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高职数字电子技术思政教育的教学状况分析综述目录TOC\o"1-2"\h\u7585高职数字电子技术思政教育的教学状况分析综述 [11]。全面教育受教育者是思想政治教育的目标，但单一的思想政治课程过程相似，学生往往会感到枯燥无趣，传统的思政教育很难引起学生的兴趣以及调动学生积极性。如果逼迫学生被动接受思政课程，可能会产生疲劳、抵触的情绪，不利于高职院校思政教育的发展。高职生动手能力强对于专业课程的兴趣远大于思政课，对专业课教学有着相对更高的学习主动性。因此在教师在专业课程中参杂思政教育使学生感到自然，易于接受，防止学生抵触简单说教造成的不利于思政教育的影响。此外，高职院校课程中专业课程占比大，专业课教师能够与学生有更长的接触时间，并创造出熟悉感，此时专业课教室更易走进学生内心，专业课教师在课程中言传身教所传递的价值观将直接影响到学生的观念形成。在数字电子技术教学中将思政教育潜移默化的渗透到专业课堂中能够取得良好的教育效果，有助于学生正确价值观的构建。

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