10《爬山虎的脚》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容《爬山虎的脚》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

1.理解课文内容，体会作者观察事物的细致入微。

2.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习描写爬山虎的脚的特点，并尝试运用到自己的写作中。

4.培养学生观察生活、热爱自然的情感，提高写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生将通过学习《爬山虎的脚》，提升对自然界的观察力和描述能力，增强语言表达的准确性和生动性；同时，通过模仿作者观察和写作的方法，培养批判性思维和创造性思维；在欣赏自然美的过程中，激发审美情感，增进对自然文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文《爬山虎的脚》中描述爬山虎脚的特点和生长方式的语句，能够用自己的话复述出来。

②通过分析课文中的细节描写，体会作者对自然界的细致观察和生动表达，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

2.教学难点，

①指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，将观察到的爬山虎的脚的特点形象地表达出来，提高学生的写作技巧。

②引导学生结合自己的生活经验，思考如何将自然观察与个人体验相结合，创作出具有个人特色的自然观察日记，培养学生的创新思维和写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，随后引导学生围绕爬山虎的特点进行小组讨论，分享各自的观察和感受。

2.设计“观察与记录”活动，让学生分组进行实地观察，记录爬山虎的生长状态，并将观察结果带回课堂，进行展示和分享。

3.利用多媒体展示爬山虎的生长图片和视频，帮助学生直观地理解课文内容，增强学习效果。

4.通过角色扮演，让学生扮演作者或植物学家，模拟课文中的场景，提高学生的参与度和学习兴趣。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示爬山虎生长的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们对爬山虎有什么了解？”

-学生分享自己的观察和了解，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于爬山虎的文章——《爬山虎的脚》，一起探索它的生长奥秘。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲解生字词：首先，教师带领学生认读课文中的生字词，如“爬山虎”、“脚”、“攀”等，并通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

-理解课文内容：教师逐段讲解课文，引导学生关注作者观察爬山虎的方法和描述手法，如“叶尖一触到墙，就转变成灰色”、“爬山虎的脚细丝比头发的丝还细、还软”等，让学生体会作者观察的细致入微。

-分析修辞手法：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“爬山虎的脚就像一只只小手，紧紧地抓住了墙”，让学生学会运用这些手法表达自己的观察和感受。

-用时：15分钟

3.实践活动

-观察与记录：教师带领学生走出教室，观察校园内的爬山虎，并指导学生如何记录观察到的特点，如颜色、形状、生长状态等。

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色（如作者、植物学家、记者等），模拟课文中的场景进行角色扮演，增强学生的参与感和学习兴趣。

-创作观察日记：学生根据观察和所学知识，创作一篇关于爬山虎的观察日记，可以是自己的观察感受，也可以是模仿课文中的写作风格。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：教师提出问题，如“课文中的哪些语句让你印象深刻？为什么？”

-学生回答举例：“‘爬山虎的脚细丝比头发的丝还细、还软’这句话让我印象深刻，因为它形象地描述了爬山虎脚的特点。”

-学生分享自己的观察日记，互相评价，提出改进建议。

-讨论如何将自然观察与个人体验相结合，创作出有特色的观察日记。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括爬山虎的特点、观察方法、修辞手法等。

-学生分享自己的学习心得，如通过学习爬山虎，学会了如何观察自然、如何运用修辞手法等。

-教师强调本节课的重点和难点，如对爬山虎特点的理解、运用修辞手法的能力等，并给予点评和指导。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

在本节课的学习后，学生预期将取得以下方面的效果：

1.知识与技能

-学生能够正确识别并书写课文中的生字词，如“爬山虎”、“脚”、“攀”等。

-学生能够理解并复述课文《爬山虎的脚》的内容，特别是关于爬山虎生长特点的描述。

-学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，仿写类似的句子，提高语言表达能力。

-学生能够将观察到的自然现象与课文中的描述进行比较，增强对自然界的认识。

2.过程与方法

-学生通过小组讨论和实践活动，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过实地观察和记录，提升了观察力和记录能力，能够将观察结果转化为文字描述。

-学生通过角色扮演，提高了参与课堂活动的积极性，增强了学习的趣味性。

-学生通过创作观察日记，锻炼了写作技巧，学会了如何将个人体验与观察相结合。

3.情感态度与价值观

-学生对自然界的生命现象产生了浓厚的兴趣，增强了热爱自然、保护环境的意识。

-学生通过学习作者细致的观察和生动的描述，培养了耐心和细心，学会了专注观察事物。

-学生在小组讨论中学会了尊重他人意见，增强了团队合作精神。

-学生通过模仿课文中的写作风格，激发了创作欲望，提升了自我表达的能力。

4.具体表现

-学生能够准确回答关于课文内容的问题，如“爬山虎的脚有哪些特点？”

-学生能够独立完成观察日记的写作，内容丰富，语言表达流畅。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并能够听取和尊重他人的意见。

-学生在角色扮演活动中表现出强烈的参与意愿，能够生动地模仿课文中的角色。教学反思与总结今天上了《爬山虎的脚》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度也高。不过，在回顾整个教学过程后，也有一些心得和反思。

