Module 4 Unit 2 What is he doing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module4Unit2Whatishedoing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：外研版（一起）英语二年级下册

章节：Module4Unit2Whatishedoing

内容：本课围绕"Whatishedoing?"这一主题，通过对话和情景教学，帮助学生掌握一般现在进行时的用法，学会询问和描述正在进行的动作。具体内容包括：学习一般现在进行时的构成和用法，理解动词变化规则，以及通过角色扮演练习使用句型"Whatishe/shedoing?"进行交流。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和语法的感知与理解。

2.增强学生的跨文化意识，通过角色扮演和情境对话，了解不同文化背景下的行为规范。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人协作、交流的能力。三、学情分析二年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经接触并学习了基本的英语字母和简单的词汇，但对于语法结构和时态的掌握还比较薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但阅读和写作能力有待提高。

学生的素质方面，二年级学生具有较强的模仿能力和记忆力，能够通过模仿教师和教材中的角色进行简单的角色扮演。在行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对于本章节的学习，学生的兴趣点在于通过游戏和活动学习新知识，因此教学活动应设计得生动有趣，以吸引学生的注意力。同时，考虑到学生对时态的理解可能存在困难，教学过程中应通过直观的图片、动作和情景教学，帮助学生直观地理解一般现在进行时的概念。

此外，由于学生的阅读和写作能力有限，本节课的教学活动应尽量减少对阅读和写作技能的要求，注重听说能力的培养。同时，教师需要关注学生的个体差异，对于学习能力较弱的学生，应提供更多的个别辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（人物卡片、动作道具）

-课程平台：英语学习软件、在线互动平台

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、教学课件

-教学手段：角色扮演、游戏活动、互动问答、歌曲教学五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段英语儿歌，如《Whatareyoudoing?》，激发学生的学习兴趣，同时复习已学知识。

2.教师展示一张图片，图片上有人在做不同的动作，如画画、看书等，引导学生用英语描述图片内容。

3.提问学生：“Whataretheydoing?”，让学生尝试用英语回答，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示一般现在进行时的构成方法，如：主语+am/is/are+动词ing。

2.通过PPT或黑板，列举一些动词的现在分词形式，如：run-running,play-playing,read-reading。

3.教师示范如何用一般现在进行时询问和描述正在进行的动作，如：“Isheplayingfootball?”、“Sheisreadingabook.”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师和学生分别扮演不同的角色，用一般现在进行时进行对话。

2.游戏活动：分组进行“猜动作”游戏，一组学生做动作，另一组学生猜正在做什么。

3.制作动作卡片：学生分组，每组制作一张描述动作的卡片，如：“Iamdrawingapicture.”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用一般现在进行时描述日常生活中的活动，如：“Mymotheriscookingdinner.”

2.学生讨论如何询问他人的活动，如：“Whatareyoudoing?”

3.学生讨论如何根据对方的回答，用一般现在进行时进行回应，如：“IamwatchingTV.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生总结一般现在进行时的构成方法和用法。

3.教师强调本节课的重点和难点，如：动词的现在分词形式和一般现在进行时的询问与回答。

六、布置作业（用时5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生用一般现在进行时描述自己的一天，如：“Iwakeupat7:00a.m.,Igotoschoolat8:00a.m.,Ihavelunchat12:00p.m.,Igohomeat4:00p.m.,Idomyhomeworkat7:00p.m.,Igotobedat9:00p.m.”

3.学生准备下节课的课堂展示，如：用一般现在进行时进行角色扮演或小组讨论。

教学流程总结：六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言知识掌握**：学生在学习本章节后，能够正确运用一般现在进行时态来表达正在进行的动作或状态。例如，学生能够说出“Iameating”或“Heisplayingfootball”等句子，这表明他们对时态的变化规则有了初步的理解和应用能力。

2.**词汇积累**：通过本节课的学习，学生接触并学会了描述动作的动词及其现在分词形式，如“run-running”、“play-playing”、“read-reading”等。这些词汇的掌握有助于学生扩展自己的词汇量，并在日常生活中进行更多的语言表达。

3.**听力理解**：学生在课堂上通过听教师的指令、听对话和歌曲等活动，提高了对英语语音和语调的敏感度，增强了听力理解能力。例如，学生能够理解并回答“Whatareyoudoing?”这样的问题，说明他们的听力理解有了显著提升。

4.**口语表达**：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够在模拟的情境中运用所学知识进行对话，如询问和描述他人的动作，这有助于提高他们的口语流利度和准确性。

5.**阅读理解**：学生在阅读相关教材和练习题时，能够理解句子的结构和意思，这有助于提高他们的阅读理解能力。例如，学生能够从句子中找出关键信息，如动作的主语和动作本身。

