一年级上册语文《雪地里的小画家》教案

一年级上册语文《雪地里的小画家》

教案一年级

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇一」

一、导入

1、还记得老师和大家一起学过的一首非常好听的儿歌《四季》吗，我们一起

把它背一遍。

2、小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数

不清的雪花从空中飘落下来，你们喜欢吗？（课件下雪）那就让我们高兴地喊一喊，

告诉大家下雪的消息。

（下雪啦!下雪啦!）

3、在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它

们是一一雪地里的小画家。

4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最认真，你们可以边看边跟着读。（教师

板书课题）

老师提醒大家，这个宁要读轻声，的，一齐把课题来读一遍

二、初读课文

1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小朋友把书翻到123页，

自己读一读课文，用心思考下面的问题：

(1)雪地里来了哪些小画家？

(2)它们都画了什么？

2、刚才大家都读得很熟练，看来小朋友课前都进行了充分的预习，女孩子一

起来读一遍给大家听好吗？女孩子准备。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左

手一一压书，右手一一有字。

好的，女孩子，预备一一开始

刚才女孩子读的时候男孩子听得很认真，男孩子想挑战一下女孩子吗？

男孩子准备，预备——开始

男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗？

3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。

课件出示全班齐读。

4、这些字当中，哪些字的读音需要我们注意的呢?你来当当小老师告诉大家。

啦：轻声。

睡：翘舌音。睡字特别难记，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下

来了，就要睡着了。

参：平舌音，你在什么地方看见过这个字?你能用参加说一句话吗？

成：后鼻音，翘舌音

老师考一考你们，去掉［拼音谁来试一试呢？（指名回答起读）

三、细读课文

1、看到大家学得这么认真，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谯

呢？（课件出示）和他们打打招呼吧。

谁来把画说完整呢

和是雪地里的'小画家。

和来到雪地里画画。

雪地里的小画家有，有，有，还有

2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群

咱们有个成语叫三五成群，三个以上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪

不得叫一群小画家。

请你把这句话来读一读：雪地里来了一群小画家。

3、为什么称这些不爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子

来说一说。（指名回答）

4、看着画家们的画，读着作者的诗句，我们真佩服这四位小画家，让我们一

起美美地来读一读这句话

小鸡画竹叶

小狗画梅花。

小鸭画枫叶。

小马画月牙。

5、他们太了不起了，不仅因为他们画得漂亮，还因为他们画画不用颜料和画

笔呢，（出示句子）

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

他们靠什么画画呢'，脚

小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的

爪子或者蹄子，形状各异，在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，这些画其实就

是小动物们的脚印。

因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

因为小狗的脚印像，所以小狗画

因为小鸭的，所以小鸭画

因为，所以

6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗？

指名回答

7、还有谁没参加呢?青蛙

为什么他在洞里睡着啦？

冬眠

有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动，到第二年的春天才出来，我们用疑

间的语气来读读这句话

回答一一

小朋友今天的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。

四、学习生字

1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几

它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区别呢?看老师在田字格中写i个

2、请小朋友在书上描一个。

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇二」

北师大版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案

教学目标：

通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生

对大自然的热爱之情。

教学重点：

正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点：

通过学习认读14个汉字，正确书写1―2个生字。

教学准备：电脑课件、图片。

教学过程：

一、导入

1.美丽的秋天刚刚过去，寒冷的’冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最

盼望什么呀？

2.看雪景图片。

二、学习课文

（一）初读课文

1.你们看，雪地里来了一群小画家。

出示课件，教师范读课文。

2.小画家都是谁呀？

板书：出示4种小动物的图片。

自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。

学生自由读课文。

3.展示。

谁愿意把课文读给小朋友们听一听？

同学评读。

（二）认读14个生字。

1.学生自学生字。

2.互助学习。

两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字，可以

互相帮帮忙。

3.出示课件：生字。

(1)说说自己是怎样记住生字的？

(2)游戏：“开火车”。

(三)读词读句。

1.下雪画家

“下雪了！下雪了！雪地里来了一群小画家。”

(1)学生读。

(2)句子比较:

雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

2.“小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。”