首先，我觉得课堂导入挺成功的。我用多媒体展示爬山虎的图片和视频，孩子们一下子就被吸引了。他们看到爬山虎在墙上蔓延的样子，眼神里充满了好奇。这让我意识到，多媒体的使用确实能激发学生的兴趣，让他们更容易进入学习状态。

在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都能参与到课堂中来。我提问，他们回答，我们一起分析课文中的修辞手法。我发现，学生们对比喻、拟人等修辞手法特别感兴趣，他们能举出很多例子来说明这些手法在课文中的应用。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，在实践活动环节，我发现有些学生对于实地观察和记录并不是很在行。有的学生只是简单地记录了爬山虎的颜色和形状，没有注意到更多的细节。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何观察和记录，比如可以提前准备一些观察指南，或者让学生分组讨论，互相学习。

在小组讨论环节，孩子们的表现让我印象深刻。他们能够积极地分享自己的观察和感受，也能够倾听他人的意见。在评价别人的观察日记时，他们能够提出中肯的建议。这说明我们的合作学习是有效的，孩子们的团队协作能力得到了提升。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如，在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致一些学生跟不上节奏。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

-在实践活动环节，提前准备观察指南，帮助学生更好地进行实地观察和记录。

-在讲解课文时，注意把握课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

-鼓励学生多参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-加强对学生写作技巧的指导，提高他们的写作水平。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学会越来越有效，孩子们的成长也会更加全面。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列措施来确保对学生的学习情况进行全面、有效的评估：

1.提问与回答

-在课堂上，我通过提问来检验学生对课文内容的理解。例如，我会问：“谁能告诉我爬山虎的脚有哪些特点？”这样的问题旨在激发学生的思考，并鼓励他们主动参与课堂讨论。

-我会观察学生的回答是否准确、完整，以及是否能够结合自己的理解进行回答。通过这种方式，我能够了解学生对知识的掌握程度。

2.观察学生参与度

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与情况。我注意学生是否积极参与讨论，是否能够认真倾听他人意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

-观察学生的身体语言和表情也是评价他们参与度的一个方面。如果学生显得积极、专注，那么这通常是学习效果良好的信号。

3.小组展示与反馈

-学生完成实践活动后，我会安排他们进行小组展示。这不仅是学生展示自己成果的机会，也是我评价他们学习成果的一个环节。

-在展示过程中，我会注意学生的表达是否清晰、有条理，以及他们是否能够有效地传达自己的观察和想法。

4.实地观察记录评价

-对于实地观察和记录的作业，我会仔细检查学生的记录是否详细、准确。我会评价他们是否能够从观察中提取关键信息，并将其转化为文字。

-我会根据学生的记录，提出改进建议，帮助他们提高观察和记录的技巧。

5.课堂测试

-为了更正式地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容包括对生字词的掌握、对课文内容的理解和运用修辞手法的能力。

-测试结果会帮助我了解学生的整体学习进度，并及时调整教学策略。

此外，我也会鼓励学生互相评价和反馈，这种同伴评价有助于他们学会批判性思维，并从他人的观点中学习。通过这样的课堂评价体系，我相信学生们不仅能够在知识上有所收获，还能在技能和情感态度上得到提升。课后作业为了巩固学生对《爬山虎的脚》这一课的学习成果，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深化对课文内容的理解，提高他们的写作能力和观察力：

1.观察日记

-作业内容：请同学们在课后观察一种植物，可以是学校里的树木、花草或者家里的盆栽，并记录下它的生长特点、颜色变化、生长环境等。

-作业要求：用至少100字描述你的观察，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

-例子：我家阳台上的吊兰，叶子细长，像绿色的丝带。每天清晨，阳光洒在它身上，仿佛给它披上了一层金色的纱衣。

2.仿写句子

-作业内容：根据课文中的描述，仿写至少三个句子，描述你观察到的另一种植物的特点。

-作业要求：仿照课文中的句式，如“爬山虎的脚细丝比头发的丝还细、还软”，用新的植物进行仿写。

-例子：银杏树的叶子像小扇子，秋风中摇曳生姿。

3.词语接龙

-作业内容：使用课文中的生字词，进行词语接龙游戏。

-作业要求：每个学生从课文中的一个字开始，接一个新词，确保新词以接龙字开头。

-例子：脚→步→走路→路标→标点→点水→水滴→滴答

4.画一画

-作业内容：根据课文对爬山虎的描述，画出爬山虎的样子，并标注出它的脚。

-作业要求：图画要尽量详细，体现出爬山虎的形状和脚的特点。

-例子：（此处省略图片）

5.小故事创作

-作业内容：以“爬山虎的脚”为灵感，创作一个简短的故事。

-作业要求：故事要有趣，能够体现出爬山虎的脚的特点，字数在200字左右。

-例子：爬山虎的脚在寻找墙壁上的缝隙，它努力地攀爬，终于看到了远处的天空。它明白了，只要有