人教版二年级下册语文教案(2024年)

1、找春天

学材分析：《找春天》是《义务教化课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是

以春天为主题的。

学情分析：本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！(出示挂图)

生：细致观看

2、你们看到了什么？

生答(略)

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变更，让我们一块到课文中

去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己宠爱的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友。

生：小组探讨，同桌互教。

3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲二

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些土字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生：沟通合作质疑(略)

作业布置：

一、看拼音写词语。

tudxidjiVddngxishutmi6nyitdnt6uydot6u

()()()()()()

y6huadu6cdng

()()

其次课时

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，人自有很大的变更，你认为课文中的哪句话

让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4一一7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。

春天真是无处不在呀！

2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的

词句来赞美它吧！］

五、作业布置：

按课文内容填空。

1、春天来了！我们几个孩子，______棉袄，_________家门，________田野，去_______春天。春天像

个，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们地找啊，找啊。

2、小草从地下,那是春天的吧？一朵两朵，那是春天的

—吧？树木嫩芽，那是春天的吧？的小溪,那是

春天的_________吧？

3、春天来了！我们到了她，我们到了她，我们到了她，我们到了她。她在

柳枝上,在风筝尾巴上;她在喜鹊、杜鹃,在桃花、杏花……

4、我还发觉（）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？

六、板书设计：

1找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香春的气息

触到了荡秋千摇啊摇

七、课后反思:

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语

文学习的主子。语文教学重在激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的

自主学习情境，培育学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。

2、古诗两首

学材分析：《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。这首诗的大意是:

原野上那茂密的野草，到秋天枯萎，但其次年春天又会长得特别繁茂，年年循环，生生不已。

学情分析：引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

教学目标：1、相识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美妙与朝气。

教学重点：相识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学类型：精读课

教学准备：①挂图。②视察大自然中的小草。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的相识。

2、师归纳（板书课题：草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找诞生字。

四、教学生字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且探讨后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很坚韧

小草很有生命力

烧不死

看到这样的小草，大家宠爱么？该用什么口气读？（赞美、宠爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

其次课时

教学目标：

1、认读5个生字，会写7个生字

2、朗读课文，背诵课文

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找诞生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生宇组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后相识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字:

】、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

六、课堂小结：

七、作业布置：

看拼音写词语。

Nilaizhulgdnfandiangankuxushanranshao

()()()()()(

guongr6ngcaihuazhusu

()()()

八、板书设计：

枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

九、课后反思：

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、

过程与方法和综合，提倡启发式、探讨式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源,

开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

3、笋芽儿

学材分析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大

嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。

学情分析：本课要求会认的字较多，读音难点也较多。

教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

4、培育对大自然的酷爱之情。

教学重点：识字、写字

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学类型：精读课

教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。

2、师：谁知道竹子是怎样长成的？

3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

二、学生自读课文，找诞生字

三、再读课文，回答以下问题

1、笋芽儿在时候醒来。

2、笋芽儿脱卜，长成了一株健壮的竹子。

四、学习生字

1、出示生字认读(讲解要点)

2、小组测读

3、朗读带有生字的句子

五、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、指导书写：

1、认读生字

2、组词

3、分析字形

4、生书写

作业：看拼音写词语。

shangangshijidstinydhdnjidohuhudn

()()()()()

其次课时

教学目标：

1、幼小的笋芽儿在大家的关切帮助下不断努力，最终成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我

们肯定会为笋芽儿骄傲，肯定会拥有一份与笋芽儿一样骄傲的心情。

2、在字形方面，估计学生对''漆、辫"二字的驾驭难度较人，可引导学生用自己宠爱的方式识记。

一、复习

1、测读生字

2、朗读带有生字的句子

二、学习课文

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。

3、师点拨

4、再自由读课文，完成下面的练习.

