11 空气占据空间吗 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

11空气占据空间吗教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生通过观察和实验，了解空气占据空间的概念，并能够运用这一概念解释日常生活中的现象。通过实验操作，培养学生动手能力和科学思维，激发学生对科学的兴趣。核心素养目标分析培养学生观察、实验和推理的能力，提升学生的科学探究素养。引导学生运用科学知识解释生活现象，增强学生的科学解释能力。同时，通过团队合作和交流，提升学生的合作学习和交流表达素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对物体占据空间有一定的认识，了解固体和液体占据空间的特点，但对于气体占据空间的概念和特性了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作和动手活动有较高的兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察和实验来探究问题。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受知识，而另一部分学生可能更倾向于通过理论讲解来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气占据空间这一概念时可能存在困难，因为气体本身是无形的，不易直接观察。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到实验器材使用不当、实验数据记录不准确等问题。在交流表达方面，学生可能需要进一步锻炼如何清晰、准确地描述实验过程和结果。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计简单的空气占据空间实验，让学生亲自动手操作，观察空气在容器中的变化，直观感受空气占据空间。

2.讨论法：引导学生围绕实验现象进行讨论，分享观察结果，培养学生的合作学习和交流能力。

3.讲授法：在实验前后，结合多媒体课件，讲解空气占据空间的相关理论知识，帮助学生建立概念。

教学手段：

1.多媒体课件：展示空气占据空间的动画和图片，增强学生对抽象概念的理解。

2.实验器材：准备透明容器、气球、水等实验器材，让学生直观感受空气的占据空间。

3.互动平台：利用在线教学平台，提供实验视频和讨论区，方便学生课后复习和交流。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？你们能看到空气吗？”

展示一些关于空气流动和气体扩散的图片或视频片段，让学生初步感受空气的特性。

简短介绍空气占据空间的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、空气占据空间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气占据空间的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气占据空间的概念，说明空气虽然无形，但确实占据了一定的空间。

详细介绍空气的组成部分，如氧气、氮气等，并使用图表展示其在空气中的比例。

三、空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性和重要性。

过程：

案例一：展示一个充满气球的房间和相同体积的房间，让学生观察和讨论空气占据空间的现象。

案例二：分析飞机升空的原理，解释空气动力学中空气占据空间的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及空气占据空间在科技发展中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论空气占据空间在环境保护和能源利用中的潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论，如“如何提高空间利用效率”、“空气污染对人类健康的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气占据空间的概念、组成部分、案例分析等。

强调空气占据空间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一概念。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中空气占据空间的现象，撰写观察报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解并掌握空气占据空间的概念，了解空气的组成成分及其在空间中的分布。

学生能够通过实验和观察，认识到空气与物体一样，占据一定的空间，且空气的占据空间具有可压缩性和流动性。

学生能够解释日常生活中常见的空气占据空间现象，如风吹树叶、气球上升等。

2.能力提升：

通过实验操作，学生的动手能力和观察力得到锻炼，能够独立完成实验并记录数据。

学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题，提升了团队合作能力。

学生在课堂展示和点评环节，提高了自己的表达能力和逻辑思维能力。

3.思维发展：

学生在分析案例时，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

学生通过对比不同案例，能够认识到空气占据空间在不同领域中的应用和重要性，发展了综合分析能力。

4.价值观培养：

学生通过学习空气占据空间的知识，认识到自然界中各种物质都有其存在的规律，增强了学生的科学素养。

学生在讨论环境保护和能源利用问题时，树立了节约资源、保护环境的意识，培养了社会责任感。

5.实用性应用：

学生能够将所学的空气占据空间知识应用于实际生活中，如合理规划家居空间、提高空间利用效率等。

学生在遇到与空气相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了生活自理能力。

6.持续发展：

学生在学习过程中，对科学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学的欲望。

学生在课后作业中，能够主动查找资料，对空气占据空间进行深入研究，为后续学习奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对空气占据空间的概念有较好的理解。在实验操作中，学生能够按照步骤进行，并能独立完成实验记录。

