7 健康看电视 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

7健康看电视第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《道德与法治》四年级上册“健康看电视”第一课时，包括看电视的益处与危害、合理安排看电视时间、选择有益的电视节目等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中看电视的实践经验紧密相关，学生已经具备了一定的看电视经验，但缺乏对看电视益处与危害的认识，需要通过本节课的学习，帮助学生树立正确的看电视观念，养成良好的看电视习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息辨别能力、时间管理能力和健康生活习惯。通过学习，学生能够学会如何辨别电视节目的价值，合理安排时间，避免沉迷电视，培养健康的生活方式和积极的生活态度。同时，增强学生的社会责任感，意识到自己在家庭和社会中的角色，以及如何为构建和谐家庭和社会环境贡献力量。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解看电视的益处与危害。

2.学会合理安排看电视时间。

难点：

1.帮助学生正确评估电视节目的价值。

2.引导学生形成健康的生活习惯。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，让学生体验不同类型电视节目对学生的影响，提高他们的信息辨别能力。

2.设计时间管理活动，如制定看电视计划，让学生在实践中学会合理安排时间。

3.利用角色扮演和情景模拟，帮助学生识别和选择有益的电视节目。

4.结合家庭教育，邀请家长参与讨论，共同制定家庭看电视规则，增强学生的家庭责任感。通过这些方法，帮助学生克服难点，形成正确的看电视观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康看电视的案例视频、时间管理图表等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的讨论桌椅，以及用于展示多媒体资源的屏幕和音响设备。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看电视吗？有没有遇到过因为看电视而影响到学习和生活的情况？”

展示一些关于过度看电视导致不良后果的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的潜在危害。

简短介绍健康看电视的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康看电视的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何合理安排看电视时间、选择有益的电视节目等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排看电视时间、选择有益的电视节目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论，如“如何减少看电视时间”、“如何选择有益的电视节目”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后反思与评价（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

鼓励学生在课后反思本节课的学习收获，思考自己在健康看电视方面的改进空间。

教师收集学生的课后作业，进行评价，并根据学生的反馈调整教学策略。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解健康看电视的概念，包括其益处、危害以及合理安排看电视时间的重要性。

学生能够识别电视节目中的积极和消极内容，学会选择有益于身心健康的电视节目。

2.能力提升：

学生在小组讨论和课堂展示中，提升了沟通表达能力和团队合作能力。

通过案例分析，学生的分析问题和解决问题的能力得到加强。

3.行为改变：

学生能够根据所学知识，调整自己的看电视习惯，减少不健康的看电视行为。

学生开始意识到家庭和社会责任，愿意为构建和谐家庭和社会环境贡献力量。

4.情感态度：

学生对健康看电视有了更加积极的态度，愿意主动学习如何健康地享受电视带来的乐趣。

学生对电视节目的选择更加慎重，能够自觉抵制不健康内容的诱惑。

5.生活实践：

学生能够在日常生活中应用所学知识，如制定看电视计划，合理安排时间，避免沉迷电视。

学生能够与家人分享所学，共同制定家庭看电视规则，促进家庭和谐。

6.自我管理：

学生学会了自我管理看电视时间，提高了时间管理能力。

学生能够自我监控看电视行为，增强自我控制能力。

7.社会责任感：

学生认识到自己在家庭和社会中的角色，愿意为构建和谐家庭和社会环境出一份力。

学生能够从自身做起，影响周围的人，共同营造良好的社会氛围。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的参与度、积极性和纪律性。通过观察学生的发言频率、提问质量以及对课堂活动的响应速度，教师可以评价学生的课堂参与情况。例如，学生的课堂参与率达到80%以上，发言积极且观点独到。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示评价将根据小组讨论的深度、广度和创新性来衡量。教师将评估每个小组是否能够围绕主题进行有效讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够通过合作解决问题。例如，小组讨论成果展示中，每个小组都能够提出至少3个创新性的观点，并且能够有效解决提出的问题。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些选择题和简答题，以检验学生对健康看电视知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的直接依据。例如，学生在随堂测试中的平均得分达到85分以上，说明学生对本节课的核心知识点有较好的理解和应用能力。

4.课后作业：

课后作业评价将关注学生对所学知识的巩固程度和应用能力。教师将检查学生的短文或报告，评估其内容的相关性、逻辑性和语言表达的准确性。例如，学生提交的课后作业中，大部分学生的报告能够结合自身实际，提出有效的健康看电视策略。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的个体差异，提供个性化的指导。针对课堂参与度低的学生，教师将提供更多的机会，鼓励其积极参与讨论。针对在小组讨论中表现突出的学生，教师将给予表扬，并鼓励其继续发挥领导力。对于随堂测试表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点。例如，针对随堂测试得分较低的学生，教师将安排个别辅导，帮助他们理解难点，提高学习效果。

6.同伴评价：

同伴评价将鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和评价能力。在小组讨论成果展示后，每个学生将对其他小组成员的表现进行评价，包括贡献度、沟通能力和解决问题的能力。这种评价方式不仅能够提高学生的自我反思能力，还能够增强学生的团队合作精神。

7.反馈形式：

教学评价将通过口头反馈、书面评价和个别谈话等形式进行。口头反馈将在课堂上进行，即时指出学生的优点和需要改进的地方。书面评价将记录学生的表现和进步，并在课后反馈给学生。个别谈话将针对学生的具体情况，提供更有针对性的指导和建议。八、内容逻辑关系①健康看电视的基本概念：

-知识点：健康看电视的定义

-词：合理安排、有益身心

-句：健康看电视是指合理分配时间，选择有益于身心健康的电视节目。

②健康看电视的益处：

-知识点：提高知识、丰富生活、娱乐休闲

-词：增长知识、开阔视野、放松身心

-句：健康看电视可以让我们获得知识，丰富日常生活，提供休闲娱乐。

③健康看电视的危害：

-知识点：影响视力、影响作息、沉迷其中

-词：视力疲劳、作息紊乱、沉迷

-句：长时间看电视可能导致视力疲劳，影响正常作息，甚至沉迷其中