钻出地面，长成了竹笋，再长成。

三、学习重点段

1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？

笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

2、师引导：大家宠爱读哪一段？

3、齐读笫6段，完成练习。

笋芽儿（）钻出了地面

（）

看到了（）光明美丽

（）

4、这个世界真美啊！指导朗读。

5、自由读第7段后组成小组进行表演。

6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、骄傲。

四、朗读第1—5段，完成练习

笋芽儿在（）时候醒来，和呼喊笋牙儿，给笋芽儿穿上

一件又一件衣服。

五、课后小结；

六、作业布置：

按课文内容填空。

1、笋芽儿被叫醒了。她（）眼睛，（）懒腰，（）四周一片漆黑，

撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

2、笋芽儿（）钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀!

桃花（）了脸，柳树摇着绿色的（），小燕子叽叽喳喳地（）……

3、春雨姑娘（）着她，（）着她。太阳公公（）着她，（）

着她c笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（）的竹子。她站在山冈上，（）地喊着：“我

长大啦！”

4、春雨姑娘的呼喊声是（）,雷公公的鼓声是（）,>小猫的叫声是（）o

七、板书设计：

沉睡的笋芽儿一一钻出了地面一一“我要长大了”一一长成竹子

（春光多美）（健壮）

人、课后反思

重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值

观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容。留意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学

过程之中。

4、小鹿的玫瑰花

学材分析：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）试验教材中，一篇能够引起学生思索而又有所感悟

的童话故事。

学情分析：在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书爱好，调动学生阅读的主动性，采纳

敏捷多样的手段让每一位学生都宠爱读书，主动读书，自能读书。

教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语.

2、分角色朗读课文。

3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

教学重点：会认、会写生字，积累词语。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学类型：精读课

教学准备：

果时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们，你们宠爱花吗？

2、宠爱什么花？为什么宠爱？

3、出示实物玫瑰花，你们看:老师手中拿的是什么花？

4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，留意，读音是“设igul\

5、今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，用自己宠爱的记号标出文中的生字词。

2、画好了同桌之间相互认读。

3、（引诞生字）现在我们就一起认读这些字词。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gu”（出示实物花骨朵）。

②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么状况我们会“惋惜”呢？

③动作表示：“痛、拐”，“一痛一拐”是什么样的动作？

4、字词都相识了，我们把生字依次打乱认读，看谁读得好。

5、给这些生字组词，越多越好。

三、朗读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读沟通）

3、同学们探讨很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）

4、师范课，同学们思索：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思索）

四、指导写字：1、分析识记

2、生临写

作业

看拼音写词语。

didigegeguduochouchuyiquCylgudi

（）（）花（）（）（）

jioohuazhongyuanjingtdngzaixidxiejianjianweixiao

（）（）（）（）（）（）（）

教学目标：

1、故事的深层却蕴含着''美化环境及其为他人创建华蜜的过程中自己也体验到了华蜜和快乐〃的深远

意义,促使学生懂得、'一人种花，飘香万家〃的道理。

2、在轻松开心地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培育学生的语文素养和实力。

一、情感读课文

1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三

十二个花骨朵）

2、他当时的心情怎样？（兴奋）

3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同共享这份亮兴的心情吧。

生：齐读1、2自然段。

4、花骨朵一每天长大，而小鹿……

（师范读，生听）

5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？

生：读相关的语句，师板书：焦急

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。

生读相关句子。板书书：悲观

7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。

9、为什么没白栽？

生：找出相关的语句。

10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（兴奋）

学生用文中的语句回答。

11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的缘由。

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“……”

