24、愚公移山 教学设计-2024-2025学年八年级语文上册

24、愚公移山教学设计-2024-2025学年八年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24、愚公移山教学设计-2024-2025学年八年级语文上册教学内容教材章节：八年级语文上册《愚公移山》

内容：本节课以《愚公移山》为教学内容，通过学习愚公移山的故事，引导学生理解坚持不懈、勇于拼搏的精神，培养学生面对困难不退缩的意志品质。同时，通过分析故事中的修辞手法和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《愚公移山》的故事，引导学生理解中华民族传统美德，增强文化自信；2.思维发展与提升，通过分析故事中的修辞手法和人物心理，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；3.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏寓言故事的文学魅力，提高审美情趣和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识记并理解一些文言文词汇和句式，对古代寓言故事有一定的了解。在之前的学习中，他们可能接触过《论语》、《孟子》等古代经典著作，对寓言故事中的道理和寓意有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对寓言故事普遍感兴趣，因其寓意深刻、语言生动而吸引他们。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读能力，能够通过字词解释和句式分析理解文章大意。学习风格上，部分学生倾向于通过形象化的故事来理解道理，而另一部分学生则更注重对文言文句式的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对文言文中的生僻字词感到困惑，难以准确理解文意。其次，学生在分析人物形象和修辞手法时，可能对寓言故事的寓意把握不准确。此外，学生在面对较长的文言文段落时，容易产生阅读疲劳，影响学习效果。针对这些困难，教师应引导学生积极参与课堂互动，通过合作学习和讨论，共同克服学习难题。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、打印机。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：寓言故事相关视频资料、文言文朗读音频、古代寓言故事背景资料库。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、小组合作学习材料、课堂讨论记录表。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示“愚公移山”的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考愚公移山的故事背景和人物形象。

2.提问：同学们知道“愚公移山”的故事吗？请简要分享一下你们对这个故事的理解。

3.引导学生总结故事的主题和寓意，为接下来的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解《愚公移山》的故事梗概，引导学生了解故事背景、人物关系和情节发展。

-分析愚公的形象特点，如毅力、决心、乐观等。

-介绍故事中的其他人物，如愚公的妻子、邻人、山神等。

2.教师引导学生分析《愚公移山》中的修辞手法和写作特色。

-讲解比喻、拟人等修辞手法在故事中的应用。

-分析故事中的人物对话和叙述方式，探讨其艺术效果。

3.教师讲解寓言故事的寓意和现实意义。

-引导学生思考愚公移山的决心和毅力对现实生活中的启示。

-鼓励学生结合自身经历，谈谈如何面对生活中的困难和挑战。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，就《愚公移山》的故事进行讨论，总结故事的主题和寓意。

-例如，学生可以从毅力、决心、乐观等方面进行总结。

2.创作活动：教师提供一些与《愚公移山》相关的创作素材，如诗歌、绘画、书法等，让学生选择一种形式进行创作。

-学生创作过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。

3.小品表演：学生以小组为单位，自编自导自演《愚公移山》的小品，展示对故事的理解和演绎。

-教师组织学生进行表演，并对表演进行点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论故事中的愚公形象，分析其性格特点。

-例如，学生可以回答：愚公具有坚定的信念、无私奉献、勇于拼搏等品质。

2.学生讨论故事中的邻人形象，分析其性格特点。

-例如，学生可以回答：邻人具有讽刺、嘲讽、不信任等性格特点。

3.学生讨论故事中的山神形象，分析其性格特点。

-例如，学生可以回答：山神具有仁慈、智慧、助人为乐等性格特点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结《愚公移山》的故事主题和寓意。

-例如，教师可以总结：故事传达了坚持不懈、勇往直前的精神。

2.教师强调本节课的重难点，如寓言故事的寓意、人物形象分析等。

-例如，教师可以强调：重点掌握寓言故事的寓意，难点在于分析人物形象。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

-例如，教师可以布置：阅读《愚公移山》全文，分析故事中的修辞手法和人物形象。教学资源拓展一、拓展资源

1.《列子·汤问》中的其他寓言故事：介绍《列子·汤问》中与《愚公移山》类似的寓言故事，如《愚公移山》、《夸父追日》、《精卫填海》等，这些故事同样富含哲理，可以丰富学生对寓言文学的认识。

