11 十六年前的回忆 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版语文六年级下册第11课

内容：本节课主要围绕课文《十六年前的回忆》展开，包括课文内容的学习、作者生平介绍、革命先烈精神的学习以及对课文主题的深入探讨。通过学习，使学生了解课文背景，感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情感和社会责任感。核心素养目标1.培养学生的文化自信，通过学习《十六年前的回忆》，让学生感受革命文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和讨论，使学生学会运用文学语言表达情感，提高书面表达能力。

3.增强学生的思维品质，引导学生深入思考革命先烈的奉献精神，培养批判性思维和辩证思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的文学艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。

5.增进学生的社会责任感，使学生认识到个人与国家、民族命运的联系，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的志向。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《十六年前的回忆》中人物形象的塑造，尤其是作者对父亲李大钊的描写，通过具体事例分析人物性格特点。

②掌握课文中的关键语句，如“十六年前的今天，父亲被反动派杀害了”，理解这些语句在文中的表达效果和情感价值。

③学习作者如何通过细节描写来展现革命先烈的英勇和坚定，提升学生的观察力和写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解革命先烈的牺牲精神及其对当代学生的启示，引导学生将历史与现实相结合，思考个人责任与担当。

②理解课文中的历史背景，帮助学生建立正确的历史观，认识到革命先烈斗争的艰辛和意义。

③培养学生的情感共鸣，使学生能够在阅读中体会作者的情感，并尝试用自己的语言表达对革命先烈的敬意和怀念。

④在小组讨论中，引导学生能够围绕课文内容展开深入的交流和讨论，提高学生的合作学习和批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、教科书《十六年前的回忆》。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：革命历史图片、视频资料、相关历史文献电子版。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道李大钊是谁吗？你们对他的事迹了解多少？”

展示一些关于李大钊的历史图片或视频片段，让学生初步感受这位革命先烈的英勇事迹。

简短介绍李大钊的生平和他在中国革命史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《十六年前的回忆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十六年前的回忆》的基本内容、写作手法和情感价值。

过程：

讲解《十六年前的回忆》的背景，介绍作者李星华和她的父亲李大钊。

详细介绍课文中的写作手法，如细节描写、对比手法等，以及这些手法在文中的运用。

3.《十六年前的回忆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《十六年前的回忆》的特性和重要性。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行分析，如李大钊被捕后的坚定态度、对家人的关爱等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解课文所展现的人物形象和情感。

引导学生思考这些片段对当代学生的启示，以及如何在现实生活中传承和发扬革命精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《十六年前的回忆》相关的话题进行讨论，如“革命先烈的品质对我们有何启示”、“如何在日常生活中践行革命精神”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《十六年前的回忆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论话题的背景、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《十六年前的回忆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《十六年前的回忆》的基本内容、写作手法、案例分析等。

强调《十六年前的回忆》在传承革命精神、培养爱国情怀方面的价值，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《十六年前的回忆》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭或学校中分享自己的学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-革命历史文献：《李大钊全集》、《李大钊传》等，这些文献可以为学生提供更多关于李大钊的生平和思想的详细信息。

-相关影视作品：《开天辟地》、《建党伟业》等，通过观看这些影视作品，学生可以更加直观地了解革命历史和英雄人物。

-线上历史资料：国家博物馆、中国革命博物馆等官方网站上的历史资料，这些资料可以提供丰富的历史图片和文字资料。

-历史人物传记：关于李大钊、鲁迅等革命先烈的传记，帮助学生更深入地了解这些历史人物的生活和思想。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《李大钊全集》中的相关文章，通过原著来了解李大钊的思想和革命活动。

-观影学习：组织学生观看与革命历史相关的影视作品，通过视觉和听觉的结合，加深对历史的理解。

-线上学习：指导学生访问国家博物馆、中国革命博物馆等官方网站，进行线上历史资料的查阅和学习。

-小组研究：让学生分组研究一位革命先烈，通过收集资料、撰写报告的形式，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-主题演讲：组织学生进行以“革命先烈精神”为主题的演讲比赛，锻炼学生的表达能力和对革命精神的认同。