（①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了快乐……）

12、小挚友们对课文理解特别深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）

13、分角色朗读

】4、你们的朗读使老师也想参与，我们一起合作好不好？

15、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去快乐和华蜜呢？

（生谈准备）

2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎

么说呢？

（生沟通、探讨）

三、本课小结：

现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了快乐

和华蜜。

同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去快乐和华蜜，那时你将会比别人更加快乐和华蜜。

四、作业布置：

按课文内容填空。

1、小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他经常去（）、（）。玫瑰渐渐地（）

枝条，长出了（）的叶子，最终开出了美丽的（）色的花，还散发着（）,给挚友们

带去了（），小鹿的玫瑰花没有白栽。

五、板书设计：

小鹿的玫瑰花

花美

白栽？大家欣赏一一没白栽！

花香

赠人玫瑰手有余香

六、课后反思：

语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

语文园地一

二、教学目标：

1、初步感知语言中的比方，启发学生视察和想像，培育学生的创新实力。

2、调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的实力和习惯。

3、在口语交际中，培育合作和交往的实力。

三、教学重点：

1、发觉“加偏旁”的识字方法，进夕亍口语交际。

2、在细心视察的基础上抓住景物的熔点，进行口头表达，依次清楚，生动具休。

四、教学难点:

1、口语交际2、自我展示

五、教学类型:练习课。

六、教学准备:收集与春天有关的信息材料。

七、课时支配:2课时

人、教学过程

第一课时

一、创设情境,激发爱好。

1、老师：内当家们宠爱玩嬉戏吗？今日老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

2、好，我们起先玩了，今日看哪位同学玩得最棒？

二、我的发觉，视察发觉。

1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑

菇、燕子。

2、我们看看学习伙伴有什么发觉。

我发觉燕子的尾巴是剪刀。

（你能把学习伙伴的话说说完吗？）

换一种方法说可以吗？（我发觉剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

我发觉银杏叶像

我发觉靖蜓像

我发觉雨伞像

（也可以反过来说）

乙、你在平常的生活中还发觉哪些事物之间特别相像呢？（大胆想像、巨由表达）。

如：河水像一面镜子。

三、日积月累，积累语言

1、读读认认

(1)读读下面的字、词，试试看你有什么发觉？(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)

(2)认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是依据词语“木材”

来记住它是木字旁的。

(3)用每组的两个字分别组词。

如：西(西瓜)牺(牺牲)

2、读读背背

(1)介绍：这是四幅描写春天的对联。

(2)借助拼音自读。

(3)老师范读，生生互读。

(4)说说你最宠爱哪幅对联？把你宠爱的背给同学听。

3、我会说

(1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

(2)说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

(3)课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

作业：

补充下面的春联。

(1)杨柳,春风。

(2)黄莺,紫燕。

(3),夜雨瞒o

(4),南燕双归万户春。

其次课时

一、口语交际，增加表达

1、老师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

2、老师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

3、老师播放春景图和春天的录像片断：春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，

回味一下在春天里的快乐。

4、激励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、

人物、动物、事物等各个方面的描述(板书：春天里的发觉)。

5、组织学生谈话，各自由春天里最想做什么，训练表达实力，引导学生绽开联想，尽量多说，说得

别出心裁最好。(板书：春天的畅想)

6、老师指名回答并点评.

