6人大代表为人民 第三课时 《我们是“场外”代表》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版

6人大代表为人民第三课时《我们是“场外”代表》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6人大代表为人民第三课时《我们是“场外”代表》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版设计意图本课时《我们是“场外”代表》的教学设计旨在帮助学生理解人大代表代表人民的角色和责任，培养他们的公民意识和社会责任感。通过案例分析、小组讨论等活动，让学生认识到作为“场外”代表，他们也有责任参与社会事务，为人民群众发声，促进社会和谐稳定。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的法治意识、社会责任感和公民参与能力。学生将通过学习人大代表的角色，理解公民权利与义务的关系，提升分析问题、解决问题的能力，增强对国家政治生活的关注和参与意识，形成正确的价值观和道德观。重点难点及解决办法重点：理解“场外”代表的概念及其作用，认识到每个公民都是国家和社会的参与者和建设者。

难点：如何将抽象的政治概念转化为学生实际生活中的具体行动。

解决办法：

1.结合实际案例，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生直观感受“场外”代表的意义。

2.引导学生思考，如何在自己的日常生活中履行“场外”代表的职责，如关注社区问题、参与公益活动等。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，共同探讨如何提高公民参与度。

4.通过课后实践作业，鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找并解决实际问题，将所学知识应用于实际。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人大代表履职的图片、相关新闻报道视频等。

3.教学工具：准备便利贴、彩笔等，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道什么是人大代表吗？他们有哪些职责和义务？”通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考人大代表的作用和与公民的关系。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）介绍“场外”代表的概念

详细内容：教师通过讲解和展示相关图片、视频，向学生介绍“场外”代表的概念，强调每个公民都有权利和义务参与社会事务，成为“场外”代表。

（2）分析“场外”代表的职责

详细内容：教师引导学生分析“场外”代表的职责，如关注民生、提出建议、监督政府等，使学生了解“场外”代表在维护公共利益中的作用。

（3）探讨如何成为有效的“场外”代表

详细内容：教师组织学生讨论，如何通过自己的行动成为有效的“场外”代表，如参与社区活动、关注社会热点问题等。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个与“场外”代表相关的角色，如市民、记者、政府官员等，进行角色扮演，模拟解决社区问题的过程。

（2）案例分析

详细内容：教师展示一个与“场外”代表相关的案例，如某社区环境污染问题，引导学生分析案例，讨论如何通过自己的努力解决问题。

（3）小组讨论

详细内容：教师提出问题，如“作为‘场外’代表，我们应该如何关注民生？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

4.学生小组讨论

（1）如何关注民生

举例回答：学生A：“我们可以通过参与社区活动，了解居民的需求，向有关部门反映问题。”学生B：“可以通过网络平台，收集民意，提出建议。”

（2）如何成为有效的“场外”代表

举例回答：学生C：“要积极参与社会事务，提高自己的社会责任感。”学生D：“要关注社会热点问题，提高自己的分析判断能力。”

（3）如何提高公民参与度

举例回答：学生E：“可以通过举办讲座、开展宣传活动，提高公民的法治意识。”学生F：“要尊重他人的意见，形成共识，共同推动社会进步。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“场外”代表的重要性，以及每个公民参与社会事务的责任。同时，教师总结本节课的重难点，如“场外”代表的概念、职责和如何成为有效的“场外”代表等。