(1)教师渗透性指导朗读。

(2)学生练读。

(3)展示、评读。

3.颜料一幅画

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

练习朗读。

4.参加睡觉

咦，青蛙为什么没参加？

哦，他在洞里睡觉哪。

练习朗读。

（四）学生合作读课文

两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。

（五）练习背诵课文。

三、进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。

1.这课书你读懂了叶么？

（学生小组合作学习。）

2.还有不明白的问题吗？

（学生能够解答的问题让学生来解答。）

板书：出示图（动物的脚印）

3.发散练习。

这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做

什么？

（学生汇报）

四、写字练习

出示7个生字。

1.认识新笔顺：横折弯。

2.教师指导书写。

3.学生书写7个生字。

五、总结

像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多，让我们抓住一切机会，用眼睛、

用心去观察、去感受吧。

附：板书设计

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇三」

一年级语文《雪地里的小画家》原文

xidxuelaxiaxuela

下雪啦，下雪啦！

xu§di11IdileyiqunxidohudJia

雪地里来了一群小画家。

xidojihudzhuydxidog6uhuam6ihua

小鸡画竹叶,小狗画梅花。

xiaoyahuafengy6xiaomahuayu。yd

小鸭画枫叶,小马画月牙。

buy<5ngyanliaobuyongbi

不用颜料不用笔。

•vi*・・、ix%r*zi、

jibujiuchengyifuhua

几步就成一幅画。

,•―

qingwaweishenmemeicanJia

青蛙为什么没参加。

tazdiddng11shulzh6ola

他在洞里睡着啦。

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案

教学目标:

一、知识与技能

1、认识n个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的.爪（蹄）特征和生.活习性。

三、情感态度和价值观

产生对大自然的喜爱和赞美。

教学重点：有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

教学难点：体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。

教学方法：交流法、阅读法。

课前准备：多媒体课件、相关资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、趣味导课

1、同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）

2、那么，下雪天，你的心情如何呢？

（向兴、兴奋）

3、下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里

跑出来了！今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物门都

画了哪些可爱的画。

(板书课题)12、雪地里的小画家(齐读课题)

二、整体感知

1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。

出示带音生字：群、竹、牙、用、几、步、为、参、力口、洞、着

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“竹、着”是翘舌音。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急

4、学习多音字。着(zhe)看着;着(zhdo)着急

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画

家们的画作。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。

(3)指名朗读，师生评价正音。

(4)诗歌一共有几句话呢？

(共六句话。)

2、学习第一、二句。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。

(2)思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？

(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)

(3)从“一群”这个词语能看出什么呢？

(群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。)

(4)你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这

两句。

3、学习第三、四句。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)思考：这句话中把小动物们当做什么来写？

(把这些小动物们当做人来写。)

(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?

(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的

写法。)

(4)连一连。

(课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。)

(5)师小结，指导朗读。

4、学习第五、六句。

(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)思考：这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画？

(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)

(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？(鼓励学生大胆回

答。)

(4)青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？

(因为青蛙有冬眠的生活习性。)

补充资料•：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状

态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松

鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。

(5)再次有感情地朗读。

5、教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。

(播放歌曲《雪地生的小画家》)

6、指导书写“竹、牙、马、用、几”

(D生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

7、课堂小结：

小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故

事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青

蛙有冬眠的特点。

四、总结拓展

1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

(1)学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。

(2)感受到了大自然带给我们很多的快乐。

2、课堂练习

我会组词。

竹（竹叶）（竹子）

笔（毛笔）（画笔）

马（小马）（马车）

我会填。

雪地里的画家有（小鸡）、（小狗）、（小鸭）和（小马）。

小鸡会画（竹叶）。

小鸭会画（枫叶）。

小狗会画（梅花）。

小马会画（月牙）。

五、作业布置

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇四」

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上

册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者

以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱

大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的

实际情况，我进行了如下教学设计：

一、依据新课程标准，确立教学目标

情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标：

识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹

句、比喻句，背诵课文。

能力目标：

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点：

本课的'教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句

（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是

本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标

（一）教学环节设计:

本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正

是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下

教学环节：

1、课前观察，激发兴趣

在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小

鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激

发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入

上课伊始，教师引导学生：

同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃

勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、学生自读，感知课文

让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，

有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道

这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方

法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文

内容有机的结合起来。

4、魔术激趣，识字写字

识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重

点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合

本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果

不错。

5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句

学习感叹句、比喻句是本课的乂一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文

天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的

“观察雪景，或者收集很纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

6、发散教学，突出重点

针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学

生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知

道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事

物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

（二）学练结合，落实教学目标

1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习

兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔

术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再

如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形

小魔术”进行学习）。

2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说

一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画

上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线

理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情

趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行

朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。

最终达到熟读成诵的目的。

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇五」

教学内容：

《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第15课。

教学目标：

1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(<)O

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

重点难点：

正确认读十一个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学准备:

1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长

请教了解。

2、准备课件

3、准备识字星和写字星若干颗

学生：水彩颜料，调色盘（平的）

教学过程：

第一课时

一、设置情境，引人入胜。

1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？（出示动画小

熊）“大家好，我是小熊乐乐。

今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗？乐乐有一群小伙伴，他们说耍送

乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物

能按时送到吗？

2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的

脚印，小熊推开门出来）

乐乐：“我的礼物是什么呢？”