-社会实践：安排学生参观革命纪念馆、历史遗址等，亲身体验革命历史，增强学生的历史责任感。

-家庭作业：布置学生收集家庭成员中是否有参与革命斗争的故事，通过家史的学习，加深对革命历史的认识。

-创意写作：鼓励学生以《十六年前的回忆》为灵感，创作短篇故事或诗歌，表达对革命先烈的敬意和怀念。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李大钊的故事》、《十六年前的回忆》作者李星华的生平简介。

-视频资源：关于李大钊生平的纪录片片段，以及与《十六年前的回忆》相关的历史教育视频。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《李大钊的故事》，了解李大钊的革命生涯和思想，通过对比课文内容，加深对人物形象的理解。同时，阅读李星华的生平简介，了解作者为何以这样的方式回忆父亲，以及这种回忆对当代学生的意义。

-视频资源：观看相关纪录片和视频，可以帮助学生从历史的角度更加直观地感受那个时代的风云变幻，以及李大钊等革命先烈的英勇事迹。

-思考与讨论：鼓励学生在阅读和观看后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的感受和思考。可以围绕以下问题进行讨论：

-李大钊的哪些品质给你留下了深刻的印象？

-《十六年前的回忆》对你有什么启发？

-你认为我们今天应该如何传承和发扬革命先烈的精神？

-家庭作业：布置学生收集家庭成员中是否有参与革命斗争的故事，通过家史的学习，增强对革命历史的认识，并完成一份简单的家史报告。

-创作活动：鼓励学生以《十六年前的回忆》为灵感，创作一篇短文或诗歌，表达对革命先烈的敬意和怀念。

-社会实践：如果条件允许，组织学生参观当地的革命纪念馆或历史遗址，实地感受历史，增强学习效果。

-教师指导：教师可以提供必要的阅读材料，解答学生在阅读和拓展过程中遇到的疑问，并鼓励学生积极参与讨论和创作活动。板书设计1.文章标题：《十六年前的回忆》

①作者：李星华

②时间：1927年

③背景：李大钊被反动派杀害

2.人物形象

①李大钊：革命先烈，坚贞不屈，关爱家人

②李星华：回忆者，对父亲充满敬仰

3.事件概述

①李大钊被捕

②李大钊的审讯和被捕经过

③李大钊的英勇就义

4.主题思想

①纪念革命先烈，弘扬革命精神

②爱国主义教育，传承红色基因

③家国情怀，民族自豪感

5.写作手法

①细节描写：对李大钊言行的细致刻画

②对比手法：对比革命与反动势力，突出革命先烈的英勇

③情感表达：表达对李大钊的敬仰和怀念

6.关键语句

①“十六年前的今天，父亲被反动派杀害了。”

②“父亲是个大忙人，很少回家，可是只要回来，总是很晚很晚。”

③“父亲是个了不起的人，他为中国革命事业献出了自己的一切。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对《十六年前的回忆》的背景知识掌握情况良好，能够准确描述李大钊的历史地位和革命贡献。

-学生在朗读课文时，能够准确把握人物的情感变化，表达出对革命先烈的敬意。

-学生在讨论环节中，能够积极参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成良好的互动。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论的成果丰富，能够结合课文内容，探讨革命先烈的精神对当代的启示。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组的观点。

-学生在讨论中展现出的批判性思维和解决问题的能力得到了提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于课文内容的问题，如人物形象、事件概述、主题思想等。

-测试结果显示，学生对细节描写的理解较为深入，能够识别并分析课文中的关键语句。

-部分学生在写作手法和情感表达方面的理解还有待加强，需要在后续教学中给予更多指导。

4.学生反馈：

-学生普遍反映，通过学习《十六年前的回忆》，对革命历史有了更深刻的认识，对革命先烈产生了浓厚的敬意。

-学生表示，通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的表达能力和团队合作能力。

-部分学生提出，希望有更多机会参与类似的活动，以加深对历史知识的理解和记忆。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并对表现突出