一年级上册语文教学总结怎么写

一年级上册语文教学总结怎么写

一年级上册语文教学总结怎么写1

时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现

将本学期具体工作总结如下。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背

景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探

究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得

鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展

学生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字:在连、涂、画、拼、

摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我

会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信

心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发

儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新

字的过程，也往往是建立在己有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童

已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导

学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问

题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让

生字多次复现，在复现中巩固识字。

（一）指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生

初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁?跟它打声招呼吧

（读出字音），还有谁你不认识?快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读-

读吧。“学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主

动权。

（二）指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，

每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：

四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流

教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，

其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让

学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握

最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表

现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，

语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一

一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生

对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同

时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中

深化理解，升华认识，填补空白。

五、教会学生在阅读中巩固识字

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，

而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单

纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学

手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做

到字不离词，词不离句，使于理解字词的意思，有助丁建立字词在音、形、义

上的统一联系。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一

定的成绩，但也存在着许多不足，今后我将继续用倍地努力工作，为全面提高

学生的语文成绩而努力！

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光阴似箭，日月如梭，转眼间，一个学期的教学工作又结束了，这一学期

我上一年级的语文科，随着新课标走过了五年。回顾这一学期的工作，有可喜

之处，更多的是不足的地方。

一、教学情况

一年级下册语文要求学生，继续学习汉语拼音，认识常用汉字450个，掌

握100个。学习使用普通话。工作中我始终严格要求自己，积极参加各种政治

学习，积极投身到课改的浪潮中，抓住各种机会学习新课程的理念，研究教

材，努力领会新课程的理念，改变教学观念，用新课程的理念来指导自己的教

学工作。在教学实践中摸索适合农村学生教育、适合本班、适合自己的教学方

法。

课前认真研究教材，做到备教材，备学生。上课时尽力做到教师的引导

者、组织者的作用，把活动留给学生，让学生去探究，并获取知识C课后及时

批改学生的作业，及时给他们订正。这学期的教学我是从以下儿个方面开展

的：

1、加强课堂常规管理

由于一年级的学生刚从学前班升上来，课堂常规不是很好，而课堂常规又

是班级管理的核心，所以这学期我继续把重点放在课堂常规的管理上。一开学

就根据班级情况制定评细的班规，并严格按班规管理班级，同时在每一堂课上

对学生进行课堂常规的养成教育，使学生逐渐养成良好的课堂常规。

2、培养学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习语文有真正的兴趣，才能主动去学

习，成为课堂的主人，知识的探索者。教学中，我尊重每一个学生，微笑面对

每一个学生，结合教材特点增强课堂学习的趣味性。做到教师的组织

者、引导者的作用，把课堂留给学生，让学生自己去探索，自已去学习，

并获得取知识。以此来激发学生的学习兴趣，增强自信。

3、利用课堂、课下时间提高学生语言表达能力

学习语文的目的是能够熟练的运用祖国的语言文字，用普通话与他人交

流，所以语文课对学生的语言表达能力的培养很重要，相反，学生语言表达能

力提高了，又能促进语文的学习。课堂上我尽量让学生多说，课下要求学生用

普通话交流。

4、对差生和优生进行辅导

课堂上我根据学生的接受能力，有针对性的提问他们，特别是差生，而课

后对他们进行辅导。

二、取得的成绩

今年我教的一年级班在期末统测中，有20人及格，有16个优生，平均分

85.43分，综合分356.86分，最高分97分，最低分21分。

三、不足之处

1、对差生的辅导不够

虽然在教学自己很注重对差生的辅导，但课下对差生个别辅导还不够。

2、时间安排不合理

在时间安排上前松后紧，特别是课后练习，压到复习时，时间不够.