6.**写作能力**：学生在课后作业中，如用一般现在进行时描述一天的活动，能够将所学知识应用到书面表达中。这表明他们在写作时能够正确使用时态，并组织句子结构。

7.**文化意识**：通过学习不同动作的英语表达，学生能够了解不同文化背景下人们的日常行为，增强了对跨文化交际的认识。

8.**学习策略**：学生在学习过程中，通过小组合作和互动讨论，学会了如何与他人合作，如何从他人那里学习，这些策略对于他们的终身学习都是有益的。七、重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：根据情景，用一般现在进行时态完成对话。

-例题：A:Whatareyoudoing?

B:__________

-答案：Iamplayingwithmytoys.

2.**描述动作题**

-题型：描述图片中人物正在进行的动作。

-例题：Lookatthepicture.Whatisthegirldoing?

-答案：Thegirlisdrawingapicture.

3.**询问动作题**

-题型：根据图片内容，用一般现在进行时态询问人物正在做什么。

-例题：Lookattheboy.__________?

-答案：Ishereadingabook?

4.**角色扮演题**

-题型：进行角色扮演，用一般现在进行时态进行对话。

-例题：Youareastudent.Yourfriendisaskingyouaboutyouractivities.

-答案：（学生A）Whatareyoudoingrightnow?

（学生B）Iamdoingmyhomework.

5.**句子改写题**

-题型：将陈述句改写为一般现在进行时态。

-例题：Thecatissleeping.

-答案：Thecatissleeping.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们重点学习了一般现在进行时态的用法。通过角色扮演、游戏和情景对话，学生们能够用一般现在进行时态描述正在进行的动作，询问他人正在做什么，以及回应他人的询问。以下是本节课的总结：

1.一般现在进行时的构成：主语+am/is/are+动词ing。

2.动词变化规则：以动词原型为基础，加上-ing后缀。

3.询问和描述正在进行的动作：用"Whatareyoudoing?"进行询问，用"Iam+动词ing"进行描述。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**听力理解**：

-播放一段对话，学生需听后回答问题。

-例题：Whatistheboydoing?(答案：Heisplayingfootball.)

2.**口语表达**：

-学生用一般现在进行时态描述自己正在做的事情。

-例题：Whatareyoudoingrightnow?(答案：Iamreadingabook.)

3.**书面表达**：

-学生用一般现在进行时态写一句话，描述图片中人物的动作。

-例题：Lookatthepicture.Whatisthegirldoing?(答案：Thegirlisdrawingapicture.)

4.**应用练习**：

-学生完成一些练习题，巩固一般现在进行时的用法。

-例题：Choosethecorrectformoftheverb.

-1.He__________(sleep)now.

-2.They__________(watch)TV.

-3.She__________(write)aletter.

5.**小组讨论**：

-学生分组讨论，用一般现在进行时态描述他们的日常活动。

-例题：Discusswithyourpartner.Whatareyoudoingeveryday?板书设计①知识点

-一般现在进行时态

-主语+am/is/are+动词ing

-动词变化规则

②词汇

-am,is,are

-doing,playing,reading,watching,sleeping,etc.

③句型

-Whatareyoudoing?

-Iam+动词ing

-Whatishe/shedoing?

-He/Sheis+动词ing

-Aretheydoing?

-Theyare+动词ing教学反思十、教学反思

今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一些反思。首先，我觉得在导入新课环节，我选择了学生熟悉的儿歌作为导入，这个方法很有效，因为孩子们对儿歌都很感兴趣，这样能够很快地吸引他们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对于一般现在进行时的构成和用法掌握得还不错。但是，我发现有几个学生在描述动作时，动词的现在分词形式使用得不够准确。这可能是因为他们在学习过程中没有足够的机会去练习和巩固。因此，我需要在今后的教学中，更多地提供一些练习机会，比如通过游戏或者角色扮演，让学生在实际语境中运用这些语法知识。

实践活动部分，我设计了一些角色扮演和“猜动作”游戏，这些活动不仅让学生在玩中学，而且也提高了他们的参与度。不过，我也注意到，有些学生不太敢于在课堂上发言，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在下节课之前，先进行一些小组合作练习，让学生在小组内先练习表达，然后再逐渐过渡到全班讨论。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够很好地运用所学知识进行交流，比如他们能够用"Whatareyoudoing?"来询问同伴正在做什么，并且能够用"Iam+动词ing"来描述自己的活动。但是，也有一些学生对于如何回答问题显得有些困难，这说明他们在语言组织上还需要更多的练习。我