文表达的思想感情，尤其是对自然美景的赞美之情，可能对学生来说较为抽象，需要通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生形象地感受。

-创造性想象：在“小画家”的绘画过程中，鼓励学生发挥想象力，创造出自己心中的雪地景象，可能需要教师提供一定的引导和启发。

-朗读技巧：指导学生朗读课文时，注意语气、节奏和停顿，以表达出课文中的情感，这对一年级学生来说可能是一个挑战，需要教师进行示范和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：统编版语文一年级上册教材电子版

-信息化资源：雪地美景图片、竹叶和梅花图片、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如竹叶、梅花模型）、绘画工具（如彩色粉笔、画纸）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示雪景图片，引导学生描述雪地的景象，激发学生对雪地生活的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，上节课我们学习了哪些关于冬天的词语？请举例说明。”通过回顾，帮助学生复习相关词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师带领学生朗读课文《雪地里的小画家》，并逐句解释课文内容，引导学生理解课文表达的意思。

-“小画家在雪地里画画”，教师讲解“画”字的意义，引导学生认识并书写。

-“雪地里的小画家画了竹叶”，教师展示竹叶图片，帮助学生理解竹叶的特征。

-“又画了梅花”，教师展示梅花图片，讲解梅花的特点。

-举例说明：教师通过展示雪地里小画家绘画的场景，引导学生模仿画竹叶和梅花。

-互动探究：教师引导学生思考：“如果你是小画家，你会画些什么？”鼓励学生发挥想象力，进行创作。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发绘画工具，让学生尝试在画纸上画竹叶和梅花。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的绘画姿势，指导他们如何画竹叶和梅花。

-小组合作：学生分组，互相帮助，共同完成绘画作品。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调雪地里小画家绘画的情景。

-学生分享：让学生分享自己的绘画作品，鼓励他们表达自己的感受。

5.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用彩色的笔在纸上画一画，模仿课文中的竹叶和梅花，并尝试创作出自己的雪地画作。

-教师强调：作业完成后，可以和父母分享自己的作品，一起欣赏和讨论。

6.教学反思（课后进行）

-教师反思：根据学生在课堂上的表现，总结教学效果，反思教学方法和策略，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源

-雪景摄影作品：收集不同季节、不同地点的雪景摄影作品，展示雪的美丽和多样性，让学生感受雪的神奇魅力。

-中国传统绘画：介绍中国传统绘画中关于雪景和花卉的画作，如齐白石的《雪梅》、王雪涛的《雪竹》，让学生了解中国画的风格和技法。

-冬季节气知识：讲解冬季的节气，如小雪、大雪等，让学生了解中国传统节气文化。

-竹子与梅花的象征意义：介绍竹子与梅花在中国传统文化中的象征意义，如竹子代表坚韧不拔，梅花代表高洁、坚强。

-冬季运动项目：介绍冬季适合进行的户外运动项目，如滑雪、滑冰等，让学生了解冬季运动的乐趣。

2.拓展建议

-观察生活：鼓励学生在生活中寻找雪的踪迹，观察雪的变化，如雪的融化、雪的形态等。

-诗词欣赏：推荐与雪、竹、梅相关的古诗词，如《江雪》、《竹石》等，让学生在诗词中感受中国古典文化的魅力。

-绘画创作：引导学生利用所学知识，创作以雪、竹、梅为主题的绘画作品，如水彩画、蜡笔画等。

-家长参与：建议家长陪同孩子一起学习，共同欣赏雪景摄影作品，讲解相关文化知识，增进亲子关系。

-校园活动：组织学生参与校园内的雪景描绘活动，如雪景摄影比赛、雪地画展等，提高学生的审美能力和动手能力。

-课外阅读：推荐与雪、竹、梅相关的课外读物，如《雪国》、《梅兰竹菊》等，拓宽学生的知识面。

-文化体验：鼓励学生参与传统文化体验活动，如学习书法、剪纸等，感受中国传统文化的韵味。

-科普讲座：邀请专家为学生举办关于雪景、竹子、梅花等主题的科普讲座，让学生了解自然科学知识。七、教学反思这节课结束后，我静下心来，对自己在教学过程中的表现进行了反思。我想从以下几个方面来谈谈我的体会和感悟。

首先，我觉得这节课的导入环节做得不错。通过展示雪景图片，孩子们很快就进入了课堂氛围，他们对雪地里的世界充满了好奇和期待。这让我意识到，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。