师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？

（学生猜）

3、乐乐：它们都是谁送的呢？

（学生根据自己的了解回答）

（设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之

中）。

二、借助课件，认照四种小动物爪（蹄）

1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上？大家看，谁来了？

（课件出示小鸡走来）

（指名回答）

2、他要送乐乐什么礼物？（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观

察，像不像）

你怎么知道的？（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象？（学生

根据自己的了解再结合课件回答）

为什么小鸡画竹叶呀？

（设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。）

3、（出示小狗图）谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？（出示梅花

图）他画得象不象？学生回答。

4、那么小鸭和小马呢？学生回答

（结合演示小鸭和小马动画）

5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧？那我们去告诉乐乐吧！（切换到乐

乐打开门的画面）

谁来告诉乐乐？出示乐乐“谢谢大家”

6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么？

（小画家）他们在哪儿做画呢？（雪地里）那他们都是“雪地里的小画家”。

板书课题：《雪地里的小画家》

7、对了乐乐好象还有话说。

（课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀？”）

学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧？如果学生能说出来，则表

扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

（通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭。

小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的

感情。）

三、自主合作，读文识字

1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求

助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住

它，谁读得最认真，记得我们奖励他一颗识字星好吗？

（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力

较差，接受较慢的学生）

（设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合

作意识及良好的识字习惯）。

2、组内交流识字方法。

3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的

人认识所有要求认识的字”。

4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向

他表示祝贺！

（设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在

小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，乂

大大提高了课堂效率。）

5、游戏巩固识字效果

学生玩“我说你猜"，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效

果。

（设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹

果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功

后的满足与成就，使识字成为一件乐事。）

四、再读课文，指导朗读

1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗？

2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

（课件出示不带拼音的课文）学生认读。

3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学

代表本组朗读，听后其也同学评价。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

（设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权）

五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

1、师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗？

（课件出示下雪，脚印，音乐）

师朗读，生认真听。

2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

（1）看第一句，下雪时你们心情怎么样？应该怎么读？

（2）第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情？应该怎么读？

（3）我们平时作画需要什么？它们作画需要什么？我们平时作画用这么

多东西，它们只用脚，他们会怎么想？怎么读？

（4）乐乐还有一个问题，你们还记得吗？它问什么？谁能告诉它？（用书中

的话说说）

（5）它是真睡觉了吗？谁知道？相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗？睡这

么长时间啊，我们怎么读？

（设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学

生平时的情感体验）

3、听全文录音，再指名读。

4、背诵：看画面提示学生试背。

六、拓展

乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么？

有什么办法、建议没有？

（学生回答）

根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好？其实我们也可以画，用你的

小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么

和乐乐说？

（设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方

式；另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关

心互相帮助的情感态度。）

第二课时

一、复习

1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字？

2、谁愿意给大家背一背？（出示画面、音乐）

指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

谁愿意再来一次？推荐背。

（设计意图：在诗情画意的背诵中引入）。

二、再认生字

1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗？

（课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现）

学生认读

（设计意图）：将生字放在词中再认有助于再现。

2、现在你还认识它们吗？

（课件出示新句子）学生认读。

用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认）

3、你和生字交上朋友了吗？

出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的？

全班交流。

（设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。）

三、记忆生字字形与书写

1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我

们把它们请出来好吗？

（课件出示六个要求会写的生字）

2、你怎么记住它？

学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

（设计意图：提倡刍主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字

规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字）

3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么？

学生发言

（设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来

学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写

错的地方）

4、指导书空

教师因学生汇报情况适当讲解

5、指导书写

提问：怎么写才美呢？

（课件出示带用字格的六个生字）

学生发言

在心里写一个。

（设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应

把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。）

6、看谁写得好看

学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试

写。

写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

（设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议。

形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。）

四、总结

学习了这篇课文你知道了什么？你在哪些地方收获？你还有哪些遗憾？（包括

你得到了几颗星？）你还有什么想法？

板书设计：

雪地里的小画家

小鸡——竹叶

小狗一一梅花

小鸭一一枫叶

小马一一月牙

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇六」

教学理念:

1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主

意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。

3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动

学生学习积极性，激发池们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们

在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能

力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

课时目标：

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十二个生字，学会写“又”、“用”两个生字。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观

察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学准备：

1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长

请教了解。

2.准备课件

3.准备识字星和写字星若干颗。

教学过程：

一.创设情景，引入新课

1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？

2.师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看

（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条

厚厚的白地毯。

3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）

（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，

使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示

第一句话）请小朋友们自己试试看。

学生自由读一一指名读，评价。（“啦”字轻声）一一如果你早晨起来打开门

看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。一一大家配上动

作喊一喊。

5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课

文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正

确、读通顺）边读边标出有几句话。

二,初读汇报

1.请6人分句读课文（课件出示句子），正音。

点拨：第三句特难读，请同学再读一读。

难读词语：“颜料”、“一幅画”、“参加”