部分学生表现出较强的观察力和分析能力，能够从实验现象中归纳出空气占据空间的规律。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，对空气占据空间的应用和重要性有深入的理解。

学生在展示过程中，能够运用所学知识解决实际问题，提出了具有创新性的想法和建议。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对空气占据空间概念的理解和运用能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对空气占据空间的基本原理有较好的掌握。

部分学生在解答应用题时，能够结合生活实际，运用所学知识进行解答。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习效果自评表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的参与度以及知识掌握情况进行自我评价。

学生之间进行了互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出部分学生在实验操作和观察记录方面还需加强。

针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生发挥团队协作精神，提出在展示过程中要注意逻辑性和条理性。

针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，并对个别学生在应用题解答中存在的问题进行个别辅导。

针对学生自评与互评：教师强调自我评价和互评的重要性，鼓励学生正视自己的不足，虚心接受他人的建议。

针对课后作业：教师提醒学生要认真完成作业，通过实际操作和思考加深对空气占据空间知识的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在课堂上，我们尝试了多种实验来帮助学生直观理解空气占据空间的概念。比如，通过观察气球膨胀和收缩，让学生感受到空气的可压缩性。这种实验教学方式深受学生喜爱，可以有效提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件和视频，将抽象的空气占据空间概念具体化，帮助学生更好地理解。例如，通过动画演示空气流动的过程，让学生直观看到空气是如何占据空间的。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在实验操作和小组讨论中，我发现学生的参与度和理解程度存在较大差异。部分学生能够积极参与，但也有一些学生因为基础薄弱或缺乏兴趣而表现不佳。

2.教学深度不足：在讲解空气占据空间的基本概念时，我发现有些学生对于更深入的理论知识理解不够，需要进一步加强。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异：为了更好地照顾到每个学生的学习需求，我计划在课堂上设计不同难度的实验和问题，让学生根据自己的能力选择合适的学习内容。同时，我将加强对基础薄弱学生的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

2.深化教学内容：为了提高学生对空气占据空间理论知识的理解，我将在讲解过程中加入更多的实例和实际应用，让学生感受到科学知识的价值。此外，我还将引入一些拓展阅读材料，鼓励学生进行自主探索。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划在随堂测试的基础上，增加课堂参与度、小组合作表现、实验报告等评价方式。同时，我还将鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的反思能力。板书设计①空气占据空间的概念

-空气是一种气体

-空气占据空间

-空气具有可压缩性和流动性

②空气的组成

-氧气（O2）

-氮气（N2）

-二氧化碳（CO2）

-其他气体

③实验观察

-气球膨胀和收缩

-空气在容器中的流动

-空气占据空间的变化

④日常生活中的例子

-风吹树叶

-气球上升

-喷泉喷水

⑤科学应用

-飞机升空

-压缩空气储存

-空气动力学课后作业1.实验记录与分析

作业描述：请记录你进行“空气占据空间”实验的步骤和观察到的现象，并分析这些现象说明了什么。

答案示例：

-实验步骤：将气球吹大，然后放入一个封闭的容器中，观察气球的变化。

-观察现象：气球在容器中膨胀，占据了一定的空间。

-分析：实验表明，空气在封闭空间中会膨胀，表明空气占据空间。

2.生活现象解释

作业描述：找出生活中一个与空气占据空间相关的现象，并解释它是如何发生的。

答案示例：

-现象：风吹过树叶。

-解释：风是空气流动的结果，空气在流动过程中占据空间，推动树叶摇动。

3.创意设计

作业描述：设计一个利用空气占据空间原理的简单装置，并解释其工作原理。

答案示例：

-设计：简易喷雾器。

-工作原理：通过压缩空气，使液体通过细小的喷嘴喷出，形成雾状。

4.科学思考

作业描述：思考空气占据空间对航空领域的影响，并举例