1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容教材：六年级下册语文统编版

内容：《北京的春节》

本节课主要围绕《北京的春节》这篇文章展开，包括对文章内容的理解、写作手法的学习以及传统文化的传承。通过学习，使学生了解北京春节的传统习俗，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、语言建构与运用能力以及审美鉴赏与创造能力。通过学习《北京的春节》，学生能够了解中国传统节日的文化内涵，增强民族自豪感；同时，通过分析文章的语言表达，提升学生的语言运用技巧；此外，引导学生感受传统文化的美，激发学生对文学艺术的欣赏和创作兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些关于节日习俗的课文，如《端午节的赛龙舟》、《中秋的月饼》等，因此对节日的背景知识有一定了解。同时，他们在日常生活中也可能会接触到一些传统习俗，对春节有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对语文学习依然保持较高的兴趣，尤其是对于与生活紧密相关的文化内容。他们的语言理解能力和阅读理解能力较强，能够从文章中提取关键信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论来加深对文章内容的理解，而另一些学生可能更习惯于独立思考和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《北京的春节》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些传统习俗的理解不够深入，可能难以与文章内容建立联系；二是文章中的一些词汇和表达可能较为生僻，需要引导学生通过多种方式理解；三是学生在写作时可能难以将文章中的文化元素自然地融入自己的作品中，需要教师提供具体的指导和示范。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：春节相关图片、视频资料、传统习俗的文字介绍

-教学手段：传统节日习俗实物展示、角色扮演、小组讨论、写作练习教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示春节的图片或视频，创设情境，提问：“同学们，你们知道这是哪个节日吗？你们对春节有哪些了解？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题《北京的春节》。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师引导学生阅读课文，提出问题：“文章主要介绍了北京的哪些春节习俗？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调北京春节习俗的独特之处。

4.教师讲解文章的写作手法，如总分总结构、比喻、拟人等。

5.教师引导学生分析文章中的修辞手法，如对比、排比等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用一句话概括文章的主要内容。”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师出示与春节相关的词汇，让学生造句，巩固词汇运用。

4.教师展示春节习俗的图片，让学生选择正确的习俗进行匹配。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么北京人如此重视春节？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调春节在人们心中的地位。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“你们认为春节有哪些值得传承的文化元素？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调传统文化的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示一组春节习俗的图片，让学生分组讨论，如何将这些习俗融入自己的家庭生活中。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师总结，强调家庭文化传承的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调北京春节习俗的独特之处。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

教学双边互动，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。在解决问题及核心素养能力的拓展要求环节，注重培养学生的文化传承意识、语言表达能力和创新思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春节的故事》：这是一本关于春节起源和传统习俗的儿童读物，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地了解春节的历史和文化背景。

-《春节民俗》：这本书详细介绍了中国各地的春节习俗，包括饮食、服饰、装饰、娱乐等方面，有助于学生拓宽视野，了解不同地区的春节文化。

-《年画的故事》：年画是春节期间的传统装饰品，这本书讲述了年画的历史、制作工艺以及背后的文化意义，能够激发学生对传统文化的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己家乡的春节习俗，了解当地的传统活动和文化内涵，并制作一份关于家乡春节的介绍报告。

-鼓励学生收集有关春节的诗词、对联，通过阅读和欣赏，感受中国传统文化的魅力。

-学生可以尝试创作春节相关的绘画或手工艺品，如剪纸、灯笼等，通过实践活动体验传统文化的魅力。

-组织学生参加春节文化知识竞赛，通过竞赛形式加深对春节文化的理解和记忆。

-鼓励学生在家中或社区参与春节庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、包饺子等，通过亲身体验感受春节的欢乐氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节的起源和传统习俗

-北京春节的特色活动

-春节的文化内涵和象征意义

②本文重点词：

-祭祖：指春节期间祭拜祖先的活动，体现了对祖先的尊敬和纪念。

-贴春联：春节期间贴在门上的对联，寓意吉祥如意。

-放鞭炮：春节期间的传统习俗，用以驱邪避凶，迎接新年的到来。

③本文重点句：

-“春节是我国最重要的传统节日。”

-“家家户户都忙着准备过年的东西。”

-“大街小巷都挂满了红灯笼，热闹非凡。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《北京的春节》时，我尝试通过播放春节相关的视频和图片，让学生身临其境地感受节日的氛围，这样的情景教学能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者不擅长表达自己的观点。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授，没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地引入学生感兴趣的元素，如结合流行文化，将传统节日与现代元素相结合，以激发学生的兴趣。

2.丰富教学方法：我会尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、游戏化教学等，以激发学生的主动性和创造性，同时也会鼓励学生提出问题，引导他们进行探究性学习。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的能力，我计划引入多元化的评价方式，包括学生的自评、互评、过程性评价和终结性评价，以及结合学生的作品展示和实际应用能力进行评价。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，并鼓励家长参与学校的节日庆祝活动，以增强学生的文化认同感。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教育理念和方法，通过参加培训、阅读教育书籍等方式，提升自己的教育教学能力，以更好地适应学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春节的故事》、《春节习俗大观》等书籍，这些书籍详细介绍了春节的历史、习俗和各地特色，有助于学生深入了解春节文化。

-视频资源：《春节的故事》纪录片、春节习俗介绍视频，通过视频可以直观地看到春节的庆祝活动和传统习俗。

-在线平台资源：利用网络平台，如“中国传统节日”专题网站，提供丰富的春节文化资料和互动学习内容。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种资源进行自主学习，了解春节的起源、发展以及各地的特色习俗。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的内容，如不同地区的春节习俗差异、春节的象征意义等。

-学生可以尝试制作一份关于春节的PPT或手抄报，展示自己的学习成果，并在班级内进行分享。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，讨论春节文化在现代社会中的传承与发展。

-学生可以撰写一篇