2025届高考英语读后续写教学设计 追车人

2025届高考英语读后续写教学设计追车人科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考英语读后续写教学设计追车人设计意图本节课通过“追车人”这一话题，旨在培养学生阅读理解能力、写作技巧以及逻辑思维能力。结合高考英语读后续写要求，通过分析文本结构，引导学生掌握文章写作技巧，提升学生的英语写作水平。核心素养目标分析培养学生英语阅读理解能力，提高对文本结构和情节发展的感知。增强学生的英语写作能力，学会运用连贯的句子和合理的逻辑连接词。提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的行为动机。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文本中复杂的情节发展，分析人物行为背后的动机和原因。

②掌握读后续写的基本技巧，包括情节的合理延伸、人物关系的深化以及主题的升华。

2.教学难点，

①准确预测文本接下来的发展，确保续写的情节逻辑性和连贯性。

②在续写中融入适当的背景知识和文化元素，增强文本的真实性和吸引力。

③在有限的时间内，有效地组织语言，表达清晰、准确，同时注意文章的格式和风格。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文本结构和写作技巧，帮助学生理解读后续写的基本要求。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对文本的理解和续写思路，培养合作和批判性思维能力。

3.案例分析法：选取典型续写案例，引导学生分析其优点和不足，提升写作水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉冲击力，提高学生的阅读兴趣。

2.在线写作工具：使用在线写作平台，让学生实时展示和修改续写作品，促进互动和反馈。

3.视频资源：播放相关英语电影或纪录片片段，激发学生对英语文化的兴趣，丰富教学内容。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示与“追车人”主题相关的图片或视频片段，引发学生的兴趣。

-提问：“你们觉得追车场景下的人物会有怎样的心理活动？他们会如何应对？”

-引导学生思考追车情节的紧张感和戏剧性，为后续文本阅读做准备。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①分析文本结构：讲解文本的开头、发展、高潮和结局，帮助学生理解情节发展。

②人物行为分析：引导学生分析人物行为背后的动机，探讨人物性格特点。

③写作技巧讲解：介绍读后续写的基本技巧，如情节发展、人物关系和主题深化。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①情节预测：让学生根据文本内容，预测接下来的情节发展。

②人物关系拓展：要求学生思考并拓展文本中的人物关系，如朋友、家人等。

③主题升华：引导学生思考文本主题，探讨如何将主题融入续写中。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

举例回答：

①如何在续写中保持情节的逻辑性？

-回答示例：通过设置合理的悬念和冲突，使情节发展自然流畅。

②如何在续写中展现人物的性格特点？

-回答示例：通过人物的语言、动作和内心独白来表现其性格。

③如何将主题融入续写？

-回答示例：通过人物的行为和对话，体现主题的内涵。

-用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：

-回顾本节课的重点内容，包括文本结构、人物行为分析和写作技巧。

-强调读后续写的关键在于逻辑性和连贯性，以及如何将主题融入文本。

-通过提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。

-用时：5分钟

总计用时：30分钟

（注：以下内容为示例，实际教学流程可能根据课堂实际情况进行调整。）

6.拓展练习

详细内容：

-分发续写练习材料，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-收集学生作品，进行评价和反馈。

-用时：10分钟

7.课堂小结

详细内容：

-总结本节课的学习成果，强调读后续写的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。

-提醒学生注意写作中的常见错误，如语法错误、逻辑混乱等。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**文学背景资料**：介绍与“追车人”主题相关的文学作品，如经典小说、现代故事等，以丰富学生对追车情节的文化理解。

-**电影片段分析**：收集与追车主题相关的电影片段，如《速度与激情》系列、《生死时速》等，分析电影中的情节设计、人物塑造和主题表达。

-**历史事件研究**：探讨历史上真实的追车事件，如著名的法拉利追车案，分析事件背后的社会背景和影响。

-**跨文化比较**：比较不同文化背景下对追车情节的描绘，如中国武侠小说中的追车场景与西方科幻电影中的追逐战。

2.拓展建议：

-**阅读推荐**：建议学生阅读与追车主题相关的文学作品，如《三千里追凶记》、《生死追击》等，以加深对文本内容的理解。

-**写作练习**：鼓励学生尝试自己创作追车题材的短篇故事，通过写作实践提升写作技巧。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，探讨追车主题在不同文学作品中的表现，并进行小组报告。

-**文化讲座**：邀请相关领域的专家进行讲座，如电影导演、作家等，分享他们的创作经验和观点。

3.拓展活动：

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟追车场景，让学生亲身体验追车的紧张感和刺激感。

-**写作工作坊**：开设写作工作坊，指导学生如何进行读后续写，提供写作技巧和反馈。

-**电影赏析课**：结合电影片段，进行电影赏析课，分析电影中的叙事技巧和人物塑造。

-**主题讨论会**：定期举办主题讨论会，让学生就追车主题展开深入讨论，分享自己的观点和感受。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了“追车人”这个话题，通过阅读和分析文本，学生们对读后续写有了更深的理解。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我使用了多媒体展示和视频片段，这些方法确实起到了不错的效果，学生们在观看视频时表现出了很高的热情。但是，我也意识到，有时候过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以今后我会在使用多媒体的同时，更加注重引导学生主动思考和参与。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们互相交流自己的想法。我发现，这种方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在讨论中学会了如何表达自己的观点。不过，我也发现，部分学生在讨论中比较内向，不太愿意发言。因此，我计划在下节课前，先进行一些小组讨论的技巧培训，帮助他们更好地融入讨论。