在教学过程中，我发现孩子们对生字词的学习掌握得比较好，能够按照正确的笔画顺序书写。但在理解课文内容时，尤其是情感体验方面，部分学生显得有些吃力。这让我反思，是否在讲解课文时，我没有充分调动学生的想象力，让他们身临其境地感受小画家在雪地里作画的情景。

在举例说明部分，我尽量用简单易懂的语言和生动形象的图片来帮助学生理解课文内容。但我也注意到，有些学生对于“小画家”这个角色还是不太理解，他们可能无法体会到作者对小画家技艺的赞赏。因此，我决定在今后的教学中，更多地结合学生的生活经验，让他们从自身出发，去感受和理解课文中的情感。

在互动探究环节，我鼓励学生发挥想象力，创作自己心中的雪地景象。这一环节取得了较好的效果，孩子们的创作充满了个性和创意。但同时，我也发现，部分学生在创作过程中缺乏方向，不知道从何入手。为此，我打算在今后的教学中，提前为学生提供一些创作思路，帮助他们更好地完成创作。

在巩固练习环节，我通过让学生动手实践，加深了对知识的理解和应用。但我也注意到，有些学生在绘画过程中遇到了困难，比如不知道如何构图、如何表现雪地的质感等。这让我反思，是否在讲解绘画技巧时，我没有做到足够的耐心和细致。在今后的教学中，我将更加注重对学生绘画技巧的指导，帮助他们克服困难。

课堂小结和课后作业部分，我尽量让学生分享自己的感受和创作，这有助于提高他们的自信心。但同时，我也发现，部分学生在分享时显得有些紧张，不知道如何表达自己的观点。因此，我计划在今后的教学中，多组织一些小组讨论活动，让学生在小组中互相学习、互相鼓励，提高他们的表达能力。

1.优化课堂导入，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学手段，提高学生的情感体验。

3.加强学生创作指导，培养他们的想象力和创造力。

4.注重学生表达能力的培养，提高他们的自信心。

5.不断反思教学，调整教学策略，为学生的全面发展奠定基础。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小画家在雪地里画画。

-竹叶和梅花的特征及在雪地中的美感。

-诗歌的韵律和意境。

②重点词语：

-小画家

-雪地里

-竹叶

-梅花

-雪白

③重点句子：

-“小画家在雪地里画画。”

-“他画了竹叶，画了梅花。”

-“竹叶像小船，梅花像五角星。”

-“小画家画得真好看。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习成果和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法和评价内容：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。

-例如，我会提问：“小画家在雪地里画了什么？”来检查学生对课文内容的记忆。

-我还会提问：“你觉得小画家画的竹叶和梅花美吗？为什么？”来引导学生思考和表达自己的观点。

2.观察学生表现

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度、合作能力和表达水平。

-例如，在绘画练习中，我会观察学生是否能够按照正确的顺序画竹叶和梅花，以及他们是否能够独立完成创作。

-观察学生的坐姿和注意力集中情况，确保他们能够积极参与课堂活动。

3.课堂测试

-定期进行课堂小测试，如默写生字词、复述课文内容等，以检验学生的学习效果。

-例如，我会设计一个简单的测试，让学生在规定时间内写出课文中出现的生字词，并正确书写。

4.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括绘画作品、书面作业等。

-在批改作业时，我会注意以下几点：

-是否按照要求完成了作业。

-是否正确书写了生字词。

-是否能够用自己的语言表达对课文的理解。

-作品的创意和构图是否有趣。

-及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，指出需要改进的地方。

5.鼓励与激励

-在评价过程中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生的每一点进步。

-例如，对于作业中做得好的地方，我会说：“你的竹叶画得真像，继续保持！”

-对于需要改进的地方，我会给出具体的建议，而不是简单的批评。

6.反馈与调整

-根据课堂评价的结果，我会及时调整教学计划，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。

-例如，如果发现学生在理解课文内容上有困难，我会增加相关的讲解和讨论环节。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《雪的传说》故事书，通过阅读故事，了解雪的形成和与雪相关的民间传说。

-视频资源：《冬季的自然》科普视频，观看视频，学习关于冬季自然现象的科学知识。

-绘画指导：《雪地中的动物》绘画教程，通过教程学习，尝试画出雪地中的动物，如小鸟、松鼠等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《雪的传说》故事书，了解雪的起源和文化背景，增强对自然现象的探索兴趣。

-观看《冬季的自然》科普视频，让学生在视觉和听觉上感受冬季的自然之美，同时学习科学知识。

-学生可以跟随《雪地中的动物》绘画教程，动手实践，提高绘画技能，同时培养对冬季动物的