二、展示平台

1、以春天为题，老师组织学生赞美春天。

(1)宠爱写作的同学在一起练习写话。

(2)宠爱积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

(3)宠爱画画的描绘春天的图画。

2、组织展示成果。

(1)请写作抽学将作品展示给全班看。

(2)抄写诗句的同学与大家共享佳词美句。

(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。

三、宽带网络，拓展学习

1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛视察，专心感受，发觉了春天的美丽迷人，其实春天还

有好多隐私等着我们去发觉呢？

2、布置相关作业

（1）阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。

（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

（3）沟通收集与本课内容有关的资料

①描写春天的古诗②歌颂春天歌曲

九、课后小结：

十、作业布置：

选择填空。

莲花、迎春花、玉兰花、紫荆花、杜鹃花、牡丹花、月季花

春天里开的花可真不少，有（）、（）、（）……

很多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是（），北京是（），

澳门是（），香港是（）°

十一、板书设计：

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

十二、课后反思：

1、能通过详细的事物，引导学生视察联想，进行探究性学习，在好玩的活动中，在联系已知阅历和生

活阅历中，发展语言，发展思维。

2、让学生在自学生字中发觉规律，在空中运用语言，充分敬重学生、培育学生自主性。

3、能充分参与交际的情境，激发爱好，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活

动进行对话，发表独特感受，培训口语交际实力。］

4＞自选展示内容，展示方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。

5、泉水

学材分析：本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教

材。

学情分析：先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势

利导，采纳师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。

一、教学目标：

1、相识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关切别人，乐于助人的品质。让学生学会关切别人。

二、教学重点：

1、会认、会写8个生字。

2、背诵自己宠爱的部分。

三、教学难点：

领悟泉水关切别人，乐于助人的品质。

四、教学类型：精读课。

五、教学准备：

生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。

六、课时支配：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、直观图像，引入新课

1、出示图片，小挚友，看了图片后，你有什么发觉？（学生谈谈自己的发觉

过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水

吧。

2、板书课题：泉水

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己宠爱的符号画出来。

2、不相识的字画出来了吗？

3、好，同桌合作，相互检查，不相识的字相互教教，并查一查字典？

4、出示生字、词语卡片，谁情愿当小老师，带大家认一认新挚友。

5、哪些新挚友已经认为了，不用老师介绍了？（沟通识字状况）。

6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不相识的挚友了，我们就一起和它们再相识一下。

7＞识记：“缝”与丝”相“逢”就是“缝”

“罐”:把“灌”的气”去掉,换成不要“工”的“缸”,就是“耀二

8、抽认生字

三、再读课文，整体感知：

1、读课文，了解泉水流经的路途。

2、读完了同桌相互沟通。

3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？

（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）

4、齐读第一自然段。

5、静默课文，不要出声思索：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。

四、本课小结：

作业：看拼音写词语。

wfiyiguquonshuitianrdnji6gu6gancui

（）罐（）（）（）（）

shuitddujuan

（）（）

其次课时

学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。相识泉水“多、清、甜、美”

的特点，体会泉水--路奉献的精神和奉献的华蜜感。

一、谈话引入

1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？

二、精读课文，感悟泉水。

1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？

2、读2-5自然段，并做记号。

3、谁告知老师。板书：

水池姐姐来吧

平地杜鹃花照吧

果园果树喝吧

山谷画眉鸟唱吧

4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的

动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。

5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要酬劳？你明白了什么？

（启发学生体会泉水关切别人，助人为乐的精神）

6、出示下面的句子，学生品读。

（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座自然水塔。

（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面光明的大镜子。

（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你噫亮的歌声伴奏。

指名读句子，你觉得泉水怎么样，你宠爱它吗？给大家读读你最宠爱的句子或段落。

7、点名朗读并评比。

8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？

（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇见了很多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。

10、读完了，说说看。

（你好，你好，大海里见！大海里见！）

】1、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们立刻又要分开，所以约定

在大海里相见）。

12、他们为什么又要分JT呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所

以分开了）。

13,泉水做这些好事乐意吗？（乐意）

14、再读全文。

三、指导背诵宠爱的部分

1、你宠爱泉水吗？把宠爱的部分背下来。

2、指导、检查背诵。

四、扩展延长

1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？

2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

五、课后小结：

六、作业布置：

按课文内容填空。

1、泉水流进山腰的________,山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________,火红的

杜鹃花了自己美丽的身影。泉水流到山坡的,大口大口地喝水。杲水穿

过的山谷，画眉鸟在地歌颂。最终泉水流入o

七、板书设计：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

十二、课后反思：

“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但假如你有一个思想，我有一个

思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想」这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反