用时5分钟。

总计用时：45分钟。知识点梳理1.人大代表的概念

-人大代表是中华人民共和国人民代表大会的组成人员。

-人大代表由各级人民代表大会选举产生，代表人民行使国家权力。

2.人大代表的职责

-维护宪法和法律尊严，保障国家利益和人民权益。

-贯彻执行国家政策，参与国家决策。

-接受人民监督，反映人民意愿，为人民服务。

3.人大代表的工作方式

-参加人民代表大会，参与讨论和表决。

-开展调查研究，了解社情民意。

-接受人民来信来访，处理群众诉求。

4.“场外”代表的概念

-“场外”代表是指除了正式的人大代表之外，其他积极参与社会事务、关注民生、提出建议的公民。

-“场外”代表通过非正式渠道参与社会监督和公共事务。

5.“场外”代表的职责

-关注民生，反映群众意见。

-提出建议，促进社会和谐发展。

-监督政府，保障公共权益。

6.如何成为有效的“场外”代表

-提高自身素质，增强社会责任感。

-积极参与社会活动，了解社情民意。

-通过多种途径，如网络、媒体等，提出建议和诉求。

7.公民参与的重要性

-公民参与是民主政治的基础。

-公民参与有助于提高政府决策的科学性和民主性。

-公民参与有助于维护社会稳定和促进社会进步。

8.公民参与的方式

-参与选举，选举人大代表。

-通过社情民意反映制度，向政府提出建议和诉求。

-参与社区活动，关注和解决社区问题。

-利用网络平台，表达意见和参与公共讨论。

9.法治意识

-遵守宪法和法律，尊重他人权利。

-依法维护自身权益，通过法律途径解决问题。

-树立法治观念，促进社会公平正义。

10.社会责任感

-关心社会，关注民生，积极参与社会事务。

-勇于担当，乐于助人，为社会发展贡献力量。

-遵守社会公德，维护社会秩序。典型例题讲解例题1：

假设你是某社区的居民，最近发现小区内存在环境污染问题，如垃圾堆积、噪音扰民等。请根据你所学的“场外”代表职责，列出至少两种你可以采取的行动来解决这个问题。

答案：

1.收集证据，如拍摄照片或视频，记录环境污染的具体情况。

2.组织小区居民成立环境保护小组，共同商讨解决方案，并向当地政府或环保部门提交书面报告。

例题2：

小华是一名中学生，他发现学校周边存在交通安全隐患，如道路狭窄、交通标志不明显等。请根据“场外”代表的职责，设计一种方案，帮助改善这一状况。

答案：

1.通过问卷调查或访谈，了解同学和家长对交通安全隐患的看法和建议。

2.编写一份报告，详细说明安全隐患的具体情况，并提出改善建议。

3.向学校管理层反映问题，并建议学校与当地交通管理部门合作，共同解决交通安全问题。

例题3：

小李是一名社区居民，他注意到小区内部分居民有乱扔垃圾的不文明行为。请根据“场外”代表的职责，提出一种策略，帮助改善这一社区环境问题。

答案：

1.组织社区宣传活动，提高居民对环境保护的认识，倡导文明行为。

2.与小区物业管理部门合作，加强垃圾分类和环保知识的普及。

3.设立环保监督小组，定期巡查小区，对乱扔垃圾的行为进行劝导和记录。

例题4：

小明是一名中学生，他了解到学校食堂的食品安全存在问题。请根据“场外”代表的职责，列出至少三种你可以采取的行动，以确保同学们的饮食安全。

答案：

1.收集相关证据，如食品检测报告、食堂卫生状况的照片等。

2.与同学一起向学校提出改进食堂卫生管理的建议。

3.向当地卫生监督部门反映情况，请求检查学校食堂的食品安全。

例题5：

小芳是一名社区居民，她发现小区内公共设施老化严重，如电梯、照明设施等。请根据“场外”代表的职责，设计一种方案，推动小区公共设施的维修和更新。

答案：

1.收集小区居民对公共设施问题的意见和需求。

2.与小区物业管理部门沟通，了解维修和更新公共设施的预算和计划。

3.组织居民签名活动，向物业管理部门和相关部门施加压力，推动公共设施的维修和更新工作。板书设计①人大代表与“场外”代表

-人大代表：国家权力机关的组成人员，代表人民行使国家权力。

-“场外”代表：非正式渠道参与社会事务的公民。

②人大代表的职责

-维护宪法和法律尊严

-贯彻执行国家政策

-接受人民监督

-反映人民意愿

③“场外”代表的职责

-关注民生

-提出建议

-监督政府

-维护公共权益

④成为有效“场外”代表的方法

-提高自身素质

-积极参与社会活动

-利用多种途径提出建议

⑤公民参与的重要性

-民主政治的基础

-提高决策科学性和民主性

-维护社会稳定

⑥公民参与的方式

-参与选举

-提出建议和诉求

-参与社区活动

-利用网络平台

⑦法治意识与社会责任感

-遵守宪法和法律

-依法维护权益

-促进社会公平正义

-关心社会，勇于担当反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学过程中，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解“场外”代表的角色和职责，这种教学方法能够让学生更加直观地感受到所学知识的实际应用。

2.小组讨论与角色扮演：通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与课堂活动，这不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授过程中，我发现部分学生对“场外”代表的概念理解不够深入，需要进一步加强对这一概念的解释和讨论。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，部分学生显得较为被动，需要采取措施提高所有学生的参与积极性。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如学生互评、自评等。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将重新审视教学内容，确保学生能够