12 玩也有学问 （教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册

12玩也有学问（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册主备人备课成员教学内容教材章节：统编版道德与法治一年级上册第12课

内容：本课围绕“玩也有学问”这一主题，引导学生认识到玩耍不仅是儿童的天性，也是学习的重要途径。通过学习，学生将了解不同类型游戏的益处，如户外游戏、智力游戏等，并学会在玩耍中学习、在游戏中成长。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，包括：1）增强学生的道德认知，认识到玩耍对身心发展的积极作用；2）提升学生的实践能力，通过参与不同类型的游戏，学会在玩耍中学习；3）培养学生的规则意识，学会在游戏中遵守规则，与他人和谐相处；4）增强学生的文化自信，传承和发扬中华民族的传统游戏文化。学情分析一年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对世界充满好奇，游戏是他们的主要学习方式之一。从知识层面来看，学生对游戏有一定的了解，但对其在教育中的价值认识不足。在能力方面，学生的动手操作能力和团队合作能力有待提高，因为游戏往往需要这些能力的综合运用。素质方面，学生的规则意识和自我管理能力需要加强，这在参与游戏时尤为重要。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出参与度高但自控能力较弱的特点。这对课程学习产生以下影响：

1.教师需要通过生动有趣的教学方法吸引学生的注意力，保持课堂活力。

2.教师应设计互动性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的动手操作和团队合作能力。

3.教师需注重培养学生的规则意识，通过游戏规则的设定和执行，引导学生学会遵守规则，尊重他人。

4.教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教学白板或黑板

-彩色粉笔或马克笔

-教学PPT或投影仪

-游戏卡片或玩具

-音响设备

课程平台：

-校园网络教学平台

信息化资源：

-适合一年级学生的教育游戏软件

-有关游戏教育的视频资料

-游戏教学相关的图片和动画

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-游戏活动

-观察学习

-小结反思教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的儿童游戏图片，引导学生讨论：“你们喜欢玩什么游戏？为什么？”

-回顾旧知：提问学生：“在之前的学习中，我们学到了哪些关于规则的知识？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-“今天，我们要学习一个新主题：玩也有学问。”

-介绍不同类型的游戏及其益处，如户外游戏、智力游戏、传统游戏等。

-讲解游戏中的规则意识和团队合作的重要性。

-举例说明：

-通过具体游戏案例，如跳绳、猜谜语、下象棋等，展示游戏如何促进智力发展、身体锻炼和社交技能。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同类型游戏的特点和益处。

-角色扮演：模拟一个游戏场景，让学生扮演游戏中的角色，体验游戏的乐趣和规则遵守。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-每组选择一个游戏进行实践，如“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等，体验游戏乐趣。

-学生在游戏中观察、思考，记录下游戏中的规则和团队协作的情景。

-教师指导：

-观察学生在游戏中的表现，及时纠正不正确的游戏行为和规则。

-鼓励学生在游戏中相互帮助，培养合作精神。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

-“今天，我们学习了玩也有学问，知道了游戏不仅可以让我们开心，还能帮助我们学习。”

-强调游戏中的规则意识和团队合作的重要性。

-学生反思：

-引导学生分享在游戏中的收获和感受，讨论如何将游戏中的学习应用到日常生活中。

5.课后作业（约5分钟）

-家庭作业：让学生与家长一起玩一个传统游戏，记录游戏过程，并写下心得体会。

-明日预告：告知学生下一节课的内容，让学生有所期待。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德认知提升：通过本节课的学习，学生能够认识到玩耍不仅仅是娱乐，也是一种学习方式。他们开始理解游戏中的规则、公平竞争和团队合作的重要性，从而在道德认知上有了新的认识。

2.规则意识增强：学生在参与游戏的过程中，学会了遵守游戏规则，尊重他人，这有助于他们在日常生活中形成良好的行为习惯。

3.团队合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力的提升对他们在集体生活中的交往和协作具有重要意义。

4.智力发展：通过参与不同类型的游戏，学生的观察力、思考力和解决问题的能力得到了锻炼。例如，在智力游戏中，学生需要运用逻辑思维和策略规划，这有助于他们智力的发展。