四、努力方向

一分耕耘一分收获，虽然取得了一定的‘成绩，但我也看到了自己很多不足

的地方，下学期我决定从以下几个方面去做工作。

1、继续学习教育理念，教学方法，改变教学观念，不断提高自己的教学水

平。

2、抓牢基础知识，教给学生灵活运用知识的方法，

3、合理安排教学时间。

4、加强对差生的辅导。

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本学期，我担任一年级的语文教学工作，为了更好地完成教学任务，适应

新教材教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极钻研教材，结合本校

的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计戈iJ,有

组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进

步，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作

更上一层楼。

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学

习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，

尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，并坚持做好培优扶差工作。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一

遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂

的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了

解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序

地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。

3、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重

复死板的作、也不做。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重

要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转

化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班

级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有

鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、抓好学生的学习习惯。一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼

儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是

非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开

学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情

趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到

读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲

讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

6、抓好学生的基础知识。一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高

楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，乂

是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很

好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学

生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对

学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学

活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学

生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对

学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自

己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、指

红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要

求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影

响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好

学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首

先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设外各种各样的

读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生

读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅

膀，读出自己的感受来。

二、存在不足

1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突

出，还需提高。

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成

功。培优扶差工作做徨不够扎实，培优目标不明确。

3、家校联系落实不到位。

三、今后打算

1、继续更新观念，努力实践主体教学。

2、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。

3、继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有

充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的

财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极

性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机

会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学

习，由“要我学〃转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断

地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以

后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工

作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另

外公共知识方面计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识

面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也就更好。

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时间毫不停息地走着，我担任一年级⑴班的班主任以及本班的语文教学工

作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的

机会。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣

的职责.现总结自己的教学工作如下：

一、基本情况分析：

本班现有学生62人，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，模仿性强，对

语文学习充满了浓厚的兴趣。经过一个学期的学习，通话水平有了较大的提高;

从书面表达来看都有了不同程度的提高，学生的书写水平有了较大的提高。

二、主要成绩和经验；

（一）熨施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语

文教学的重点，在识字教学中，我充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言

因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机

结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求

识用结合;二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导

他们联系生活实际和匚有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机

结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地

结合起来;四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还

要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强

对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语

交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理.。

人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到

语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单

元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后要

通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学

习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免〃单打独斗，各自为政，临阵

磨枪〃的现象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究

式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而

新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿

童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发

现，不断获得成功的愉悦C如在每个语文园地里设了〃我的发现〃，不断引导儿

童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用〃我会认

〃的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有〃展示

平台〃，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这

一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主

学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性

〃新课标〃指出：〃培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的

价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在

的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感

染，收到潜移默化的功效。〃我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一

方面要充分利用教材蕴臧的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到〃润物

细无声〃的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，

做到〃披文入情，以情悟文，情文结合〃。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视本儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用

教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能

的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努力

开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具

有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空

间，增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感

与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学;注重儿童语文创造潜

能的开发，促进儿童可持续性发展

（四）、开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践

活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语•、表演等引进课堂，还带

领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语

文、用语文。

三、存在问题与不足

I、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对

字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，

教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有学握写作文的方法，学

生的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想

1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认

清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文

课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极

性。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学

质量。

多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那

些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表

扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下

教学发展的需要。

充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学

资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不

断为自己的教学水平“充电”。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学

生思想品德行为习惯的培养。

经过了一学期的努力，我不仅圆满完成了教学任务，而且在实践中，还增

强了信心。我坚信：下学期我会利用各种机会不断改进自己的不足，争取取得

更大的进步，同时也会更加认真对待自己的教学工作八

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本学期，我担任一年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教

学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方

面加以总结：

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问

题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然认

真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自

己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基

础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导

他们进行学习，自主获取知识。经过不断的训练，学生们已经学会带着问题认

真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课氽，我积

极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸取一些适用的

方法，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一学期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，

游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学

生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观

察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字以及大街上的广告牌，家里的报

纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语

教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多

关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本学期我注重

了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化油象为具体，为学生轻松理解

词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如让学生这一

些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。

围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的

词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，

除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训

练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，

提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放

式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强差生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的

基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，利

用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，培养学生的

学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期在师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了

良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生

的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努

力！

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一个学期转眼间又结束了，现将本学期工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真