在教学管理方面，我尝试了一些新的方法，比如设置课堂规则，让学生们知道在课堂上应该如何表现。这个方法对于维持课堂秩序挺有帮助的，但也有些学生可能觉得过于严格。我会在今后的教学中，更加灵活地运用管理策略，既要保持课堂纪律，也要营造轻松的学习氛围。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对读后续写的技巧有了更清晰的认识，写作能力也有所提升。在实践活动环节，很多学生的续写作品都很有创意，这说明他们对文本内容有了深入的理解。不过，也有一些学生的作品在逻辑性和连贯性上还有待提高，这可能是由于他们对文本结构的把握还不够准确。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重文本结构的分析，让学生们学会如何从宏观上把握文章。

-对于写作技巧的讲解，我会结合具体的例子，让学生们更容易理解和掌握。

-在小组讨论环节，我会鼓励更多的学生参与，并适时给予他们一些表达技巧的指导。

-对于课堂管理，我会更加关注每个学生的个体差异，灵活调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，大部分学生能够积极参与讨论，对于文本内容的分析也表现出较高的兴趣。学生们在回答问题时，能够结合自己的理解，提出一些有见地的观点。但也有少数学生在课堂互动中显得较为沉默，这可能需要我在今后的教学中更加关注他们的参与度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都展示了良好的合作精神。他们在讨论中能够互相倾听，共同探讨问题。例如，一个小组在讨论追车情节时，提出了将现实生活中的追车事件与文本内容相结合的创意，这个想法得到了其他小组的认可和赞赏。

3.随堂测试：

在课堂结束时，我进行了一次简短的随堂测试，以检查学生对本节课内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确理解文本结构，并能够运用所学技巧进行简单的续写。但也有一部分学生在细节把握上存在困难，如人物动机和情节发展上的逻辑性。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励学生们进行自评和互评。他们通过自我反思，认识到自己在文本分析、写作技巧和课堂参与度方面的不足。同时，通过互评，学生们学会了从他人的作品中学习，发现彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，我将从以下几个方面给予评价与反馈：

-**参与度**：评价学生在课堂互动中的参与程度，鼓励他们更加积极地表达自己的观点。

-**文本理解**：检查学生对文本内容的理解程度，特别是对情节发展、人物行为和主题内涵的把握。

-**写作技巧**：评估学生在续写练习中运用的写作技巧，如情节设计、人物塑造和主题表达。

-**合作能力**：评价学生在小组讨论中的合作表现，包括沟通、协调和共同解决问题能力。

-**反思能力**：鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价和改进能力。

总体来说，学生对本节课的内容掌握较好，但在细节处理和写作技巧上还有提升空间。我会根据学生的反馈和评价，调整教学策略，以期在今后的教学中取得更好的效果。板书设计1.文本文重点知识点：

①追车情节的发展脉络

②人物行为的动机分析

③主题思想的提炼

2.词汇：

①chase

②pursuit

③escape

④motive

⑤dilemma

3.句子：

①Thecarchasedafterthethiefthroughthenarrowalley.

②Thethiefwascaughtinadilemma,notknowingwhichwaytorun.

③Thechaseendedwiththethiefbeingcapturedbythepolice.典型例题讲解在“追车人”这个主题下，我们可以通过以下典型例题来讲解读后续写的技巧和策略。

例题1：

原文片段：“Thepolicecarraceddownthestreet,sirensblaring.Thethiefwasrunningasfastashecould,tryingtoescape.”

续写：Thethieflookedback,seeingthepolicecargainingonhim.Heknewhecouldn'trunmuchlonger.Whatshouldhedo?

答案：Thethiefdecidedtohideinanalleyway.Heknewthatthepolicewouldsearchthere,butitwashisonlychancetogetaway.Heduckedintothedarkness,hopinghewouldn'tbeseen.

例题2：

原文片段：“Thethiefhadstolenavaluablenecklacefromamuseum.Hewasrunningwithit,hisheartpounding.”

续写：Asthethiefran,hethoughtaboutthenecklace.Hehadplannedtosellit,butnowhewasn'tsosure.Whatshouldhedowithit?

答案：Thethiefdecidedtothrowthenecklaceintoagarbagecan.Hehopedthatbydoingthis,hecouldavoidbeingcaughtwiththestolengoods.

例题3：

原文片段：“Thepoliceofficerchasedthethiefintoacrowdedmarket.Thethiefwassurrounded,withnowaytoescape.”

续写：Thepoliceofficerraisedhishand,signalingforthethieftostop.Butthethief,panicking,drewagunfromhispocket.Whatwouldhappennext?

答案：Thepoliceofficerquicklydrewhisowngunandorderedthethieftodropit.Thethiefhesitatedforamoment,thenreluctantlycomplied.Theofficerarrestedhimandcalledforbackup.

例题4：

原文片段：“Thethiefhadbeencaughtbeforeandknewtheconsequencesofbeingcaughtagain.Hewasdeterminednottobecaughtthistime.”

续写：Asthethiefran,hethoughtabouthispast.Herememberedthetoughtimehehadspentinjail.Whatwashewillingtorisktoavoidcapture?

答案：Thethiefdecidedtotakeadifferentroute,onethathehadneve