融入思政元素的“航空安保基础与管理实践”课程教学设计与实践探索

一、引言航空安保是在与非法干扰的不断对抗过程中发展起来的，是保证航空安全运行的一个重要方面。“航空安保基础与管理实践”课程分为基础篇与实践篇两个模块，通过理论讲授、案例分析、模拟演练等教学方法与手段，使学生能够从全局的角度看待自己将来要从事的工作，对航空安保系统形成较为完整的知识框架体系和认知。近年来，国家教育部门和相关机构出台一系列课程思政改革的政策与规划方案，提出全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念，为高等教育的发展指明了方向，也使课程思政受到更加广泛的关注。“航空安保基础与管理实践”课程作为民航安检专业的核心课程，注重理论与实践相结合，教师可以从丰富的教学案例中充分挖掘思政元素，厚植学生爱国情怀、强化学生国家安全意识，将价值观塑造寓于知识传授与能力培养之中，让学生加深对该课程的理解与认识，从而树立正确的三观，提升岗位胜任能力。为此，该课程建设应积极响应国家课程思政建设要求，努力构建以专业课程为基础，思政元素为亮点，教师团队为关键，院系统筹为支撑，学生成效为检验标准的全方位深层次的思政建设路径，以期实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的育人目标。[1]二、“航空安保基础与管理实践”课程思政教学设计如何在培养专业化、高素质民航安检人员的同时，巧妙地融入思政元素是民航安检专业教师需要深入思考的问题。本文从课程背景分析、建设目标、实施评估等多个维度进行课程思政教学设计，为该课程专业知识与思政元素融入提供思路。（一）背景分析在全球化时代背景下，航空运输业作为沟通连接世界的重要桥梁，其安全性至关重要，航空安保作为民航业安全体系的重要组成部分，面临着复杂多变的风险与挑战，例如恐怖主义、非法干扰等安全威胁。因此，培养政治可靠、业务精湛、作风过硬的民航安检人才十分必要。通过科学的课程思政教学设计，帮助学生提升思想政治素质和实践技能，打下坚实的理论基础，为行业的健康发展提供有力保障。（二）明确课程思政建设目标2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出“深化高校教育教学改革，发挥好每门课程的育人作用，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵”。[2]“航空安保基础与管理实践”课程思政建设，紧密围绕知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的总体育人目标，以明确课程思政教育融入点、创新教学方法与载体、评估教学成效、增强教学团队和师资力量为具体目标，为民航安检部门培养德才兼备的人才。知识传授方面，教育引导学生了解和掌握航空安保基础理论知识，使学生全面理解航空安保的基本概念、发展历程和未来发展趋势，熟悉航空安保法律法规，了解管理原则，熟练掌握民航法规体系下安检人员应遵循的规范与要求。能力培养方面，教育引导学生了解一般的机场安检应急处置流程，培养和提升学生的风险辨识与评估能力、团队协作能力和决策能力，掌握一定的实践技能。价值塑造方面，提升学生的国家安全意识和法治观念，引导学生树立正确的职业道德，增强社会责任感，培养爱国情怀和敬业精神。（三）课程思政融入课堂教学的内容设计“航空安保基础与管理实践”课程内容包括航空安保基础理论、航空安保管理体系、航空安保技术与实践、应急处理与危机管理等内容，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》，可以将政治认同、家国情怀、文化素养、法律意识、道德修养5个维度的思政元素融入该课程，从而进行教学设计与实践探索[3]，得到如表1所示的课程模块与思政元素融合方案。（四）课程思政融入课堂教学的实现路径1.加强顶层设计。目前各高校普遍将思政课建设成为学校党建工作考核、办学质量和学科建设的重要评估指标。[4]在高等教育整体规划中，明确指出课程思政的育人目标，即培育学生社会主义核心价值观和良好职业道德。因此，可以通过制度设计，将课程思政融入课程教学的各个环节，形成教务处、学生工作处、各学院及校外实习单位多部门协同工作机制，把爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的“四爱”精神潜移默化地融入学生的发展过程中。[5]顶层决定底层，通过顶层设计确保课程思政设计的整体性和协调性，使课程思政的各项工作顺利开展，以更好地培养新时代中国特色社会主义思想的接班人。2.建立课程思政联合教研机制，强化教学合作与资源共享。课程思政属于隐性课程，需要教师在春风化雨、润物无声中将各种思政元素融入课程教学之中。[6]建立课程思政联合教研机制目的在于整合不同领域教师的智慧和经验，共同参与课堂教学设计，推进课程思政的实施。