9 那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

9那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容教学内容：9那个星期天（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

内容：本章节主要围绕课文《那个星期天》展开，通过阅读和分析，让学生体会作者对家庭温馨时光的珍视，培养学生关爱家人、珍惜亲情的情感。重点学习课文中的描写手法，如对比、拟人等，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，通过阅读《那个星期天》，引导学生感受文学作品中的情感表达。

2.提升学生的审美情趣，引导学生欣赏家庭生活的美好，增强对家庭亲情的感悟。

3.培养学生的语言运用能力，通过分析课文中的描写手法，提高学生的写作技巧。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《那个星期天》中作者对家庭温馨时光的描写，体会作者的情感变化。

②掌握课文中的对比、拟人等修辞手法，分析其在文中的运用效果。

③学习并运用课文中的语言表达，提高学生的写作水平。

2.教学难点

①深入理解作者在课文中所表达的对家庭亲情的珍视，引导学生形成正确的家庭观念。

②帮助学生把握课文中的情感线索，培养学生的情感共鸣能力。

③引导学生将课文中的描写手法迁移到自己的写作实践中，提高学生的创新思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、学生练习册。

课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群。

信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料图片、课文写作手法分析视频。

教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作学习、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于家庭温馨时刻的小故事，引导学生回忆自己与家人共度的美好时光，激发学生对课文《那个星期天》的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于家庭亲情的相关知识，如家庭关系、亲情表达等，帮助学生回顾已有知识，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.教师引导学生阅读课文《那个星期天》，初步感知作者对家庭温馨时光的描写。

2.分析课文中的修辞手法，如对比、拟人等，讲解其在文中的运用和效果。

3.介绍作者背景，让学生了解作者创作此文的动机和目的。

-举例说明：

1.教师选取课文中的典型句子，分析其表达效果，如对比手法的运用。

2.结合生活实例，讲解修辞手法在实际语言表达中的应用。

-互动探究：

1.教师引导学生分组讨论，分析课文中的情感线索，体会作者对家庭亲情的感悟。

2.学生分享自己对家庭亲情的理解和感悟，促进彼此间的情感交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生根据课文内容，以“我的温馨家庭”为主题，写一篇短文。

2.学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的情景，加深对课文的理解。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，给予学生写作和表演方面的指导和帮助。

2.针对学生存在的问题，进行针对性讲解和示范。

4.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调家庭亲情的重要性。

-学生分享自己的收获，对家庭亲情有更深的认识。

5.作业布置（约2分钟）

-教师布置相关作业，如阅读课外文章，了解不同文化背景下的家庭亲情。

-学生按要求完成作业，加深对家庭亲情的理解和感悟。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学生的综合素质。知识点梳理《那个星期天》是一篇描写家庭温馨时光的课文，以下是对本章节知识点的梳理：

1.文学鉴赏能力：

-体会作者对家庭温馨时光的描写，感受作者的情感变化。

-学习课文中的修辞手法，如对比、拟人等，分析其在文中的运用和效果。

2.亲情教育：

-理解课文中所表达的对家庭亲情的珍视，形成正确的家庭观念。

-引导学生关爱家人，珍惜亲情，培养良好的家庭情感。

3.语言表达：

-学习并运用课文中的语言表达，提高学生的写作水平。

-分析课文中的典型句子，掌握句式结构和表达方式。

4.描写手法：

-掌握对比、拟人等修辞手法的运用，提高学生的写作技巧。

-学习作者如何运用细节描写，使人物形象更加生动。

5.情感共鸣：

-帮助学生把握课文中的情感线索，培养情感共鸣能力。

-引导学生分享自己对家庭亲情的理解和感悟，促进彼此间的情感交流。

6.创新思维能力：

-引导学生将课文中的描写手法迁移到自己的写作实践中。

-培养学生的创新思维，提高学生的写作水平。

7.传统文化教育：

-了解作者创作此文的动机和目的，体会传统文化的魅力。

-培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

8.写作技巧：

-学习作者如何安排文章结构，使文章层次分明。

-学习作者如何运用写作手法，使文章更具感染力。

9.课外拓展：

-鼓励学生阅读课外文章，了解不同文化背景下的家庭亲情。

-培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质。板书设计1.课文题目：《那个星期天》

①作者：未知（根据课文内容填写）

②主题：家庭温馨时光、亲情

2.修辞手法

①对比：如“我”在等待与失望之间的对比

②拟人：如“太阳懒洋洋地爬上窗台”

3.情感线索

①等待时的焦急

②失望时的悲伤

③重逢时的喜悦

4.人物描写

①“我”的形象：渴望、焦急、失望、喜悦

②家人的形象：关爱、理解、耐心

5.细节描写

①“我”在窗前的动作、神态描写

②家人准备晚餐的细节描写

6.文章结构

①引子：描述等待的情景

②主体：描写失望和重逢的情感变化

③结尾：点明主题，表达对家庭亲情的珍视

7.关键句子

①“我”站在窗前，焦急地望着天空。

②“我”失望地回到房间，泪水模糊了双眼。

③“我”看着家人忙碌的身影，心中充满了感激。教学反思与改进这节课下来，我觉得自己在教学过程中有几点值得反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我通过讲述一个关于家庭温馨时刻的小故事来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。也许我应该尝试更多的导入方式，比如让学生分享自己与家人共度的美好时光，或者播放一段关于家庭的视频，这样可能更能引起学生的共鸣。

其次，对于新课的呈现，我发现自己在讲解修辞手法时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际理解。在今后的教学中，我打算更加注重举例说明，通过具体的例子来帮助学生理解修辞手法的运用，让他们在实际的阅读和写作中能够灵活运用。

在互动探究环节，我发现学生的参与度并不高。这可能是因为我对讨论的话题设置不够吸引人，或者是因为我没有给予足够的引导。因此，我计划在未来的教学中，更加精心设计讨论话题，同时也要加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，分享自己的观点。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于写作练习感到困难。这可能是因为我对写作技巧的讲解不够清晰，或者是因为我没有给予足够的写作指导。我打算在今后的教学中，更加细致地讲解写作技巧，同时也要提供更多的写作指导，帮助学生克服写作难题。

此外，我还注意到在课堂管理上，我可能没有做到充分关注每个学生的需求。有些学生可能在课堂上表现出不专注，或者对某些知识点理解不够。我需要更加细致地观察学生，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

为了改进以上问题，我计划采取以下措施：

1.在导入环节，我会尝试多种导入方式，如故事导入、图片导入、音乐导入等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.在新课呈现环节，我会更加注重举例说明，通过具体的例子来帮助学生理解修辞手法的运用，并鼓励他们在阅读和写作中尝试