5.身体素质增强：户外游戏如跳绳、捉迷藏等，能够促进学生身体活动，增强体质，有助于学生形成健康的生活习惯。

6.文化自信提升：通过学习传统游戏，学生了解了中华民族丰富的游戏文化，增强了民族自豪感和文化自信。

7.个性化学习需求满足：教师根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，使每个学生都能在学习中获得成就感。

8.自我管理能力提高：学生在游戏中学会了自我约束，能够控制自己的情绪和行为，这对他们的自我管理能力是一种锻炼。

9.主动学习意识增强：通过游戏化的教学方式，学生感受到了学习的乐趣，激发了他们的主动学习意识，为今后的学习奠定了基础。

10.适应社会能力提升：游戏中的竞争与合作，使学生学会了如何在团队中发挥作用，这对他们适应社会生活具有积极意义。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是针对本节课的具体评价方法：

1.课堂提问

-在讲解新知时，通过提问检查学生对游戏类型、规则意识、团队合作等方面的理解程度。

-设计开放性问题，如“你认为在游戏中最重要的是什么？”引导学生深入思考。

2.观察学生参与情况

-在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与积极性、合作态度和解决问题的能力。

-注意学生的非言语行为，如表情、姿态等，以了解他们的情绪和投入程度。

3.游戏实践评价

-在游戏活动中，观察学生在遵守规则、与他人合作、完成游戏任务等方面的表现。

-评价学生是否能够灵活运用所学知识，解决游戏中遇到的问题。

4.小组评价

-鼓励学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的表现，学会欣赏他人的优点。

-教师根据小组的整体表现，给予评价和反馈，引导学生共同进步。

5.课堂测试

-在课程结束后，通过小测验或提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试题目设计应涵盖本节课的主要知识点，如游戏类型、规则意识等。

6.反馈与改进

-教师根据课堂评价结果，及时调整教学策略，如调整讲解方式、增加互动环节等。

-针对学生在课堂上的不足，给予个别辅导，帮助学生克服困难。

7.作业评价

-对学生的家庭作业进行认真批改和点评，关注学生的个性化需求。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习成绩。

8.成长记录

-建立学生成长记录，记录学生在课堂上的表现、作业完成情况等，为学生的全面发展提供依据。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代游戏故事集》选段，介绍中国传统游戏的起源和发展，让学生了解我国丰富的游戏文化。

-视频资源：《游戏中的科学》系列视频，通过游戏中的科学原理，激发学生对科学知识的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，了解游戏与科学、文化之间的关系。

-学生可以记录下在阅读或观看过程中的感想和发现，形成个人学习笔记。

-教师可推荐以下拓展活动：

-组织学生开展“我喜欢的游戏”主题班会，分享自己了解的游戏文化。

-设计一个简单的游戏，让学生尝试创新，并说明游戏中的科学原理。

-鼓励学生在家中与家人一起玩传统游戏，了解游戏背后的历史和文化意义。

-教师提供必要的指导和帮助：

-解答学生在拓展过程中产生的疑问，如游戏的历史背景、科学原理等。

-提供相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地进行课后拓展。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流与共享。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-玩耍对儿童身心发展的积极作用

-不同类型游戏的益处（户外游戏、智力游戏、传统游戏等）

-游戏中的规则意识和团队合作的重要性

②关键词：

-玩耍

-身心发展

-游戏类型

-规则意识

-团队合作

③重点句子：

-“玩耍不仅是儿童的天性，也是学习的重要途径。”

-“户外游戏可以锻炼身体，智力游戏可以开发智力，传统游戏可以传承文化。”

-“在游戏中，我们要遵守规则，尊重他人，学会合作。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生更积极地参与到课堂活动中来。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.游戏化教学：我利用游戏作为教学工具，让学生在游戏中学习，这种寓教于乐的方法能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现个别小组的互动不够充分，有的学生参与度不高。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个性差异。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到对于一年级的学生来说，过多的理论知识讲解可能会让他们感到枯燥。因此，我需要在今后的教学中更加注重理论与实践的结合。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高学生的注意力，我会采用