组建由专业教师、思政教师和教学管理人员组成的教学团队，强化专业教师的思政意识，加强与思政课教师的合作交流，准确把握课程思政目标。在提升教师专业知识教学能力的同时，鼓励教师利用“学习强国”“民航资源网”等平台资源，丰富教学内容、提高教学效果。教师必须加强自身的理论学习和思想修养，努力做到政治素质过硬、学识渊博、为人正直，用教师的学识和思想感染学生。3.创新教学方法。坚持以学生为中心，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，创新使用项目教学、翻转课堂、游戏化学习、混合式教学、个性化学习、技术辅助教学、合作学习等灵活多样的教学方式，满足不同学生的学习需求。利用网络资源录制融入思政元素的航空安保课程相关视频，让学生通过课前预习、课中带着问题开展课堂教学互动、课后对教学活动进行梳理总结与反思，深化学生对所学知识的理解和应用，引导学生树立正确的思想观念，树立忧患意识，防微杜渐。民航专业教师应以身作则，在日常教学活动中诠释以“三个敬畏”为内核的安全从业人员工作作风，发挥好示范引领作用，推动实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的育人目标。[7]4.建立和完善评价体系与反馈机制。在教学过程中，构建有效的评价体系与反馈机制是提高教学质量、检验学生课程思政学习成效的重要环节，也是确保课程思政教育有效实施的重要步骤。[8]（1）加大过程性评价权重。改变唯分数论的评价方式，注重学生在学校过程中的表现，加大课程思政内容考核的比重，建立如表2所示的学生综合素质评价指标清单。例如，在课程第三章“非法干扰行为”教学环节中，可以引导学生在课前观看智慧职教平台上的该章部分内容；课堂上通过案例展示、提问互动等方式，帮助学生加深对非法干扰与扰乱行为的区别、犯罪动机形成过程等重点知识点的认识；课后通过布置作业深化学生对课程内容的理解。通过自评、互评、教师评价、系统评分的方法，客观综合的评价学生掌握程度，使教师更好地关注学生的学习过程，从而提升教学质量。[9]（2）完善反馈机制。反馈机制是教师与学沟通的桥梁，有助于教师动态调整教学策略、发现教学问题、制定改进措施。学校可以设立多种反馈渠道，如电子邮件、问卷调查、腾讯会议、课堂交流等途径，确保学生能够全面、高效、便捷地发表看法和提出建议。鼓励和引导学生结合课堂学习感受及实际需求，在课堂教学、实践活动、教学资源建设等方面提出反馈和意见，教师及时分析整理学生提出的反馈和意见，找出问题、制定整改措施，促进良性循环，以期提高教学质量，营造健康积极的教学互长氛围。三、“航空安保基础与管理实践”课程思政教学实施过程课程思政建设不是政治理论与专业知识的简单组合与叠加，而是有的放矢，在专业课程中融入思政元素，通过自然流露出的民族自信心、爱国热情和人格魅力潜移默化地影响学生，激发学生的学习积极性。[10]本课程以章节内容为根本，深入挖掘思政元素与章节内容的融合点，以显性方式呈现出蕴含于课程之中的育人元素，以课前准备、课中讲述、课后总结的方式贯穿于整个教学过程中，现以“航空安保的职能”知识点为例进行课程思政实践探讨。（一）融入课程思政的课前准备课前，引导学生观看智慧职教平台上的相关学习视频，安排学生分组对视频中的“天津航空GS7554航班反劫机事件”进行初步分析，讨论该案例体现了航空安保的什么职能，以及该职能是如何具体体现的，从而引导学生初步了解航空安保的职能。同时，在预习问题中设计具有启发性的问题，“航空安保人员如何确保严格执法的同时体现对旅客的人文关怀”。通过案例分析与思考，培养学生的安全意识、社会责任感、职业操守、批判性思维、团队协作能力和面对突发公共危急时的果断与冷静力，在锻炼学生自主学习能力的同时引发学生的共鸣，为后续学习奠定基础。（二）融入课程思政的课堂教学教师组织各小组回答课前预习问题，通过各小组互评、教师点评的方式，使教师了解学生对该知识点的了解程度，并对学生自学中的不足与偏差进行适当补充和纠正，帮助学生更好地梳理该知识点。在分析案例的过程中，通过讲述歹徒把铁棍、火柴、爆炸物等违禁物品躲避安检带上飞机时，引出航空安保的防范职能，教育引导学生努力践行当代民航精神、增强敬畏意识、不断提升自身专业素养。当防范失败后就要充分发挥应急处置职能，引发学生对生命价值的思考和人文关怀。最后，通过总结指出安检人员应树立“安全与服务并重”的理念，正确认识严格检查、规范执勤、优质服务三者之间的辩证统一关系，引导学生在工作、生活和学习中运用辩证思维分析问题、解决问题。通过课程思政教育，使学生树立正确的价值观与道德观，培养有责任感、有担当、有爱心、能吃苦、肯奋斗的新时代民航青年。（三）融入课程思政的课后拓展课后，通过给学生布置一些柔性作业激发学生的学习热情。推荐学生利用网络平台观看航空安保相关教学资源，进一步深化课程思政内容，巩固与拓展所学知识，加深对课程内容