容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡

2.第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真

是好。

3.齐读课文。

4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语先生，你们还会

读吗？（卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡

着）开火车读

5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，

你还能叫叫他们吗？（读生字卡片）

6.把拼音藏起来试试（个人、开火车）

（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通

顺、流利，整体感知课文内容。）

三.再读体会

1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播

放课件）

2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）

3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题）

4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小

鸭、小马）

5.说话训练：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。

（）、（）、（）和（）来到雪地里画画。

6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？

师：是啊，三个以上才能说“一群”，所以有个成语叫做“三五成群”（出

示成语齐读一次）

7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？

（据生回答课件出示第三句话）

8.自己读读这句话，你有什么问题吗？

9.一个一个解决问题

把月牙请出来（贴月牙图）理解“月牙”

把梅花请出来（贴梅花图）你有什么好办法记住“梅”？（与海一样吗？）枫

叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。

最后把竹叶请出来。

最后解决“为什么它们的画不一样？”

10.小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主

人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。）

11.看板书，师生对话，生生对话：（）的脚印像（）。

12.指导读第三句话：指名读，评价一一男女赛读一一齐读

13.师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，囚为他们画画还不用颜料和

笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，儿步就成一幅画）

14.想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受?

这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读

第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！

（设计意图：低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些

自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为

了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落

下，伴随着美妙的.轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚

印”，学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩

出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪

都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花：小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的

脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

课中操

小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件）

想不想试试看？

15.雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是

了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？（配乐齐读）

16.这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参加呢？我们下节课再来研究。

17.我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！（课件：落一个

读一个）

18.又到了咱们的写字时间了，今天要写的是这两个字。（课件）

请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?

描一个，写一个（注意写字姿势）

评价交流。

（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结

构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

板书：

雪地里的小画家

小鸡小鸡脚印图竹叶图

小狗小狗脚印图梅花图

小鸭小鸭脚印图枫叶图

小马小马脚印图月牙图

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇七」

教材分析：

这是一篇韵文，讲的是i群〃小画家〃在雪地上“画画〃的事。〃小画家〃们在雪地

上留下不同的〃作品“，而青蛙和他们不同，正在〃睡觉〃呢。课文形象地讲述了四种

动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

教学要求：

1、认识11个生字，会写〃几、用、鱼〃3个字c认识2个偏旁〃虫、目〃。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不

同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点

重点：埋解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：对课文最后一句话的理解。

教具准备：

1、生字词卡片

2、竹叶、枫叶、梅花图片

3、投影片

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特

点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课

题

3、讨论：

读课题，你想到了叶么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会

留下一串串的脚印）

什么样的人才能被将为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

（1）看图，想象下雪时什么样？

（2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情

怎样？（非常高兴）

（3）再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里？〃一群〃是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组

讨论答案）

3、读第三句

（1）提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

（2）出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小

狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

（3）谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

（4）小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

小鸡——画竹叶小狗—画梅花

小鸭一一画枫叶小马一一画月牙

4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

（1）指读第四句。

（2）小画家们不用颜料、不用笔，〃几步就成一幅画〃是什么意思、？你是怎样

理解的？

（3）演示活动投影片

小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪

地上的脚印呀！

（4）你们夸夸他们吧！

（5）齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦

（1）提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着

了）

（2）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生讨论交流一青蛙是冬眠的动物）

（3）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道

了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

(1)读准字音

(2)分析字形、数笔画

2、指导写字

儿：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔〃乙〃起笔与〃〃起笔相连，两笔

的底部要摆平。

用：外连接的〃门〃不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线

±o

鱼：中间的〃田“不能写得太大，〃田〃的第二笔”〃要横压在横中线上，第四笔”

压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地〃画画〃？

五、讲评小结

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇八」

一、诵读评价

1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语

调升高，要读出兴奋欢快的心情。

2、3—6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要

读出重音。第7行的问句语调要上扬。

3、学生评价。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、

“没”、“哪”等字音是否读得准确。

（这首儿歌•定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不

厌。）

二、写字

1教学新笔画。

2指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

第三课时

一师导入

上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深

地印在脑海里吗？

二背诵

1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。

2、指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”一“小画家画画”一“怎么

画”一“谁没来”一“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵

全文。

（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。教师可结合板

书指导学生背诵）

三交流

1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？

2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？

（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发

挥、想象的空间，锻炼池们的多种能力，让学生进行探究性学习。）

四练习

1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）

2、观察雪景，说一说：

下雪了，小树像

房子像

山像

像

教学反馈:

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

「篇九」

教学目标：

1、认识n个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小