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文档简介

2/3练习五编写意图(1)第1题和第2题，呈现学生所熟悉的各种图形，让学生进行判断、估测和实际测量。旨在考查学生的长度观念和用厘米和毫米作单位测量的水平。(2)第3题，让学生根据生活经验选择合适的长度单位。目的是让学生在估计、判断、验证的过程中，不断调整认识，形成良好的长度观念。(3)第4题配合例3，是有关长度单位之间的简单换算，加深学生对长度单位之间进率的认识和理解。(4)第5题，主要考查学生对常见物品的估测能力和实际测量能力，用以巩固建立的长度观念。教学建议(1)加强估测能力的培养。估测在生活中应用广泛，也是用测量知识解决实际问题的具体表现。第1题，应先让学生估测，不要急于用尺子测量。学生在判断是否是正方形时，存在竖着看和横着看造成的视觉误差，可以采用转动课本的方法反复对比，判断后再用尺子进行测量验证。第5题在完成后，要让学生对估计的结果和测量的结果进行对比，其目的是让学生及时获取反馈信息，调整估测方法，提高估测能力。估计到厘米数就可以了。(2)利用常用物品培养长度观念，提高估测能力。可以利用生活中常用的物品来丰富学生对长度单位的感性认识，加深对长度单位表象的理解。例如，教学第3题时，可以让学生说一说这些物品用其他长度单位可以吗？让学生通过想象与实际不符的物品长度，如高1米的玻璃杯，与头脑中熟悉的表象产生强烈对比，加深认识。同时也可以让学生测量出常用物品或自己身体某一部分的长度，既巩固测量方法，又为估测提供标准。例如，铅笔的长度、手掌的宽度、拳头的长度、一柞的长度、一庹的长度、一步的长度等。编写意图(1)第6题，考查学生用直尺画线段的能力。(2)第7题，提供生活中常见的物品，让学生选择合适的长度单位，用以培养长度观念和数感。(3)第8题，在比较大小的练习中，巩固长度单位之间的换算。(4)第9题和第10题，都是应用所学的有关测量知识解决生活中的实际问题。意在引导学生认真理解题意，提高学生解决问题的能力。其中，第10题是星号题，供学有余力的学生选做。教学建议(1)第7题是和第3题类似的题型，教学时，应引导学生联系生活实际，用想一想、做一做、估一估等方式来帮助完成。(2)第8题，教学时应引导学生应用单位之间的关系，灵活选择方法比较大小。例如，可以把不同单位换算成相同单位后再比较；像5分米和5毫米这类单位不同，但数字相同的题目，可引导学生思考：还有其他方法吗？从而提高学生的推理能力。(3)第9题，教学时应注意引导学生认真读懂题意，首先弄清：用什么方法？怎样列式？列式后有什么困难？如，2÷4不会计算怎么办？可以将2米换成20分米。一步一步帮助学生发现问题、分析问题，最终解决问题。(4)第10题，重点要让学生理解“对折再对折”的含义，可以通过实物操作帮助学生理解一共分成了几段，再解答。(5)“思考题”有多种解答方法，如4＋4＋4＝12厘米，5＋5＋5＋5＝20毫米＝2厘米，12－2＝10

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