6-2《插秧歌》教学设计及反思 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-2《插秧歌》教学设计及反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《插秧歌》教学设计及反思

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提高对诗歌意象、意境和情感的表达。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会古典诗歌的艺术魅力。

3.培养学生的文化意识，使学生认识到传统文化在现代社会中的价值。

4.锻炼学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和创作，提升学生的语言运用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《插秧歌》中的意象和意境，把握诗歌的主题思想。

2.领悟诗人的情感表达，分析诗歌的语言特点。

难点：

1.深入理解诗歌的象征意义，结合时代背景进行解读。

2.在朗诵和创作中准确传达诗歌的情感和意境。

解决办法：

1.通过引导学生分析诗句中的意象，结合课文注释和背景资料，帮助学生理解诗歌的意境。

2.通过小组讨论和教师讲解，帮助学生把握诗人的情感脉络，提高对诗歌情感表达的理解。

3.通过示范朗诵和角色扮演，让学生亲身体验诗歌的情感，提高朗诵技巧。

4.设计写作练习，鼓励学生尝试用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，从而突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《插秧歌》原文及学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、历史背景介绍视频，以及诗歌朗诵示范音频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备笔记本和笔，方便学生记录思考和创作。五、教学过程一、导入

1.教师首先通过播放与农耕生活相关的音乐或图片，引起学生的兴趣和联想，进而导入今天的学习主题《插秧歌》。

2.学生们分享自己了解到的农耕生活故事或相关知识，为后续的学习奠定基础。

二、新课讲授

1.教师讲解《插秧歌》的作者、创作背景和文学价值，引导学生了解这首诗歌的内涵。

2.学生阅读诗歌原文，初步感知诗歌的语言美和意境。

3.教师引导学生分析诗歌中的意象，如“插秧”、“耕牛”、“绿波”等，引导学生理解诗人对农耕生活的热爱和赞美。

4.学生通过讨论，总结出诗歌的主题思想：表现农耕劳动的辛苦与快乐，赞颂农民的辛勤付出。

5.教师引导学生分析诗歌的语言特点，如平仄押韵、对仗工整等，提高学生的文学鉴赏能力。

三、诗歌鉴赏

1.教师带领学生品味诗歌中的优美词句，如“田家少闲月，五月人倍忙”等，引导学生体会诗歌的语言魅力。

2.学生分小组讨论，挑选自己最喜欢的诗句，分享理由，培养学生的表达能力和团队协作精神。

3.教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解诗句的内涵。

四、诗歌朗诵

1.教师示范朗诵《插秧歌》，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2.学生分组进行朗诵练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

3.学生展示朗诵成果，教师点评，鼓励学生提高朗诵水平。

五、创作练习

1.教师引导学生根据《插秧歌》的意境和情感，创作一首自己的诗歌。

2.学生独立完成创作，教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题。

3.学生展示自己的诗歌作品，教师点评，鼓励学生发挥创意。

六、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意境、主题思想和语言特点。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在诗歌鉴赏和创作方面的收获。

3.教师对本节课的教学效果进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》中的农耕诗篇：《诗经》作为我国最早的诗歌总集，其中收录了许多反映农耕生活的诗歌，如《七月》、《周南·桃夭》等，可以引导学生对比阅读，了解古代农耕文化。

-《唐诗三百首》中的农事诗：《唐诗三百首》中也有不少描写农事的诗歌，如王维的《渭川田家》、白居易的《赋得古原草送别》等，通过这些诗歌，学生可以进一步感受农事的辛劳与美感。

-农业科技发展史：介绍我国农业科技的发展历程，从古至今的农业工具演变，以及现代农业科技的应用，如杂交水稻、转基因技术等，让学生了解农业科技对人类社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读与农耕文化相关的书籍：推荐学生阅读《中国农业史》、《中国农业文明》等书籍，深入了解我国农耕文化的历史和发展。

-观看农业纪录片：推荐学生观看《大国粮仓》、《中国农业》等纪录片，通过直观的影像资料，感受农业生产的艰辛和农业科技的魅力。

-参观农业展览：组织学生参观农业展览，如农业科技成果展、农业博物馆等，实地了解现代农业的发展状况。

-体验农耕生活：鼓励学生参与农耕体验活动，如插秧、收割等，亲身体验农耕劳动的辛劳与快乐，增强对农业文化的认同感。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办以农耕文化为主题的诗歌朗诵会，通过朗诵古代农耕诗歌，传承和弘扬我国优秀的农耕文化。

-创作农耕诗歌：鼓励学生以自己的视角创作农耕诗歌，表达对农业文化的热爱和对农民的敬意。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于《插秧歌》中的意象和意境理解较为准确。

-学生在朗诵诗歌时，能够较好地把握节奏和情感，表现出良好的语言表达能力。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们能够结合诗歌内容，分析出诗歌的主题思想和情感表达。

-学生们通过讨论，对《插秧歌》中的意象有了更深入的理解，如“插秧”所象征的辛勤劳动和丰收喜悦。

-小组讨论中，学生们能够提出有建设性的意见，如对诗歌中某些词语的解读，以及如何将诗歌中的情感运用到自己的创作中。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对《插秧歌》的理解和记忆，测试内容包括诗歌的意象、意境、主题思想等。

-学生们在随堂测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对诗歌内容的掌握程度较高。

-少数学生在某些细节上存在误解，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生纠正错误。

4.学生创作展示：

-学生们根据《插秧歌》的意境和情感，创作了自己的诗歌作品，展示了他们的想象力和创造力。

-学生们的创作内容丰富，有的描绘了农耕生活的场景，有的表达了诗人对农民的敬意，有的则是对大自然的赞美。

-教师对学生的创作给予肯定，并提出了改进意见，如加强诗歌的韵律和节奏感，提高诗歌的意境表达。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予表扬，同时指出在诗歌朗诵和小组讨论中存在的问题，如部分学生的声音不够洪亮，部分小组的讨论不够深入。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现表示满意，但同时也指出了部分学生在细节理解上的不足，提醒学生在今后的学习中要注重细节的把握。

-针对学生创作，教师鼓励学生继续保持创作热情，并提出建议，如多阅读诗歌作品，学习诗歌的写作技巧，提高自己的创作水平。

-教师将对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和创作展示进行综合评价，并根据评价结果调整后续的教学计划，以确保教学目标的实现。八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。今天这节课，我想和大家一起回顾一下《插秧歌》的教学过程，总结一下我们的收获，同时也找出需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。通过播放农耕生活的音乐和图片，同学们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我也发现有些同学对农耕生活的了解还不够深入，所以在导入环节，我可能会考虑增加一些关于农耕文化的小知识，让同学们对背景有更全面的了解。

在诗歌鉴赏环节，同学们的讨论非常热烈，每个人都能提出自己的见解。但是，我也注意到，有些同学在讨论中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我会在下一次的讨论中，提前布置一些讨论题目，让同学们有准备地参与到讨论中来，同时也会鼓励大家勇敢地表达自己的观点。

至于诗歌朗诵，我觉得同学们的表现很棒，朗诵的节奏和情感把握得都很好。但是，个别同学的发音还有待提高。我会在课后组织一些发音练习，帮助同学们提高朗诵水平。

在创作练习环节，同学们的想象力很丰富，创作出的诗歌也很有特色。但是，我也发现有些同学在创作时，对诗歌的结构和韵律把握得不够好。我会在接下来的教学中，加强对诗歌创作技巧的指导，比如如何安排诗句结构，如何运用韵脚等。

为了改进这些问题，我打算在未来的教学中采取以下措施：

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习特点，制定个性