2.愚公移山的历史背景：介绍愚公移山故事的历史来源，包括古代的地理环境、社会风俗以及人们对自然力量的敬畏等，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵。

3.有关坚持不懈的成语故事：列举一些与坚持不懈相关的成语故事，如“水滴石穿”、“铁杵成针”等，通过这些故事让学生体会坚持不懈的精神。

4.当代人物的事迹：介绍一些现实生活中具有坚持不懈精神的人物事迹，如科学家、艺术家、运动员等，让学生认识到这种精神在现代社会中的重要性。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读《列子·汤问》全文，深入理解寓言故事中的哲理。同时，推荐阅读其他古代寓言故事集，如《庄子》、《韩非子》等，拓宽学生的文学视野。

2.主题写作：引导学生以“坚持不懈”为主题，进行写作练习。可以要求学生结合自己的生活经历，写一篇短文，分享自己面对困难时的坚持和感悟。

3.课堂辩论：组织学生就“愚公移山是否值得”进行课堂辩论，让学生在辩论中深入思考故事的主题，培养他们的思辨能力和表达能力。

4.社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验坚持不懈的精神，将所学知识应用于实际生活中。

5.家庭作业：布置与《愚公移山》相关的家庭作业，如制作愚公移山的故事卡片、绘制愚公移山的故事漫画等，让学生在完成作业的过程中加深对故事的理解。

6.课外阅读：推荐学生阅读与《愚公移山》相关的文学作品，如小说、散文、诗歌等，通过不同文学体裁的阅读，丰富学生的文学素养。

7.专题讲座：邀请相关领域的专家或学者进行专题讲座，让学生了解寓言故事的历史渊源、文化内涵以及现实意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及与同学的互动，评价学生是否积极投入课堂活动。

-学生对文言文的学习兴趣：通过学生的眼神、表情和课堂反应，评估学生对文言文的学习兴趣是否被激发。

-学生对寓言故事的理解程度：通过提问和讨论，评估学生对《愚公移山》故事的理解是否到位，是否能准确把握故事的主题和寓意。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察小组讨论的组织和协调能力，评估学生在小组中的角色和贡献。

-学生表达能力：通过小组展示环节，评估学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

-创新思维：评估学生在讨论中是否提出新颖的观点或解决方案，体现创新思维。

3.随堂测试：

-文言文词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对文言文生僻字词的识记和理解程度。

-故事情节复述能力：测试学生能否准确复述《愚公移山》的故事情节，评估学生的记忆和理解能力。

-人物形象分析：通过测试，评估学生是否能够分析人物形象，理解人物性格特点。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相指出对方的优点和不足，培养团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行即时反馈，肯定学生的积极表现，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中的不足。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提供针对性的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行总结，引导学生正确认识自我，学会从他人反馈中吸取经验。典型例题讲解1.例题：

愚公移山的故事中，愚公面对移山的困难，他的态度是怎样的？请用原文中的句子来回答。

答案：

“愚公虽老，志在移山。子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

2.例题：

在《愚公移山》中，愚公的妻子是如何劝阻愚公的？请用原文中的句子来回答。

答案：

“吾闻之，有志者事竟成。子子孙孙，无穷匮也，何愁无后？”

3.例题：

《愚公移山》中，邻人提出了什么建议？愚公是如何回应的？

答案：

邻人建议：“吾闻之，有志者事竟成。子子孙孙，无穷匮也，何愁无后？”

愚公回应：“吾闻之，有志者事竟成。子子孙孙，无穷匮也，何愁无后？”

4.例题：

在《愚公移山》中，山神为什么被愚公的坚持所感动？

答案：

“山神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。”

5.例题：

请简述《愚公移山》中愚公移山的过程，以及最终的结果。

答案：

愚公移山的过程：愚公带领子孙，每天挖山不止，历经数十载。

最终结果：山神被愚公的坚持所感动，向天帝请命，派夸娥氏二子负二山，使