对老师带着学问走向学生，提倡老师与学生一起走向学问，激励学生通过思索和协作主动获得学问”是有

共同之处的。

6、雷锋叔叔你在哪里

学材分析：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏

感。

学情分析：用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

一、教学目标：

1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷银锋精神，做诚恳、勤劳、关切别人的孩子。

懂得奉献爱心，乐于助人。

二、教学重点：

1、相识生字，并能在不同的语言环境中运用。

2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。

三、教学难点：

1、朗读、背诵、理解和领悟课文。

2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。

四、教学类型：精读课

五、教学准备：本文的生字卡片、霍锋的相关资料

六、课时支配：2课时

七、教学过程

第一课时

一、创设情趣，激发爱好

1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？

2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为

人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去找寻他吗？

3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里

二、组织初读，读文识字

1＞老师先范读课文，留意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读爱好。

2、老师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划诞生字词语，试着相识。

3、老师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不相识，那么就和小组成员一起合作解决。

三、检查指导、识字写字

1、老师巡察检查，帮助指导。

2、老师订正生字读音，并重点强调；“锋、曾、泞、刑、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音

字，在平课中读c6ng,“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）

3、老师指名抽读，然后全班齐读。

4、老师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应当细心指导，

“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”

字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）

5、老师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、

亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。

雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要匀整。

“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）

6、学生练习书写，老师巡察检查。

7、老师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。

8、老师出示词语卡，说明词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锐利、曾经、泥泞、

荆棘、晶莹、找寻

四、本课小结：

1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

五、作业练习

1、接着练习本课生字词语，会读会写。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

其次课时

教学目标：1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。

2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人

一、复习课文，巩固生字

1、学生复习字词，听写字词。

2、指名朗读课文，并作出评价。

3、全班齐读课文，并作出评价。

二、细读课文，理解课文

1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。

2、老师指名回答，板书答案。

长长的小溪一抱着迷路的孩子。

弯弯的小路一背着年迈的大娘。

3、老师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩了？哪几个小节讲的是雷锋

叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。

4、老师指导朗读技巧

两个“你在哪里”其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊，要依据情感的起伏，读出

急与缓的变更。

小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

5、老师指导朗读最终一节并提问：诗歌的最终一节说我们最终找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人

吗？最终一句话空间是什么意思？（学生沟通回答）

6、老师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好目的人，虽然不是雷锋叔叔本

人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最终一句话其实是说雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里

须要他，哪里就有他的身影。希望人间到处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时须要我们

的人c

三、点拨指导、积累背诵

1、出示有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务

之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

（4）对待同志要像春天般暖和，对待工作要像夏天般热忱，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情.

对待敌人要像严冬一样残酷。

（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提示自己）

2、老师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。

四、课后小结：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小

组中，为了世界变得更美妙贡献自己的力气。

十、作业布置：

按课文内容填空。

1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美叔叔的，他为人民做了很多,当时流传着

这样一句话：“_________________________。”他牺牲后，毛主席曾为他题

词是：““0

十一、板书设计：

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

十二课后反思：

上课时，请学生上台做小老师。通过小老师细致细致的讲解、同桌商议、小组合作探讨等形式让学生

独立思索去分析字形，辨别字音、字义，熟记生字。学生的学习主动权驾驭在自己手中，很多学生在课前

向他们的“小老师”供应最佳的学习方式，正是因为有了这些好主好点子，才使课堂气氛特别活跃。由于

师生交换了角色，学生学习起来兴趣盎然，思维始终处于主动状态。学生站在自己的角度提出识字的方法,

这对每一个孩子都有促进。

7、我不是最弱小的

学材分析：尽管文章说的星一件简洁的生活小事，却阐明白深刻的做人道理，渗透了培育自信自强人

格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

学情分析：引导学生不甘于做弱小的人。

一、教学目标：

1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。

3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关切自己弱小的更须要帮助的人。

二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。

三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的二

四、教具类型：精读课。

五、教学准备：生字、词语卡片

六、课时支配：2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

］、出示词语：弱小

谁相识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？

2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主子公萨沙才五岁，

妈妈夸他是英勇的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。

3、齐读课题：我不是最弱小的。

（二）初读课文，自主识字

1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不相识的字问问下面的小鱼钱，并把

带有生字的词语画出来。

2、检查自主识字状况

（1）离开小鱼你们还相识这些生字吗？出示卡片。

出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）

（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）师生合作，赏读课文

1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？

2、是谁发觉了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名

读）

3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（老师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。