地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的

重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的

培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站

立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师

不厌其烦地讲讲、说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习

习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学

生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌

握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学

生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、组里

的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得

扎实。小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语同时，在开学前一个

半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经

常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激

发孩子的求知欲望。效果挺好的。

（二）注重写字姿势和书写规范字

许多孩子由于刚开始学写字的时候，拿笔姿势以及写字姿势都不对，因此

在教学中，特别是在刚增设的练字课上，经常强调以及监督孩子写字时应该注

意的各种事项。并且为了让孩子们写一手规范字，还让学生买字帖临摹，为了

提高他们练字的热情，每一星期竞赛一次，看谁写得好，看谁写得有进步，写

得好的就把张贴在“展示台”中让所有的小朋友参观。就这样一段时间下来，

孩子们写的字还真的像模像样的。

识字方面：教过一年级的教师都知道，一年级的二类字非常多，对于一年

级孩子来说，识字是一大难关，如何帮助孩子顺利闯过“识字”这个难关呢?在

这一学期我让孩子们课前做字卡，每个二类字加一下拼音，最少组三个词语，

（如果孩子不会写，就让家人帮忙），然后在家里先读三遍，早读时间再读三

遍，课中交流完识字方法后再读三遍，每一单元学完之后，让他们再读一读。

也就是说让生字重复再现，增强孩子们的记忆力。

刚开始，家长和孩子们叫苦连天，但一段时间下来，他们都尝到了这样做

的好处，积极性也就相当高了。虽然不是什么好办法。不过这只是我的一点尝

试，那就是重复再现生字。

（三）注重培养孩子感情朗读

孩子们读书的时候总喜欢唱读，怎么纠正也不行，因此我采用多种形式激

发孩子读书的兴趣。因为教师的范读对于孩子们来说具有一定的感召力，因此

我经常在课堂上声情并茂地朗读课文，并且时不时师生来个竞赛。由于孩子们

的可塑性非常强，所以在短时间之内就有许多孩子不再唱读了。抓住这个契

机，我让孩子们比赛读，同伴们之间的竞赛更能激发孩子们的参与欲。到学期

末，从我们教室门口走过，总能听见朗朗的读书声。

（四）注重课外阅读

学习完汉语拼音之后，我要求每个孩子晚上必须读书，时间为20分钟，读

完之后必须给自己的家长讲一讲看懂了什么。刚开始许多孩子都不愿意读，和

家长结合之后，采用让家长签条，我表扬的方式，激发孩子们的阅读欲望，并

且结合每次的课前特长展示，让孩子们畅所欲言。现在我们班有的孩子已经看

起《三国演义》（拼音版的）。阅读带来的好处也很多，孩子们认识的字多了，

思维活跃了。班里形成了“爱读书”的良好氛围。

总之，在这一学期，对孩子们，我严格要求，取得了较好的成绩，不过由

于种种原因，有些方面做的不够，下一学期应该在把学习搞好的前提下，鼓励

孩子们参加特长班，争取让每一个孩子都得到全面发展！

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临近教学尾声了，我越来越觉得时间过得飞快。接手一年级语文已经一学

期了，可我却觉得仿佛是昨天的事。在每天的忙忙碌碌中，有些事做的还好，

而有些事做得欠佳，现简单总结如下：

一、拼音教学：

这个学期，我根据学生的掌握情况而定：发现孩子们单韵母都会认、会

写，我便把四个声调加上，先让他们按顺序读出带调单韵母，重点让孩子们记

住四个声调的模样，一声平着走，二声上坡了，三声转个弯，四声下坡了。然

后让孩子们回家用家长准备好的卡片写好带调单韵母，打乱顺序把它读出来。

第二天，我利用早自习的时间进行检测，过关了，就开始学新知识。就这样，

发动家长，检测学生，表彰奖励，学生兴趣浓，我的教学进度也基本跟上计

划，用6个星期便把拼音学完了。

为了巩固拼音的掌握，我建议家长为孩子们选购带拼音的故事书（最好是孩

子们感兴趣的故事），每天让孩子拼读一个自然段，这样做还能使他们认识一些

出现频率较高的生字，达到一举两得的效果。

二、生字教学：

针对以前教学中孩子们生字书写的规范化及笔顺欠佳的情况，从一开始学

习写“一、二、三”时，我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落，不合格

的一定重写;笔顺的问题有家长跟我反映，说发现孩子写字时笔顺难得有对的时

候，其实上课他们练写时，我都留意了，很少有错的啊--后来，我估计他们是

在平时写字时只要样子对就行，差不多成了习惯了。于是，在每学完生字时，

我都要求孩子们把笔顺写出来，让我及时地发现，及时指出来，要求其改正。

这样一来，虽没有根除这一现象，还是有一定成效。

“我会认”的生字一开始学生掌握还好，到后来数量增多，字形也复杂起

来，孩子们就有点吃力了。我把教室四面墙上贴