4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文找寻答案吧！引读课文4-7自然段。

5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？

（指名读，分角色读，读出萨沙的怀疑不解。）

6、请读课文最终两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。

①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？

②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？

7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？

四、小结课文，拓展沟通

同学们，读完课文，我们知道萨沙是个英勇的孩子，他能爱护比自己更弱小的，我信任你们也能和萨

沙一样，你们也来说一说你是怎样关切帮助比自己弱小的人的？

作业：

看拼音写词语。

fenfangputudqifumoliyilingshengrudxiao

（）鼻（）（）（）（）（）

zhoumdxidtianylnggai

（）（）（）

其次课时

学习目标：

1、会写12个字。

2、有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。

教学过程：

一、复:习巩固

】、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己宠爱的好词佳句，过一会儿我们再一起沟通。

2、完成“我会填”沟通

二、词语积累

1、学习“会读”认字。

2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。

3、学习“谁会写"，先看老师范写，再书空。

4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。

（三）写字指导

十、作业布置：

按课文内容填空。

1、森林里的景色是那么（），空气是那么（

2、要是你（），那你就是最弱小的。

3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）＜,

4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。

5、我也不是最弱小的，因为我能（

十一、板书设计:

7我不是最弱小的

爱护蔷薇花

爱护比自己弱小的

十二、课后反思：

陶行知先生说：“学生有了爱好，就会用全副精神去做事，学于乐不行分。”图画具有直观、形象的

特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发觉孩子都宠爱画画，因为画能表现学生生活,

反应孩子的思想。尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能赛过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷

于自己动手作画。通过读读课文，作画和添画，学生的印象深刻既理解了课文内容，又调动了学生学习的

主动性，让学生充分表现自己的感受和想法，培育学生发觉美、创建美和表现美的实力。

8、卡罗尔和她的小猫

学材分析：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也

少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充溢了浓郁的生活气息。

学情分析：文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以老师要教给学生默读的方法，抓住关键

长文短教

二、教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感奥陶。

三、教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

四、教学难点：感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。

五、教学类型：新授课

六、教学准备：

1、小黑板及生字卡片

2、学生收集小猫的图片

七、课时支配：2课时

八、教学过程：

第一课时

（一）、创设情境，导入新课

1.同学们，我们知道很多动物都是人类的好伙伴，你最宠爱跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅

谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡

罗尔和她的小猫》这篇课文中找寻答案。（板书课题，指名读题）

（二）、初读课文，整体感知

1.请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2.老师检查生字词驾驭状况，并依据状况刚好正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读？（老师抽诞生字卡片，指名读，并

集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）.

（三）、默读课文，了解内容

1.今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）

小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。

2.学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名

全班沟通）

3.学生默读课文（其次次）。

（1）哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“-----”画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落静默地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班沟通

老师要留意适时评价，并请学生把自己宠爱句子和自然段读一读。看谁说得好玩，那谁能读得比她更

好玩呢？（激励学生在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的快乐。依据学生说的状况，出示课文插图和段

落。）

3.默读课文最终三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔专心地照看

它，和它一起嬉戏，一起玩耍。激励学生谈出自己的感受。

4.领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如我们关爱地

球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课

件）

5.小结默读的方法：今日我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在

读的时候，可以静静地思索问题。现在老师向大家举荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生

动物挚友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大

象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危急的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛

跟动物沟通。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样酷爱

野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美妙的充溢快乐友爱的将来世界。

作业：

按要求在课文中找到词语。

门铃声：（）钟声：（）钢琴声：（）

猫跳声：（）猫叫声：（）

其次课时

学习目标

1、学习默读课文，体会卡罗尔对